人美版八上《色彩的装饰性与 情感表达》

2初中美术单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术八年级第一学期人美版《色彩的装饰性与情感表达》单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《色彩的装饰性与情感表达》第一课时《用装饰色彩来表达》了解装饰画在用色和造型方法的特点，运用装饰色彩进行创作。2《色彩的装饰性与情感表达》第二课时《用色彩表达情感》了解色彩与情感表达的关系，感觉色彩带来的心里效应。学习用色彩表达思想感情。二、单元分析(一)课标要求本单元内容在义务教育美术课程标准，2011年版属于“造型·表现”领域，主要介绍装饰色彩及其特征。认知装饰色彩通常具有高纯度、强对比、象征性强、夸张等特点。学习运用装饰色彩的表现方法进行简单设计，侧重学生的主观表现，对色彩产生更加理性的认识，对色彩的表达更加自主，更有兴趣。有目的的运用概括、提炼、想象，夸张、对比与和谐、多样与统一等形式原理，引导学生使用新的观察方法、表现方法，运用装饰色彩进行简单的表现。展开学生的丰富联想，放开思维，体验不同的色彩感受，引发不同的心理和情感变化，学会运用色彩表达情感。(二)教材分析2人美版九年义务教育阶段的初中美术课程中色彩基础知识课，应属于“造型·表现”的领域。八年级上册第三课用《装饰色彩来表达》和第四课《用色彩表达情感》属于一个单元体系。本单元倾向于色彩应用表达，在课程上是递进关系。本单元更是侧重于学生色彩的主观表达，引导学生尝试运用画家的观察方法、表现方法，对色彩进行主观表达。引领学生从情感角度去认识色彩。在色彩与情感之间架起桥梁，最终让学生明白“所有色彩都是的一种表达、都是画家情绪的传递。”第三课版面的选择是唐代《莲花飞天藻井》及工笔重彩《弦响》及生活应用作品《布老虎》、《鼓文化节招贴》等多种应用作品。强调色彩的大胆应用，了解装饰色彩的基本型、造型几何和夸张的表现方法。提高学生对传统文化、民族艺术的热爱。第四课的教材版面是通过《幽谷清霞》及吴冠中的《吴家作坊》等多幅作品来突破作画“形”的形式突破。重新考虑色彩是如何表达情感的？学习用审美的眼睛去感受生活，看待世界，用色彩传递画家内心的情感。(三)学情分析八年级学生在平时的绘画练习和课堂练习中都会运用色彩来进行画面装饰与表达。初步积累色彩的感性认识,缺乏对色彩表达情感理论的深入理解。对色彩如何去提炼概括，夸张及表现还有欠缺。对色彩装饰型及表现的绘画形式还有待提高，由于学生对色彩的情感和色彩的共鸣程度不同，会影响到学生对色彩表达情感的体验，教师在教学过程中应注意讲解色彩的共性情感以及每位学生对色彩的个人偏爱程度的不同，分层设计、针对性指导。三、单元学习目标与单元作业目标序号单元学习目标单元作业目标水平层级1认识装饰色彩与自然色彩的不同。了解装饰色彩及其特点。并感知色彩所传达的丰富的思想情感。培养学生能够从情感角度去看待色彩的多种风貌。通过探索型作业让学生主动去体验、感知装饰色彩的基本属性及运用原理。并理解色彩所赋予的情感及学生运用色彩表达情绪的能力。2在学习过程中能够运用艺术加工的方法，概括提炼，想象夸张。应用艺术美法则多角度、多种风格，去看待美术作品并形成自己独有的色彩感和艺术价值观。通过巩固类型作业练习，熟练运用装饰色彩的特性及表达方法。在绘画过程当中，让学生更加主动体验色彩的情绪表达。在绘画练习当中体会教学的重难点，提高学习兴趣。理解3关注美术和音乐跨学科的情感联系。进一步感受色彩情绪的表达，体会色彩在生活中的表现形式。激发学生对色彩表达的热爱及对生活中色彩功能的关注。激发学生对装饰色彩表达的兴趣。培养学生自主探究、感受色彩的能力。了解色彩与生活与情感的联系。培养学生对民间艺术和传统艺术的热爱。理解四、单元作业设计思路结合美术学科课时所在学校同课时比例，本单元作业总用时在30分钟左右，按两个课时作业进行设计。本单元侧重采用项目式作业设计，通过探索、循序渐进的作业训练方法来达到学习单元目标的学习。目的在作业设计侧重体验、尝试错误的作业设计方法，重视学生的个人体验。学生通过本单元作业设计的练习，探索体验式学习方法达到巩固学习本单元学习目标。