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农村小学美术就地取材教学方法的探索农村小学美术就地取材教学方法的探索摘要：美术课程是培养学生审美情趣和创造能力的重要课程之一，就地取材教学方法能够为农村小学美术教学提供更具本土特色的内容和实践体验，进一步激发学生的兴趣和创造力。本文探索了在农村小学美术教学中运用就地取材教学方法的有效性，并提出了适合农村小学美术教学的实施策略。1.引言农村小学的教育资源相对匮乏，传统的美术教学方法往往无法满足学生对多样化美术表现形式的需求。因此，就地取材教学方法是一种理想的选择，它能够让学生充分利用身边的材料和环境进行美术创作，同时增强学生对农村本土文化的认知。2.现状分析目前，农村小学美术教学的主要问题是缺乏创造性的教学方法和教材。传统的美术教学往往只注重画技的训练，忽视了学生的创造能力和艺术鉴赏能力的培养。因此，急需一种能够激发学生创造力的教学方法。3.就地取材教学方法的理论基础就地取材教学方法是一种以现实生活为基础的教学模式。它通过利用身边的材料和环境进行美术创作，帮助学生更好地理解艺术与生活的关系。此外，就地取材教学方法也能够增强学生的观察力和表现力，培养学生的创造力和想象力。4.就地取材教学方法在农村小学美术教学中的应用4.1选材教师可以根据当地的自然环境、人文景观和农村生活等特点，选取适合学生创作的材料。例如，学生可以观察周围的自然风光，利用自然材料进行创作；或者走进农田，观察农民的生产工具和生活场景，利用农村元素进行创作。4.2实践学生通过实地考察和亲身体验，更好地了解创作主题的背景和内容。例如，学生可以组织一次田野考察，观察并记录自然景观的实际情况，然后回到教室进行创作。4.3创作过程学生在创作过程中可以与同学进行合作，共同讨论并完成作品。教师要注重引导学生，尊重学生的想法和创造力，鼓励他们充分发挥个人特长，并倡导创新和多样性的表达方式。4.4展示与评价学生完成作品后，可以进行展示和评价。展示可以是小组内部的展示，也可以是学校或社区的展览活动。评价时，教师不仅要注重外在的观感和技法，还要关注作品背后的创作理念和情感表达。5.教师的角色与任务教师在就地取材教学方法中扮演着重要的角色。教师需要准备教学材料和相应的教学活动，同时鼓励学生的创造力和表达能力。此外，教师还需要提供适当的指导和反馈，帮助学生不断改进和提高。6.效果评估就地取材教学方法在农村小学美术教学中的应用可以通过定期的课堂观察、作品评价和学生反馈来进行评估。通过评估，可以发现学生的不足之处，并适时进行调整和补充。7.结论就地取材教学方法为农村小学美术教学带来了更多的机会和创新，可以增强学生对本土文化的认知和理解，激发学生对美术的兴趣和创造力。在实施就地取材教学方法时，教师需要发挥积极的引导作用，注重学生的主动性和创造性，同时也要关注学生的个性特长和情感表达。参考文献：[1]王强.创艺美术教育[M].北京:人民教育出版社,2002.[2]陈岚.现实主义视野下农村小学美术教育研究[J].中国美术教育研究,201

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