初中物理教学中融合多媒体教学的价值分析获奖科研报告

初中物理教学中融合多媒体教学的价值分析获奖科研报告摘

要：随着社会的发展和时代的变革，伴随着新课程标准的不断改革，社会各界对于初中教学体系的要求也在不断提高。初中作为学生学习与成长过程中至关重要的发展阶段，教师要充分的认识到创新教学模式的重要价值，要将现代化的教学手段应用于实际教学中，激发学生物理学习的积极性。基于此，本文针对初中物理教学中融合多媒体教学的价值开展分析，希望能够为提高初中物理教学质量提供一定的帮助。

关键词：初中物理教学;多媒体教学;价值分析

引言：

当今社会是信息技术迅速发展的时代，很多行业中对于信息化手段的应用都越发广泛，并且已经取得了相应的成效。因此在教育领域中教师也要善于挖掘信息技术的优势，借助多媒体等先进的教学设备为学生创建高效轻松的物理教学课堂，改变学生对于物理教学枯燥刻板的印象，让学生在课堂中感受到趣味和魅力，从而有效激发学生学习的积极性。将多媒体教学融合于初中物理教学中是当今时代发展的必然趋势，也是教师提高教学质量，增进师生情感交流的有效途径。教师必须要更新教学观念，创新教学模式，充分认识到多媒体教学的融合价值，通过科学的策略将多媒体教学融入于初中物理教学中，真正发挥多媒体教学的优势和特征。

1、融合多媒体教学，激发学生学习兴趣

在初中物理教学中融合多媒体教学有利于激发学生学习的积极性和主动性，挖掘学生潜在的学习能力，让学生在兴趣的指引下主动投身于物理知识的学习中。多媒体教学具有很多优势，它能够有效将视频、音频、图像等进行有效结合，将课堂静态教学模式转化为动态教学模式，让学生能够轻松地理解一些抽象化的物理知识。通过多媒体教学的这一特征可以有效活跃课堂教学氛围，创设良好的课堂教学环境。例如：在九年级《串联和并联》的教学中，教师就可以改变以前传统教学模式，避免文字化的理论教学模式给学生产生情感上的排斥。教师可以在教学过程中借助多媒体设备为学生创设良好的教学情境，比如说教师可以分别给学生呈现两段视频，视频中是生活中串联和并联的常见情况。比如说串联情况下一个灯泡坏掉一组灯泡都会坏掉，而并联情况下一个灯泡坏掉并不会影响其他灯泡的工作，通过这种简单的生活化动画视频来吸引学生的关注，让学生对串联和并联有一个初步的理解。这种教学方式相较于文字化的理论知识讲解，学生会更容易接受和理解，从而也可以方便教师更加顺利地展开接下来的教学内容，为提高教学效率提供有效的保障。

2、融合多媒体教学，帮助学生解决学习难题

在初中物理教学中融合多媒体教学有利于帮助学生解决学习中的困难。初中物理是一门理论与实践相结合的学科，其中有很多知识都比较抽象，学生理解起来会存在一些困难，长此以往可能会打击学生的学习热情和学习自信，导致学生对物理产生厌学情绪，不利于初中物理教学体系的整体性进步。因此教师可以充分利用多媒体教学的形式帮助学生解决学习难题，其中微课就是一种有效的教学方式。微课具备时间短、内容精等特点，往往都是针对一到两个知识点进行重点讲解，学生可以根据自己的学习情况自行下载和学习，进行查漏补缺。例如：在九年级《欧姆定律》的教学中，这一单元的教学涵盖多个知识点，学生在学习的时候可能会造成一定的混淆，因此教师可以在教学过程中提前准备好一些微课视频，这些微课视频针对这一单元中重要知识点进行分类讲解。之后教师可以将这些视频整理好上传到班级群内，学生可以根据自己的情况进行下载和学习，并且可以反复的观看和研究，不断提升学生的物理学习水平与综合能力。

3、融合多媒体教学，提升学生物理实验水平

在初中物理教学中融合多媒体教学有利于提升学生物理实验水平，培养学生科学探究精神，提高学生综合能力。初中物理是一门理论与实验相结合的学科，因此教师一定要改变传统的教学模式，强化学生的物理实验教学，提高学生的综合素质能力。融合多媒体教学教师可以将一些比较困难和具有危險性的实验进行模拟教学，这样可以改变学生只看图来学习物理实验的弊端，一些危险的实验学生可以通过多媒体模拟学习来领会其中的物理原理，学习物理实验的正确步骤。例如：在九年级《测小灯泡的电功率》这一实验中，教师可以先简单给学生讲解一下实验原理，之后通过多媒体给学生播放实验操作的步骤，让学生以小组的形式进行学习，并且在观看视频后在小组内通过自主思考与合作探究来共同完成这一物理实验。通过这种探究式的自主学习模式，不仅可以提升学生的物理实验水平，同时可以让学生在小组合作中互相学习、共同进步。

结束语：

综上所述，伴随着社会的发展和时代的变革，在初中物理教学中教师必须