具身视域下高中地理实验教学探索-以沪教版必修《地理1》“土壤”为例

具身视域下高中地理实验教学探索——以沪教版必修《地理1》“土壤”为例具身视域下高中地理实验教学探索——以沪教版必修《地理1》“土壤”为例摘要：本文基于具身视域的理论与实践基础，探索了高中地理实验教学的有效性与重要性，并以沪教版必修《地理1》中的“土壤”实验为例，探讨了如何利用实验教学提高学生的学习效果和兴趣。具身视域强调学生与物质世界之间的相互作用，强调学生的实践参与与主体地位，促进学生对地理知识的深入理解和感悟。关键词：具身视域；高中地理；实验教学；学习效果；学习兴趣1.引言地理学作为一门实证科学，实验教学在其教学过程中应用广泛。而在高中地理教育中，实验教学也是不可或缺的一环。本文将基于具身视域的理论与实践基础，探索高中地理实验教学的有效性与重要性，并以具体的示例“土壤”实验为例，从实践角度探讨如何提高学生的学习效果和兴趣。2.具身视域下的地理实验教学2.1具身视域的理论基础具身视域是一种注重主体与物质世界之间相互作用的教育理论。它强调学生的实践参与与主体地位，认为只有通过实践的参与与体验，学生才能真正理解和掌握所学的知识。在地理教育中，具身视域更是能够帮助学生更好地认识和理解地理现象和规律。2.2地理实验教学在具身视域下的作用地理实验教学能够为学生提供具体的实践环境和操作过程，使学生在亲身参与中掌握地理概念和理论，并能够将其应用于实际问题的解决中。在具身视域下，地理实验教学能够帮助学生与地理现象和规律建立更直观的联系，增强学生对地理知识的理解和感悟。3.沪教版必修《地理1》“土壤”实验的设计与实施3.1实验目的和内容本实验的目的是让学生了解不同类型土壤的特点和作用，探究土壤对植物生长的影响，并培养学生的实验观察能力和数据分析能力。3.2实验步骤和操作(1)收集不同类型土壤样品，并进行初步的观察和描述。(2)制定实验方案，设置不同土壤的试验组和对照组。(3)在试验组和对照组中分别种植相同的植物，并给予相同的养分和水分。(4)定期观察和记录植物的生长情况，包括根长、茎长和叶片数量等。3.3实验结果和分析通过实验的观察和数据分析，学生可以得出土壤对植物生长的影响是显著的，不同类型的土壤对植物的生长特点有所差异。同时，学生也能够通过实验结果了解到土壤的特点和作用。4.实验教学的效果与意义通过具身视域下的实验教学，学生能够亲身参与实验过程，体验土壤对植物生长的直接影响，并通过观察和数据分析来理解和掌握土壤的特点和作用。这种实践参与的过程能够提高学生的学习效果和兴趣，促进他们对地理知识的深入理解和感悟。5.总结与展望本文通过具体的实验案例，探讨了具身视域下高中地理实验教学的有效性与重要性。地理实验教学能够帮助学生更好地理解和应用地理知识，培养学生的实验观察能力和数据分析能力，提高学生的学习效果和兴趣。未来，我们需要继续对具身视域下的地理实验教学进行深入研究，探索更好的教学方法和策略，以满足学生对地理知识学习的需求。参考文献：1.吴海燕．忆具身之路[J].比较教育研究,2019,41(2):159-172.2.丁薇薇．具身视点下的初中地理实验教学研究[J]．比较教育研究，2017(10):178-183.3.吴英,王文中