“信息技术”打造全新教育局面 论文

“信息技术”打造全新教育局面——浅析信息化技术建设进程中的教育局面【摘要】：近些年来，随着信息技术的不断进步，生活中的许多方面都已逐渐融有先进科技的身影，例如智能家居、虚拟现实技术体验、万物互联……而毋庸置疑的是被放在优先发展的位置的教育事业更应当与现代科技相融合，倾力打造出一个可以因材施教、灵活变通、高效简便的信息化课堂，将知识生动形象的传递给学生，特别是摒弃导致学生厌学情况最严重的、一味的枯燥的死记硬背现象。习近平总书记在党的十九大报告中指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”结合如今的教育现状，本文将针对信息技术在小学阶段对于英语学科的应用问题进行阐述。【关键词】：信息技术，小学英语，优势劣势教育是兴国之本，强国之要，是社会发展的基石，所以教育事业必须要脚踏实地，不能有丝毫疏忽。结合如今的时代潮流，让信息技术与教育教学深度融合已经是大势所趋。那么，当信息技术遇上小学阶段的英语教育时它们又能碰撞出怎样的火花呢？一、优势分析：1.信息化技术的应用为小学阶段的英语教学带来乐趣，有效增强学生的学习兴趣。随着智慧黑板的逐渐普及，我们的课堂上对多媒体的使用频率逐渐增高，许多课程的推进愈来愈离不开多媒体技术与信息技术的协助。以小学阶段的英语课堂为例，我们可以结合书本内容，寻找相应的教育教学视频，在备课时将这些教学视频合理安排穿插在课堂之中，取缔教师在上课时一味干讲容易让学生感觉到枯燥的现象。教师的讲解教学之中穿插着例如英文动画片段，英文歌曲，英文朗诵等音视频资源可以适时的吸引学生的注意力，有效的提高学生对课堂的兴趣，在聚精会神看视频听音频等的同时学习到与本课有关的知识，以潜移默化的形式的将知识传递给学生。且在小学阶段，孩子们对于动画，歌曲等事物本来就具有浓厚的兴趣，将教育教学任务借助信息化技术的应用与这些新形式相结合，寓教于乐。例如在三年级上册第五单元的partB中，教会学生如何表达自己想要的食物，可以将小猪佩奇第一季中的第主题为“去野餐”的第十五集进行截取、整合在课堂上向学生展示，借助学生对小猪佩奇的浓厚兴趣使学生认真观看视频，成功地学到如何用英语表达自己想要的食物，进而达到教学目标取得良好的教学效果。再比如教学PEP三年级英语上册身体部位的单词时，学生老是记不住，尤其爱把眼睛（eye）和耳朵（ear）相混淆。鉴于此种情况，可以利用信息技术进一步衍生出的智慧课堂丰富的影像信息功能，教学时，以动画出现的方式，先把两个e字母一个从左，一个从右，同时飘飘悠悠的出现了，就像两只眼睛，然后我再把y字母从上而下的出现在两个字母之间，外面加个圆圈，一看就是一张脸（face），这样有效地把书本知识化静为动，化虚为实，既优化了教学过程，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。2.借助信息化技术的应用打造智慧课堂，可以为学生营造一个语音纯正的英语课堂，帮助孩子们打下关于英语发音的坚实基础，同时助力他们听的能力。众所周知，学习语言最主要的就是语言环境，长期生活在一个特定的语言环境中就会对该语言不知不觉的进行被动接收学习。所以我们可以借助多媒体技术，在英语课堂上将课本配套语音或其他纯正英语音频向同学们进行播放，并敦促学生进行认真聆听、跟读、重复朗读以及互相对话，为学生打下一个良好的发音基础，努力营造出一个有利于英语专业学习的语言环境。尤其是课本同步配套的相关音频，是专门针对小学阶段的英语学习而量身定制的，无论是发音，语调，还是朗读速度，对话速度都是极适合孩子们听懂、模仿、接受的。如此经过长期的训练积累，对学生的口语方面会有极大的帮助，尤其是我们知道学习语言会”说”是尤为重要的，一味的应试并不是教育的初衷，真正让学生学到东西，提升自我才是教育的终极目标。听、说、读、写是英语学习者应该掌握的四项基本技能。在日常交际中听力是基础，如果听不懂别人讲什么，就不能进行正常交流。然而，英语教学中听力教学却是教师经常面对的一个难题，学生对听力理解活动存有畏难心理，参与主动性较差，更谈不上兴趣了。信息技术的不断进步，解决了教师这一大难题，信息技术进课堂的教育模式拥有集图片、声音、动画录像于一体的辅助教学优势，使课堂教学更为直观生动，能充分激发学生的学习兴趣，提升教学效果。