部编八年级语文上册状元导学案-唐诗五首

12唐诗五首

罪酬宝1深窕导案A

段灌D明确课标要求

课题唐诗五首课型新授课课时安排2课时

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、

课时

结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当

分配

调节。

1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。

2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境

知识与技能

美。

3.掌握诗词涉及的文学常识。

教

1.有感情地朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌握

学

诗歌的朗读节奏。

目

过程与方法2.搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文

标

化素养。

3.分析名句，体会其中蕴含的情理。

情感、态度与品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代文

价值观化的兴趣。

步骤❷课前自主学习

王绩（约589—644）,字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西

河津）人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，

课

复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝

前

作者官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋（今属山西万

预

简介荣），自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生

习

传》，撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，

有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，

无功实为先声。

崔景页（704—754）,汴州（今河南开封）人，唐代诗人。最为

人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有

景道不得，崔景页题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》收录诗四十二首。

他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颍

集》《黄鹤楼》。

王维（701—761）,字摩诘，号摩诘居士，盛唐山水田园诗派

代表诗人，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐肃宗乾

元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，

精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，

多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特

臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，

诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作《山居秋暝》《相思》

《使至塞上》等。著有《王右丞集》。

李白（701—762）,字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐

代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李

杜”。其诗风雄奇豪放，想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗

歌的新高峰。代表诗作《静夜思》《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道

难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。有《李太白集》传世。

白居易（772—846）,字乐天，晚年称香山居士，又号醉吟先生，

祖籍太原（今属山西），到其曾祖父时迁居下郅，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，白居易与元稹共同倡导新乐府运动，