在感受色彩、分析色彩、理解色彩的过程中。进行体验实践练习的方法。促进学生对色彩更加自主的表达，培养其兴趣。以后涉及到其他领域的色彩应用均有极大的帮助。单元作业的内容设计是层层递进、探索发现式设计，通过学生课堂练习的过程和结果进行分析，进而掌握学生单元学习目标，帮助老师实时调整教学方法、内容和进度。提供可选择的不同难度的设计单元、作业内容，可有效的将作业难度及学生兴趣情感自主表达得以体现。真正体现了分层设计、分类指导、按需作业的项目式教学原则。五、课时作业第一课时课时作业目标了解装饰画在用色和造型方法上的特点，学会运用艺术语言进行概括、提炼、表现。通过应用装饰色彩进行简单色彩设计练习，了解装饰色彩与生活的密切关系。1.作业内容(必做题)尝试运用色彩，画一块花布。要求：色彩大胆，用笔肯定。(从以往观看图片，语言启示，寻找色彩感受。变成运用色彩体验来寻找色彩初步感受。提高学生绘画的兴趣。)3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平学生大胆绘画，有一定规律，符合形式美法则。学生大胆绘画，能较好的表现色彩与形式美的关系。优秀1.作业内容(必做题)问答莲花飞天藻井的色彩的特点？为什么说它的色彩既对比又和谐？2.时间要求：约3分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平学生能够在色相环当中，找到蓝色和绿色是邻近色。画面通过降低色彩纯度，协调画面。优秀1.作业内容(必做题)画老虎。要求：夸张的造型，主观的表现。有装饰形的感觉。(通过绘画老虎。提高兴趣理解装饰色需要运用装饰型。通常运用的方法是夸张，概括和表现。)3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平尝试鼓励学生探究式绘画，学生们大胆创作，尝试用夸张特征，不需要具体描述。学生探究绘画，老虎特征表现明显，色彩鲜艳、有趣生动，作品完成度较好。优秀1.作业内容(选做题)学生运用模板填充装饰色彩。(已有纹样)(纹样：花儿、树木、脸谱)2.时间要求：约10分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平色彩鲜艳，构图完整，能够才用平涂法填色色彩鲜艳，对比强烈，构图完整，平涂法填色，细节描绘准确。优秀51.作业内容(选做题)使用花瓶模板运用敦煌凿井色做色彩设计练习。(体会藻井色彩的降低纯度的方法。系灰色调的应用所带来的美感。)2.时间要求：约10分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平搭配合理，色调统一。构图完整，能够才用平涂法填色降低纯度、明度的方法，平涂法填色、细节处理完善优秀61.作业内容(选做题)选用卡纸、电脑绘画或其他材料制作一件装饰小提件，挂件或生活用品。3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能有效地运用装饰色，符合装饰规律，体会装饰乐趣，作品完整美观能有效地运用装饰色，符合装饰规律，体会装饰乐趣，作品完整美观，做工精细，富有想像力。优秀作业分析与设计意图沉浸式绘画。由浅入深的去理解色彩的装饰性的表现。通过涂色过程中可能遇到的问题，共同分析作业，分析图色的方法---是平图法。在讲解与练习的过程中，学习体会分析形式美法则，变化与统一、对比与和谐、对比与匀称、比例与尺度、节奏与韵律等。。第二课时课时作业目标了解色彩传承的相关情感，学会用色彩来表达情绪、感情。通过适当的练习使学生亲自实践，用色彩表达情感，以深化对本课所学知识的掌握，提高学生对美术作品综合欣赏能力和表现的能力。学会用审美的眼睛来感受生活，看待世界，传达自己内心的情感。培养学生对色彩的关注度，多角度观察色彩的能力。1.作业内容(必做题)听音乐画出色块。找出是书中哪一幅绘画作品/s?q=%E5%BF%AB%E4%B9%90%E7%9A%84%E6%97%B6%E5%85%89&type=music/s?q=%E6%82%B2%E4%BC%A4&type=music快乐的时光.mp3音乐.mp3(体会画家运用色块表现情感的创作方法及原理。