例如，在听前阶段，可运用智慧课堂的视频，播放学生熟悉的节目片段，让学生感受真实语境中的语言，激发学生的兴趣，导入教材内容。在听的阶段，可利用信息可视化丰富的图片，生动形象地展示文本内容；地道准确的音频可以让学生在听、读、模仿的过程中提高语音语调的准确性。在听后阶段，教师可利用其创设真实交际情境，选用贴近学生生活的材料和熟悉的人物图片模拟对话，有效实现口语输出。3.借助信息化技术进行备课，使课堂内容更加丰富，使教育教学活动具有多重可操作性。在备课时，我们可以结合课堂教学内容，寻找一些有趣的相关图片，音频，视频等。例如在学习小动物的表达时，可以寻找一些卡通简笔画的小猫，小狗，大象，猴子的图片，在课堂教学时使学生可以清晰明了的将英语和中文进行对应，加深印象，避免死记硬背。借助信息技术，更好的把握课堂教学进度，做到张弛有度。我们可以有效的控制视频等教学附件的时长来把握教学进度，做到心中有数进退有度，提高教学效率。在备课时可以通过信息网络寻找多方面教学素材，做到一方面出现问题时可以有立刻进行替换的备案，不耽误宝贵的课堂时间以及辜负学生们的殷切期待，把握住每一节课的机会将知识传递给学生。利用多媒体等设计一些互动问答，游戏等趣味形式，使学生充分地参与到课堂中来。例如可以在ppt课件中设计一些自定义动画遮挡答案的互动问题，这样学生可以一眼明了要进行的内容，迅速参与进去，大大节省了一点一点在黑板上全部进行板书的时间，且可以添加图片等辅助充分吸引学生的兴趣，只需要在黑板上板书出关键之处，将课堂框架梳理清晰，将传统的教学形式与信息化系统有机结合为学生努力创造出一个内容丰富的高效教育课堂是我们永恒的目标。4.利用信息技术的数据采集功能进行大数据收集，充分了解每个学生的不同程度，针对每个学生量身定制属于个人的个性化学习方案。我们可以借助大数据技术，发布适当的互动问题或者练习题目供学生课后进行自主学习使用，然后通过即时的数据收集以及大数据分析充分了解每个学生的不同情况，方便对他们进行不同的教育教学方案，做到因材施教，使教育效果最大化。通过大数据所呈现的信息，我们可以充分了解到每个学生不同的兴趣爱好，学习程度以及知识基础水平，这样可以针对他们不同的水平，发布不同的个性化练习来提升对课堂知识的进一步掌握消化。也可以借助智慧系统发布一些生活中有趣的话题，拉近师生之间的距离，加强教师和学生之间的相互了解，为师生之间的沟通建立起一座网络桥梁。二、劣势分析：虽然信息化技术的应用带来了许多好处，但其也有一些风险。信息技术的运用需要教师的细致把握，否则容易造成“头重脚轻”重点偏移等情况。前期备课时需要充分掌握教学所用资料的各个方面信息，不能使其他资料占用课堂时间过长，作为辅助手段它们的使用可以为课堂增光添彩，但不能过度使用使课堂“头重脚轻”；虽然音视频等插件的使用可以有效吸引学生的注意力，但长时间的欣赏视频等也会造成“审美疲劳”。所以这时教师对于智慧系统的运用把控就显得尤为重要，尤其是不能对信息技术产生过度依赖心理。我们要充分把握每个插件的位置，时长，主题等信息在备课时就仔细考究适当运用并且放在合适的教学进程，与当前的教学内容相辅相成，这样才能发挥其最大的教学价值。另外就是身为教师要充分把握“翻转课堂”中的课堂主干，利用信息技术为自己的课堂增光添彩而不是舍本逐末，始终牢记课堂的教学目标，这对教师的前期准备工作要求就更高了。教师在信息化的智慧课堂上应学会有效“控场”，要回归书本等其他不需要多媒体的情况下，有效地让学生将注意力从多媒体转移到其他目前需要专注的事物上。这些都是在使用信息化技术打造一个“智慧课堂”时所需要注意的地方。信息化技术的普及应用，智慧课堂的广泛推行都是时代进步的必然结果，是未来教育发展的大趋势。信息课堂的全面普及，智慧学校的全面建成只是时间问题，所以我们教师要尽快充分学习信息技术的灵活使用方式，不浪费这一宝贵的教学资源。通过不断地尝试，努力将信息技术与课堂教育教学深度融合，把握好新时代、新课堂的新教育方式，与时俱进。本文结合小学英语教育中信息化技术与课堂教学的融合应用，浅谈了这种新型教育模式的优势与一些问题。在技术方面的不断完善的同时，我们应当不断创新