世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形

式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。一生写了很

多诗，是唐代诗人中创造最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一

卷，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等。

《野望》：本诗选自《王绩诗注》（上海古籍出版社1981年版）。

写作王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为

背景太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（今属山西万荣）

之时。

《黄鹤楼》：本诗选自《全唐诗》卷一三O（上海古籍出版社

1986年版）。本诗是黄鹤楼题诗的绝唱。黄鹤楼是一个充满神奇、

颇为迷人的地方。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景吊古抒怀。正

值仕途失意、漂泊无依之际的崔景页登临此楼，自然会有一种吊古伤

今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗

情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲浑然天成的浩歌。

《使至塞上》：本诗选自《王维集校注》卷二（中华书局1997

年版）。开元二十五年（737年），河西节度副使崔希逸战吐蕃，唐

玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰、察访军情，这实际是将王

维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。

《渡荆门送别》：本诗选自《李太白全集》卷十五（中华书局

1977年版）。这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今

湖北宜都县西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，地势险要，自古即

有楚蜀咽喉之称。二十五岁的李白这次出蜀，由水路乘船远行，经

巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的

楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观

赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过

荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。

《钱塘湖春行》：本诗选自《白居易集》卷二十（中华书局1979

年版）。这首诗是长庆三年或四年（公元823年或824年）春天白

居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。

这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描

绘得生意盎然，恰到好处。

东率（gao）（xlyi）犊（du）萋萋（qi）候强（qi）

读准

摩然（yan）刑门（jing）大荒（huang）典亭（jia）曦（nuan）

字音

线马蹄（mo）白沙堤（di）啄春泥（zhuo）粤即洲（ylngwu）

猎马带禽归（古义：鸟兽，文中指猎获的鸟兽今义：飞禽）

古今

苫鞅怀采薇（古义：长声歌唱今义：长的歌曲或文章）

异义

白云千载空修修（古义：飘飘荡荡的样子今义：指时间悠长）

单车欲回边（古义：慰问今义：询问）

浅草才熊没马蹄（古义：刚刚可以今义：指人的能力）

‘单车胡问边（要）

我裕泉风归去（希望）

欲＜

.沾泉欲湿杏花雨（将要）

1云生*海楼（形成）

一词结，筝发生识事,所交尽豪雄（收束）

多义向性故乡水（喜爱）

怜

1可令身上衣正单（怜悯）

［浅餐才能"马蹄（淹没）

没，

1留得青山窟，不怕等柴烧（没有）

长也怀采薇（名词做动词，歌唱）

词类此地空余黄鹤楼（名词做动词，留下）

活用仍怜故乡水（形容词做动词，喜爱）

乱花渐欲逮人眼（动词的使动用法，使……迷乱）

环节'2/至尊源泥学案》

步骤©

同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。

新

“文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受

课

诗人的所思、所感，朗读诗歌可以使我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以

导

使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像

入

唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们一起走进诗歌的世界吧！

野望

【整体感知】

新

通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。

课

傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林

展

都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还

开

家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸

高歌真想隐居在山冈！

【文本探究】

1.试分析首联在全诗中的作用。

①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间

两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情

基调。②表现了诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心

情。

2.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。

诗人在现实生活中根转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真

正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的

隐逸高士，引为神交密友。

黄鹤楼

【整体感知】

通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。

昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去

再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历

可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是我家乡？看江面

烟波渺渺更使人烦愁！

【文本探究】

1.诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？

寂寞、惆怅

2.体会尾联蕴涵的诗人的情感。

日近黄昏，长江上烟波浩渺，自然勾起诗人浓浓的思乡愁绪。

使至塞上

【整体感知】

通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。

我奉命慰问战士，轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路

过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的

蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日

大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前

线。

【文本探究】

1.此诗写了一件什么事？抒发了作者什么样的情感？

通过叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者被排挤的苦闷和远

离家乡异地漂泊的愁绪。

2.名句赏析：找出文中写景的名句，并赏析。

大漠孤烟直，长河落日圆。

边疆沙漠，浩瀚无边，所以“大”。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽

火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤”。一个“孤”字写

出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。

沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字方能表达

诗人的感觉。大漠无边无际，黄河杳无尽头。诗人将自己的孤寂情绪巧妙

地融入在对广阔的自然景色的描绘中。

渡荆门送别

【整体感知】

通读诗意，用自己的话说说这首诗歌的意思。

远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平原野的出现而逐

渐消失。江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下

来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡

的水，流过万里送我行舟远行。

【文本探究】

1.诗的主旨是哪一句？流露了诗人什么样的思想感情？

仍怜故乡水，万里送行舟。

通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他

远别故乡的思乡之情。

2.名句赏析：你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由

山随平野尽，江入大荒流。

由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人以空间

感和流动感。

钱塘湖春行

【整体感知】

通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。

行至孤山寺北，贾公亭西，举目远眺，但见水面涨平，白云低垂。几

只黄莺，争先飞往向阳树木；谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？鲜花缤纷，

几乎迷人眼神；野草青青，刚好遮没马蹄。湖东景色，令人流连忘返，最

为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。

【文本探究】

1.展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新

燕啄春泥”所展现的画面。

有几处早来的黄莺，争先恐后地飞来向阳的枝头唱歌啼鸣；不知是哪

家新来的燕子，又在湖边不停地衔泥筑巢。

2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？

通过描写西湖蓬勃的春意，表达了作者对西湖美好景色无比赞美和喜

爱之情。

国^a课堂学以致用

【深入研读，探究方法】

《野望》

融情写景'动静结合。

开篇展示层层树林，已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日

写的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。几个动词，用得自然而精警，

作这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描

方写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。

法《黄鹤楼》

运意境开阔，虚实结合，情景交融。

用诗的前两联从传说入手，以虚笔写由黄鹤楼生发的联想，昔人已乘黄

鹤远去，给人以虚无缥缈的感受。后两联实写楼上的所见所感，很自然地

引起诗人浓浓的乡愁。尾联中的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈意境相一

致，从而使全诗一气呵成，意境开阔，连通古今，虚实相映，情景交融，

韵味悠长。在艺术上出神入化，读后不禁令人心入其境，怅然生情。

《使至塞上》

比喻贴切生动，遣词精妙传神。

“蓬”“雁”多喻漂泊在外的游子，诗人身为负有朝廷使命的大臣，却

也以“蓬”“雁”自比，曲折地表现出内心的抑郁和激愤。“大漠孤烟直，

长河落日圆”中，“孤”“直”“长”“圆”等字逼真传神地描绘出大漠凄美

的景色。

《渡荆门送别》

意境高远，风格雄健，形象瑰丽。

“山随平野尽，江人大荒流”“月下飞天镜，云生结海楼”，这几句是

描写眼中所见之景，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的

雄奇美丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。

《钱塘湖春行》

1.结构巧妙，浑然一体。

西湖的景物名胜很多，白居易选择从孤山寺写起，将读者引入胜景。

全诗分两个部分：一部分写湖边，另一部分写湖东，以孤山寺起，以白沙

堤终，描写的景物浑然一体，构成完整的形象。

2.善抓特征，绘声绘色。

诗人描写的高明之处在于紧扣季节特征，把早春的西湖描绘得恰到好

处。诗人写景，不仅写了一般春景，更写了早春时节特有的景物，如“早

莺”“暖树”“春泥”“浅草”等。除此之外，诗人还讲究宏观与微观的配合、

远景与近景的呼应、静态与动态的映衬、清新的色泽和浓丽的色彩的调配。

如孤山寺、贾公亭的依山静立与西湖春潮的涨起相配合；春潮的涨起与云

朵的低垂相配合。远近、高低、动静交错映衬，写出了早春西湖风光明媚

的特点。

【方法活用，片段作文】

选择本课其中一篇唐诗，将其扩写成一段小散文。（200字左右）

'举目四望孤寂无依、

树林金色山峦余晖远景与近景，静态与动态

野望.

牧人驱犊猎马带禽苦闷彷徨

、苦闷怅惘知己难觅,

起一►用典引出黄鹤楼、

承一►感慨仙人已去愁而不怨

黄鹤楼＜,意境高远

转一描写登楼所见

、合一抒发思乡之情

叙事出使边塞

抒情----内心抑郁雄浑壮美

使至塞上＜

教绘景——塞外风光,慷慨悲壮

学、叙事——战事紧张,

板

'叙事:远渡地