农村初中后进生语文课内阅读指导策略研究

农村初中后进生语文课内阅读指导策略研究农村初中后进生语文课内阅读指导策略研究摘要：语文课内阅读对于学生的语言表达能力、思维发展、情感沟通等方面具有重要影响。然而，在农村初中中存在着一部分后进生的阅读能力不足的问题。本文通过研究农村初中后进生的阅读问题，探讨了针对农村初中后进生的语文课内阅读指导策略。研究发现，在阅读指导策略上，培养学生的阅读兴趣、提升阅读技巧、开展多元化的阅读活动、引导学生进行阅读思考等对提高农村初中后进生的阅读能力具有重要作用。本研究的目的是为教师提供有效的指导策略，提高农村初中后进生的语文课内阅读水平。关键词：农村初中后进生；语文课内阅读；指导策略引言：语文课内阅读是培养学生语言表达能力、思维发展、情感沟通等基本能力的重要途径之一。然而，在农村初中中存在着一部分后进生的阅读能力不足的问题，阻碍了他们个人发展和学业提升的机会。因此，研究针对农村初中后进生的语文课内阅读指导策略，对提高他们的阅读能力和综合素质具有重要意义。一、后进生的语文阅读问题分析农村初中后进生的语文阅读问题，主要表现在以下几个方面：阅读兴趣缺乏、阅读技巧欠缺、思维能力较弱、阅读思考能力差等。这些问题使得后进生在课内阅读中难以理解文章、提取信息、进行深入思考，从而影响他们的学业成绩和个人发展。二、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高后进生语文阅读能力的关键。教师可以通过以下策略来培养学生的阅读兴趣：引导学生选择适合自己阅读水平和兴趣的图书；创设良好的阅读环境，提供多样化的阅读材料；通过演讲、朗诵等形式展示阅读成果；提供奖励机制，激发学生的阅读积极性。三、提升学生的阅读技巧阅读技巧是后进生提高阅读能力的重要手段。教师可以采取如下策略来提升学生的阅读技巧：教授阅读方法与技巧，如扫读、略读、精读等；引导学生进行课文分析，理解文章的结构和主旨；进行词语的注释和翻译，帮助学生理解生词和短语的意思；开展语文阅读策略训练等。四、开展多元化的阅读活动开展多元化的阅读活动，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。教师可以组织学生进行小组读书会，让学生分享阅读心得和体会；引导学生参与阅读比赛建设，促进学生之间的交流和学习；组织朗读比赛、听写比赛，动员学生积极参与阅读活动。五、引导学生进行阅读思考阅读思考是阅读的重要环节，也是后进生提高阅读能力的关键。教师可以运用问题导向的教学法，引导学生在阅读中进行思考和解决问题；组织学生进行小组讨论或辩论，促进学生深度思考和交流；通过写读后感、读书笔记等方式，鼓励学生进行阅读思考。六、结语在农村初中教育中，后进生的语文课内阅读问题不容忽视。通过培养学生的阅读兴趣、提升阅读技巧、开展多元化的阅读活动、引导学生进行阅读思考等有效的语文课内阅读指导策略，可以提高农村初中后进生的阅读能力。因此，教师应根据后进生的实际情况和需求，结合科学的教学方法和策略，有针对性地进行语文课内阅读指导，帮助后进生提高阅读能力，促进其全面发展。参考文献：1.宫泽理惠子.（2009）.初期逆差阅读能力发展的问题与对策研究[J].就学障害教育学研究,第20卷第1号.2.周文新.（2011）.中学生逆差阅读水平存在的问题与对策研究[J].教育探索,第1期.3.李晓光.（2013）.农村初中生文学阅读