特殊教育中高中美术水粉教学的指导方法获奖科研报告

特殊教育中高中美术水粉教学的指导方法获奖科研报告摘

要：在特殊教育學校中，教师在教授高中生美术知识时，需要根据学生的具体情况进行教学，对于聋人学生来说，教师对学生进行水粉教学的指导时，更要特别注意。本文从静物写生注重观察、教师示范注重细节、特别指导注重调整等方面探讨在特殊教育中高中美术水粉教学的指导方法。

关键词：特殊教育;高中美术;水粉教学;指导方法

对于特殊教育学校中高中阶段聋人班的美术教学，在教学时需要注意学生的特殊性，在教学过程中运用合适的教学方法对学生进行教学指导。我在教授高中聋人班水粉画的内容时，考虑到学生听不到声音，便通过让学生在写生的时候注重观察静物，在示范时，注重表现画面细节，在对学生进行指导时，注重动手调整画面内容的方式进行教学。

一、静物写生注重观察

在教授聋人班的学生学习水粉的时候，同样需要让学生从静物写生开始进行训练。但是教师需要考虑到聋人班的学生无法听到声音的情况，不能用说话的方式进行授课。且听力问题也会影响学生的语言能力，所以学生也不能与教师进行正常对话。学生在课堂上仅能凭借教师的手语或唇语进行学习。为了让学生能够更好地学习水粉知识，我便让学生在课堂上将注意力集中在对静物的观察中。

如，在一次水粉课堂的教学中，我便为学生摆放了一组静物，并让学生对静物中物体的位置进行仔细观察，让学生了解这些静物的前后位置关系，并引导学生掌握对这些静物进行构图的方式。其中，我为学生摆放的静物包括一个陶罐、一个白瓷盘，白瓷盘中有三个黄色的梨，磁盘外有几个小橘子，在陶罐旁边还有一个玻璃杯。当我为学生布置好这些静物之后，便让学生在课堂中对这些静物的摆放位置进行观察，让学生自己试着用画笔将静物呈现在画面中。班级中的学生先在画纸上画出主体物的位置，之后再将其他的物品逐一添加在画面中。当学生在绘画中出现物体结构上的问题时，我再走进学生的画面内容，让学生仔细对静物中的物体结构进行详细观察，并指出学生在画面中所出现的问题，引导学生对画面中的内容进行修改。通过这样的方式，便使学生在绘画过程中能够逐渐形成自己对于绘画内容的理解，使学生的绘画水平逐渐提升。

二、教师示范注重细节

在教授聋人班的学生水粉画知识时，教师也要特别注意为学生进行示范的过程。教师在进行示范的时候要缓慢，让所有学生都能够观看清楚，并将一些水粉画的笔触为学生展示出来，让学生能够在画面中尝试用笔触表现画面，使学生能够更好地掌握水粉画的知识。

如，我曾在教授学生水粉画课程的时候，便为学生进行了示范，在示范过程中注重细节的展示。在该次示范课堂上，我为学生展示了苹果的绘画方式。首先，我拿画笔蘸取了深红色、赭石色与土黄色调和苹果暗部的颜色，并用画笔在画面中间的左侧画出一块色块。之后，再在颜色上加入朱红色与淡黄色进行调和，形成苹果灰部的颜色，并用水粉笔画出相应的色块。接着，我再用柠檬黄调出苹果亮部的颜色，用小笔触画出亮部的苹果，再用橙色与柠檬黄色调和，补充苹果中部的色彩，均以长方形色块的方式呈现。最后再画出苹果的反光和阴影，这样一个红色的苹果就呈现在了学生的视线中。在我为学生进行示范的过程中，我非常注重为学生展示相应的细节，使学生能够观察到我创作时的手法与运用的笔触。学生自身的水粉绘画技能也逐渐得到提升。

三、特别指导注重调整

在水粉画教学中，我还观察到聋人班的学生由于听力与语言受限，所以教师在课堂上教授的内容学生不能全部掌握和理解。因此，教师还要为学生进行特别指导，在观察到学生有绘画问题后，积极帮助学生进行调整，让学生能够形成良好的绘画方式和绘画习惯。

我在观察到聋人班的学生在绘画上有问题时，便对学生进行特别指导，并注重对学生的作品进行调整。其中一位学生在用水粉材料画画的时候，不能把控好颜料之间的调和比例，有时候经常将颜色调错。在此次课堂上学生想要调出橘子亮部的色彩，但是用朱红和柠檬黄调出的颜色与实物不符，于是，我拿过学生调错的色彩，再在其中融入淡黄，这样色彩便更符合实物。还有一位学生在画画的时候不知道怎样摆笔触，于是，我便在学生画作的旁边作出示范，让学生仔细观察我的手的动作，使学生了解运笔方式，了解应该如何运笔，才能形成完整的画面。除此之外，还有的学生在水粉画的细节表现上稍显欠缺，画面内容不够精致，于是，我便在学生画完的作品上，用细笔勾勒出一些暗部的外缘线，让学生了解使水粉画更加完善的方法。通过这样的方式，便使聋人学生的水粉绘画能力越来越强，使学生在绘画过程中能够更好地把握绘画方式。

总而言之，在特殊教育学校中，对高中聋人学生进行水粉画教学时，教师可以通过静物写生注重观察、教师示范注重细节、特别指导注重调整等方式进行水粉教