农村中学“本色作文”教学实践探索

农村中学“本色作文”教学实践探索农村中学“本色作文”教学实践探索摘要：随着社会的发展，高考改革的推进以及乡村振兴战略的实施，农村中学作为基础教育的主要阵地之一，对学生的素质教育提出了更高的要求。本文以“本色作文”教学实践为主线，从需求分析、教学目标、教学方法和评价体系等方面进行探索，旨在提高学生的写作能力，培养他们积极的思维方式和自主发展的能力。关键词：农村中学，本色作文，教学实践，写作能力，思维方式一、引言农村中学作为农村教育的主要承担者，对学生的综合素质教育负有重要的责任。其中，作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径。然而，长期以来，农村中学的作文教学主要以应试教学为主，重视格式、技巧等表面内容，缺乏对学生个性和内在思维的培养。因此，本色作文教学实践成为必然的选择，旨在提高学生的写作能力，培养他们积极的思维方式和自主发展的能力。二、需求分析农村中学学生的作文写作能力较差，主要表现为思维贫乏，表达能力有限，写作结构混乱等问题。因此，需要通过“本色作文”教学实践来解决这些问题。本色作文教学可以引导学生写作，发掘自己的个性和思维方式，培养他们的原创性和创新性思维能力，提高他们的写作水平。三、教学目标农村中学“本色作文”教学实践的目标主要包括以下几个方面：1.提高学生的写作能力：培养学生的语言表达能力，使他们能够清晰地表达自己的思想和观点。2.激发学生的创新思维：引导学生开展广泛的思考，培养他们对问题的独立见解和创新思维能力。3.培养学生的自主学习和发展能力：鼓励学生通过自主学习，不断提高自己的写作水平，培养他们的自主发展能力。4.培养学生的审美意识：通过阅读优秀的作品，培养学生的审美意识，提升他们的作品质量。5.促进学生个性发展：充分发挥学生的个性特点，引导学生在写作中展现自己的个性，鼓励他们勇于表达并跳出常规思维的束缚。四、教学方法1.激发学生的兴趣：通过创设情境、出示经典作品等方式，激发学生对作文教学的兴趣。2.示范引导：教师通过写作示范和个别指导等方式，引导学生抓住写作的重点和难点，提高写作能力。3.创设思维训练环节：通过开展各类思维训练活动，培养学生的独立思考能力和创新能力。4.开展写作评析活动：通过定期的作文评析活动，帮助学生发现自身的不足，改进写作技巧，提高作文水平。5.鼓励自主发展：给予学生足够的自主空间，在写作中充分发挥自己的个性和创新意识。五、评价体系在农村中学“本色作文”教学实践中，评价体系应综合考虑学生的写作水平和个性发展情况。可以采用定期作文评分与讲评相结合的方式，评价学生的作品质量，并根据学生的写作过程、思维方式、创新性等进行评价。同时，也要注重学生的自我评价和互评，促进学生的自主学习和成长。六、结论“本色作文”教学实践是农村中学作文教学的重要探索，通过培养学生的写作能力、思维方式和自主发展能力，推动农村中学作文教学的创新和提高。在实践中，教师要积极探索适合农村中学的教学方法，注重学生的个性发展和创新思维，提高农村中学学生的综合素质。同时，还需要加强教师的专业素养和研究能力培养，提高农村中学作文教师的教学水平和创新能力，为农村中学作文教学的改革提供有力支撑。参考文献：1.肖竹石.论农村中学作文教学的创新模式[J].文学著作研究,2019，（2）：152-153.2.周亮，赵刚，吴涛.论“本色作文”教学的重要性和可行性[J].江苏教育学院学报，2018，（2）：78-81.3.王艳萍.论农村中学作文教学中的问题与对策[J].