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文档简介
第十五章教师1/66不用天边觅,论英雄,教师队里,眼前便是。历尽艰难曾不悔,只是许身孺子。堪回首、十年往事?!无怨无尤,吞折齿,捧丹心,默向红旗祭。忠与爱,不论比。幼苗茁壮园丁喜,几人知,平时辛劳,晚眠早起?!燥湿寒温荣与悴,都在心头眼底。费尽了、千方百计。他日良才、承大厦,赖今朝,血汗番番滴。光和热,无穷际。2/663、教师是“造就下一代”、“培养接班人”职业;1、教师是“传道、授业、解惑”2、教师是“人类灵魂工程师”,是“吐尽最终一口纤丝春蚕”;我国教育方针:坚持教育为社会主义为人民服务,坚持教育与社会实践相结合,以提升国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,努力造就有理想、有道德、有化、有纪律,德育、智育、体育、美育等全方面发展社会主义事业建设者和接班人。教师3/66本章节学习重点:一、教师劳动特点与价值二、教师社会地位三、教师素质四、教师专业化五、师生关系4/66一、教师劳动特点和价值(一)教师劳动特点
1、示范性
2、创造性
3、复杂性
4、专业性(二)教师劳动价值
1、社会价值
2、个人价值
5/66示范性
教育是培养人活动。教育这一本质特点,决定了教师劳动必定含有强烈示范性。
教师劳动与其它劳动一个最大不一样点,就在于教师主要是用自己思想、学识和言行,经过示范方式去直接影响劳动对象。6/66为人师表,是教师劳动基本特点和所应具备基本品质。
教师劳动示范性,渗透在教育活动方方面面。
7/66创造性教师劳动对象是含有一定自觉意识、情感和个性活生生人。教师劳动没有固定不变规范、模式和方法.教师必须依据教育对象改变和差异来做出种种选择,进行创造性工作。8/66教师劳动创造性比普通劳动创造性更含有灵活性。教师劳动创造性主要表达在因材施教上,表达在创造性地利用教育、教学规律,在复杂多变教育情景中塑造发展中人。
9/66复杂性首先,教师劳动对象是发展改变中,主要是未成熟“人”。其次,教师工作任务是多方面。
再次,教育过程是复杂。最终,影响学生发展原因是广泛,不限于学校内部。
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专业性教师劳动可否称得上“专业性劳动”呢?教师劳动与其它专业性劳动相比较而言,又含有怎样特殊性?教师专业性突出表现在哪些方面?
11/66社会价值
教师劳动社会价值,从宏观上看,最突出地表现在教师对延续和发展人类社会巨大贡献上。教师劳动社会价值,从微观上看,教师劳动关系到每一个人发展和幸福。
12/66个人价值教师劳动作为一个社会劳动,除了满足社会需要,含有社会价值外,还能够在很多方面满足教师个人需要,个人也有所得(物质、精神),因而也含有个人价值。教师劳动价值是多元,全方面认识教师劳动价值,对树立教师正确价值观,提升教师自我涵养是有主要意义。
怎样正确认识和评价教师劳动价值?