引导学生在练习中体验画家的情感训练，学生对色彩运用的敏感性提高，学生对色彩情感的认知。)2.时间要求：约2分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平准确的找出书中作品准确的找出作品，并且能够说出色彩的不同情感感受优秀1.作业内容(必做题)听音乐表现/s?q=%E5%BF%AB%E4%B9%90&type=music快乐美好.mp3色块加线描方式完成一副作品。(再次表现，建立起音乐与美术的联系。要求篇幅不大，但要概况统一)3分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够基本颜色表现正确。颜色表现正确，构图相对完整。优秀1.作业内容(选做题)模仿临摹一副大师的作品，感受画家的情感。3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平模仿的色彩关系基本表现正确，构图完整。根据模仿的作品，创作一副相关的色彩所表达情感的作品。构图完整，表现准确。优秀41.作业内容(选做题)自主创作某一情感的绘画。如快乐、忧伤，宁静等。2.时间要求：约10分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平在练习中体会画家的情绪及表达的方式途径。在练习中体会画家的情绪及表达的方式途径。构图完整，表现准确。优秀(选做题).听音乐来绘画。/s?q=%E6%90%9E%E7%AC%91%E6%BB%91%E7%A8%BD%E7%9A%84%E9%9F%B3%E6%95%88&type=music/s?q=%E8%BD%BB%E6%9D%BE%E6%B5%AA%E6%BC%AB&type=mu默可爱搞笑乐.mp3漫的片.选择自己喜欢的音乐，用色彩表达自己对音乐的感受。可采用色块加线描的方式。是一种将音乐与美术的艺术感染力相结合的很好的尝试。2.时间要求：约10分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平将音乐和美术的艺术感染力相结合的很好尝试。色彩表现准确、洒脱。将音乐的韵律表现相对准确，用色大胆，作品完整。优秀(选做题)尝试运用色彩表现家乡《淮南》。淮南有五色。红、表示热情。黑、表示煤炭能源。绿、绿色表示绿色发展。蓝、表示环境优美。白、表示豆腐美食。自主创作某一情感的绘画。如快乐、忧伤，宁静等。湖光山色、月夜夕阳、春雨冬雪等在人们心中泛起的种种情绪，都可以用色彩来表达。《吴家作坊》中国画1992吴冠中。3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平概括的运用色彩和抽象表达即可概括的运用色彩和抽象表达，构图完整，具有创意。优秀作业分析与设计意图高学生对色彩的敏感性，激发起学生对色彩的情感兴趣。作业2主要强调实践性，在实践过程中锻炼学生建立起音乐与美术的联系。能力来选择作业。通过这些练习架起色彩知识与情感之间的桥梁。让学生展开丰富的想象，放开思维，体验不同的色彩所引起的不同的心理和情感的变化。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容一、单项选择题1.下列美术作品中属于不装饰色彩作品的是()AB.中国画《弦响》2.装饰色彩中的形式美是()的产物。A.主观B.客观C.宏观D.微观二、判断题1.冬天，人们穿着蓝色衣服会给人暖和的感觉。()2.在没有光的时候，我们看不到任何物品的色彩。()3.色彩中有红，橙，黄，绿，蓝，紫的色调变化，这种色调倾向叫做明度4.相同的物体在不同的光下显示的颜色是不同的。()5.色彩组合上的“和谐”是指很相近的类似彩色的组合或者指相同明暗的不同色彩的组合，或是指尖锐对比而组合在一起的色彩组合()三、简答题1.比较吴冠中的《吴家作坊》和斯蒂尔的《绘画》，谈谈你对这两幅作品的感受？2.装饰色彩和写实色彩有什么不一样？四、操作题(选择其中一题做)1.尝试运用色彩表现家乡《淮南》。淮南有五色。红、表示热情。黑、表示煤炭能源。绿、绿色表示绿色发展。蓝、表示环境优美。白、表示豆腐美食。自主创作某一情感的绘画。