13/66二、教师权利、义务和价值(一)教师社会地位什么是社会地位?社会地位通常是指社会组员在社会关系中所处位置以及围绕这一位置所形成权利和义务关系。教师社会地位是经过教师职业在整个社会中所发挥作用和所占有地位资源来表达。14/66衡量、评价教师社会地位标准大致为:在西方国家,普通将声望、财富及权威作为评价与分析教师社会地位三条主要标准。我国:专业地位、经济地位、政治地位、职业声望15/66教师劳动特殊性1含糊性2滞后性3隐蔽性16/66古代教师地位“书曰:天降下民,作之君,作之师。”荀子:“天地者,生之本也;先祖者,类之本也;君师者,治之本也。”、韩愈:童子之师不过是识文断句教书匠。17/66古代教师地位元朝:一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八农、九儒、十丐之说。郑板桥:“教馆原来是下流,傍人门户度春秋。半饥半饱闲清客,无锁无枷自在囚。课少父兄嫌懒惰,功多子弟结冤仇。而今幸得青云步,遮却当年二分之一羞。”18/66中国教师工资世界垫底有些人称没钱剪发据美国《大西洋月刊》文章,依据最近一项美国调查结果,中国教师薪水在28个国家中排名第26。而中国教师课外收入全宇宙第一,一些老师还收红包。有些人认为此项调查不公平,因为它是经过美国购置力评价指数来进行衡量,而中美消费品价格不一样。19/66据新华社等媒体报道,美国芝加哥大学国际高等教育研究中心一项调查显示,单论工资,在全球28个国家老师中,中国几乎排到了垫底位置。在中国,刚入行大学老师收入按购置力平价计算,为每个月259美元(约合人民币1632元),是全球“最低价”。中国大学老师平均工资也仅为720美元(约合人民币4537元)。依据调查,加拿大排名全球第一,该国老师新聘时初级工资、平均工资以及最高工资均列全球首位,分别到达5733、7196和9485美元。另外,意大利、南非、印度和美国教师工资也“不菲”,这四个国家紧随加拿大之后,跻身榜单前五位。其教师平均工资均超出6000美元。而中国位居榜单倒数第三名,平均工资仅为720美元。这一新闻引来众多网友热议。(04月12日06:05中国青年报点评)20/66上千人在应聘教师时,工资不高于两千,都嫌低!未来你会做老师吗?21/66
教师,就该“清”且“贫”吗?22/66“国将兴,必贵师而重傅”23/66(二)教师权利和义务1、教师权力教师权力是以公民基本权利为基础,围绕推行教育教学职责依法行使权利和享受利益。《中华人民共和国教师法》要求教师权利:(1)独立工作权利,即教师依法享受对学生实施教育、指导、评价权利(2)自我发展权利,即教师依法享受发展自己、提升专业文化水平权利(3)参加管理权利,即教师能够经过各种正当路径参加学校建设和管理(4)争取合理酬劳、享受各种待遇权利。24/662、教师义务《中华人民共和国教师法》要求教师应该推行义务1.恪守宪法、法律和职业道德,为人师表2.落实国家教育方针,恪守规章制度,执行学校教学计划,推行教师聘约,完成教育教学工作任务3.对学生进行宪法所确定基本标准教育和爱国主义、民族团结教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、率领学生开展有益社会活动4.关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全方面发展5.阻止有害于学生行为或者其它侵犯学生正当权益行为,批评和抵制有害于学生健康成长现象6.不停提升思想政治觉悟和教育教学业务水平。25/66三、教师素质(一)教师职业角色饰演1、教师角色“角色丛”教师角色丛是指与教师特定社会职业和地位相关全部角色集合。(1)家长代理人与朋友、知己者角色(2)传道、授业、解惑者角色(3)管理者角色(4)心理调整者角色(5)研究者角色26/662.教师角色沟通及其处理(1)“社会榜样”与“普通人”角色冲突(2)“令人羡慕”职业与教师地位低下实况冲突(3)教育者与研究者角色冲突(4)教师角色同家庭角色冲突27/663.社会变迁中教师角色发展趋势在飞速发展现时代,教师角色内容与重心都发生了巨大改变。教师角色这些转换,不但意味着学校教育功效一些改变,而且对教师素养要求以及对应师资培训问题也提出了更高要求。28/66(二)教师素养要求教师是教育事业主要依据力量,教师素养怎样直接关系到我国教育事业兴衰成败。1.相关教师素养几个问题第一,能否编制出一份清单,以囊括对全部教师要求?第二,对教师提出必备要求是否过高?第三,对教师素养要求是针对合格教师提出,还是针对好教师提出?29/66满点教师示意图30/66和善可亲富有幽默感平易近人为同学着想讲课很有意思含有吸引力说话干脆利落课下能与学生融为一体没有师生界限老师能成为学生朋友含有亲和力一视同仁道德素质高尚有较强责任感与信心关心学生幽默幽默讲课生动希望老师和学生能成为好朋友多与学生交流对学生负责又含有幽默感讲课生动形象易被学生所接收幽默有责任感和同学相处融洽对自己工作负责课上是师生课下是朋友幽默善良有同情心和学生有共同语言我喜欢一上课就能够给我们带来非常轻松感觉教师讲话幽默些含有幽默感开朗性格对学生既严格又有幽默感勇于批评学生指正学生错误关心同学和善可亲能与学生打成一片尊重同学问卷调查学生讲课含有吸引力能够认真修改作业能与学生交朋友31/662.教师素养要求(1)高尚师德涵养师德即教师职业道德,是指教师从事教育教学工作所必须恪守道德规范,它是调整教师活动及教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各方面关系行为准则。师德也是教师个人道德涵养反应。一个好教师往往是靠本身人格魅力去打动和教化学生。32/66热爱教育事业,富有献身精神和人文精神热爱学生,诲人不倦热爱集体,团结协作严于律己,为人师表33/66教师师德主要包含以下一些关键品质:爱心——一切有建树教师都把爱心作为教师首要条件。教师爱心表现为把学生看成人来对待,尊重学生人格,发自内心地观赏和悦纳学生。爱心是教育情感基础,是巨大教育力量。一个没有爱心教师是不称职教师。34/66责任心——是指教师能自觉地认同和负担教师各种职责和规范。公正——是指教师必须一视同仁地、公平地对待和满足每个学生合理需要。教师公正是教师赢得学生爱戴和尊重,顺利完成教育任务前提条件。35/66(2)宽厚文化素养一个好教师基本条件之一,就是有比较渊博知识和多方面才能。36/66(3)专门教育素养教育理论素养:教师必须含有教学学科如教育学、心理学、教育科研等方面知识和技能。教育能力素养教育研究素养知道教育理论与规律,熟悉有效教学方法和教育技术伎俩了解学生身心发展规律和个性特征学会组织和管理教学掌握从事教育科研知识和方法37/66(4)完善能力结构教师能力素质包含普通能力和特殊能力。普通能力是指教师普通智力。教师要有敏锐观察力——要善于捕捉学生某种需要、情感和细微改变,体察教育环境,有放矢采取有效教育办法。教师应含有了解他人和与他人交往能力——教育过程不但仅是一个知识传与授过程,它更是人与人精神、人格互动过程。教师必须含有较高创造力和想象力。38/66特殊能力是指教师从事教育工作所需要教学实践及教育研究等方面能力。如,良好语言表示能力,板书能力;在教育教学过程中组织、引导和调控能力;反思能力、感受美、观赏美和创造美能力等。39/66(5)健康心理素质教师心理健康直接影响了学生心理健康及教育效果作为一名教师首先应保持主动、乐观心态,并能够合理地控制和调适自己情绪、情感,以最正确心理面貌进入教育情境。
40/66心理健康标准了解自我、悦纳自我;接收他人、善与人处;正视现实、接收现实;热爱生活、乐于工作;能协调与控制情绪,心境良好;人格完整、友好;智力正常,智商在80以上;心理、行为符合年纪特征41/6621世纪"压力时代"角色含糊人际应激职业发展组织结构家庭与工作技术应激工作压力环境压力噪音污染空气污染过分拥挤社会压力社会、科技飞速发展剥夺个性发展高血压人格抑郁型人格癌症敏感型人格酒精型人格人格原因与压力缺乏相互独立缺乏交流沟通缺乏共同处理问题能力家庭压力42/6643/66一名教师自嘲有些人在教师节时候,自嘲发了这么一段感叹:“祝我们这些表面风光,内心彷徨;容颜未老,心已沧桑;成就未有,郁闷经常;比骡子累比蚂蚁忙;比岳飞更忠良广大教师们:天天高兴!”
44/66教师告白投身教育英勇无畏,西装革履貌似高贵;其实生活及其琐碎,为了生计吃苦受累。鞍前马后终日疲惫,家长投诉照死赔罪;点头哈腰就差下跪,日不能息夜不能寐;校长一叫马上到位,一年到头吃苦受罪;劳动法规统统作废,身心憔悴暗自流泪;屁大点事重复开会,迎接检验让人瓦解;工资不高是在惭愧,走亲访友还得破费;抛家舍业愧对长辈,身在其中方知其味;教师哪有社会地位,装疯卖傻自我陶醉!
45/66幸福感小贴士1.遵从你内心热情2.多和朋友们在一起
3.学会失败
4.接收并悦纳自己
5.简化生活
6.有规律地锻炼:每七天3次每次30分钟7.睡眠:天天7-9小时8.慷慨:“给予”和“接收”9.勇敢:心怀恐惧但依然向前10.表示感激:统计他人点滴恩惠,一直保持感恩之心
46/66四、教师专业化教师专业化,是指教师在整个职业生涯中,经过专门训练和终生学习,逐步习得教育专业知识与技能,并在教育专业实践中不停提升本身从教素质,从而成为一名合格专业教育工作者过程。教师专业化基本含义:1、教师专业既包含学科专业,也包含教育专业性,国家对教师任职现有要求学历标准,也有必要教育知识要求。47/662、国家有教师教育专门机构、专门教育内容和办法。3、国家有对教师资格和教师教育机构认定制度和管理制度。4、教师专业发展是一个连续不停过程,教师专业化也是一个发展概念,既是一个状态,又是一个不停深化过程。教师职业专门化既是一个认识,又是一个奋斗过程,既是一个职业资格认定,更是一个终生学习,不停更新自觉追求。
48/66教师专业化详细内容:•教师专业理想建立(教师在教育教学中世界观和方法论,是教师专业行为理性支点和专业自我精神内核)。•教师专业知识拓展(知识量拓展;知识质深化;知识结构优化)。49/66•教师专业能力发展(设计教学能力;表示能力;教育教学组织管理能力;教育教学交往能力;教育教学机智;反思能力;教育教学研究能力;创新能力等)。•教师专业自我形成(自我形象正确认知;主动自我体验;正确职业动机;对职业情况满意;对理想职业生涯清楚认识;对未来工作情境有较高期望;含有个体教学模式)。50/66教师专业化是教师教育教学素质不停提升过程,是教师职业生活个性化过程,也是良好教师形象形成过程。教师专业化路径:师范教育、新教师入职辅导、教师在职培训和教师自我教育。教师专业化发展主要阶段:教学适应阶段目标奋斗阶段自主发展阶段51/66五、师生关系师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成相互关系,包含彼此所处地位、作用和相互对待态度等。师生关系是一个特殊社会关系和人际关系,是教师和学生为了实现教育目标,以各自独特身份和地位经过教与学直接交流活动而形成多性质、多层次关系体系。52/66业务关系(工作人):教师和学生之间教与学工作关系。(主导主体)伦理关系(社会人):教师和学生之间道德责任和权力联络。(尊师爱生)情感关系(自然人):教师和学生在教育活动中自然形成态度和感情上联络。(友好融洽)53/66(一)师生关系在教育中作用1、良好师生关系是教育教学活动顺利进行主要条件2、师生关系是衡量教师和学生学校生活质量主要指标3、师生关系是校园文化主要内容54/66(二)影响师生关系原因教师方面:对学生态度、领导方式、智慧、人格原因等。学生方面:对教师认识环境方面:学校人际关系环境和课堂组织环境。55/66(三)理想师生关系基本特征
1、尊师爱生,相互配合尊师——尊重教师。尊重教师劳动和教师人格与尊严,对教师要有礼貌,虚心接收教师指导。尊师是学生对教师正确认识、情感和行为综合表达。
56/66爱生——爱护学生。尊重和信任学生,严格要求学生并公正地对待学生。爱生是教师热爱教育事业主要表达,是教师对学生进行教育感情基础,是教师基本道德要求,也是培养学生热爱他人、热爱集体道德情感基础。
57/662、民主平等,友好亲密民主平等是师生在共同参加过程中形成。师生关系民主平等表达了师生在教育过程中相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互了解、相互接纳等关系。
58/663、共享共
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