高考政治复习第二章探索世界与追求真理第六课求索真理的历程市赛课公开课一等奖省名师获奖课件

第六课求索真理历程第1页第2页明高考趋向考查内容实践是认识基础、真理特征、认识重复性和无限性是近五年全国卷高频考点。材料设置多以科学发觉创造、名人名言、领导人讲话、发展观念转变、贴近生活焦点事件等作为试题命制背景素材，考查对实践与认识关系把握、对真理特征、认识过程了解。题型设计全国卷对本课考查选择题与主观题都有包括。设问方式灵活多样，选择题现有表示类、启示类，也有依据类、认识类；主观题以表示类试题居多，考查对知识了解利用和材料信息解读，也有以分析说明类角度进行考查试题，考查对知识整合与深化了解，有一定难度。第3页Contents考点一实践与认识考点二真理与认识过程课时跟踪检测第4页考点一实践与认识第5页[基本知识—理清楚]实践是人们改造客观世界物质活动主体：人实践是人类特有活动，不一样于动物本能活动实践是连接主观和客观世界桥梁，是主观见之于客观活动，是一个直接现实性活动对象：客观世界实践是发生在人与自然界、人与社会之间活动基本形式改造自然生产实践、变革社会实践、探索世界规律科学试验活动。其中，生产实践是最基本实践活动第6页基本特点侧重点客观物质性强调实践基本组成要素(主体、对象和伎俩)、实践过程及其结果客观性能动性强调实践是人有目标、有意识地改造客观世界活动社会历史性强调实践是处于一定社会关系中人活动，在不一样历史发展阶段上，实践活动内容、形式、规模和水平是各不相同第7页正确了解侧重点认识误区实践是认识起源认识是主体(即人)对客体(即客观事物)能动反应，这种反应只有在实践中、在主体和客体相互作用中才能实现强调是认识起源于实践把间接经验作为认识起源。把认识起源与取得认识路径等同实践是认识发展动力认识产生于实践需要；实践发展为人们提供日益完备认识工具；实践锻炼和提升了人认识能力强调是认识动态发展是由实践推进把认识绝对化、思想僵化第8页正确了解侧重点认识误区实践是检验认识真理性唯一标准实践能把主观和客观联络起来加以比较和对照，能够检验主观认识与客观事物是否相符合强调是实践能够把主观和客观联络起来加以比较和对照把科学理论作为检验真理标准实践是认识目标认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目标，改造世界才是认识目标强调是认识要回到实践中去、服务于实践脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务第9页第10页第11页第12页第13页第14页第15页第16页[哲学思维—多强化]第17页第18页第19页第20页第21页第22页第23页第24页第25页第26页第27页[应用分析—调用准]第28页第29页第30页第31页第32页第33页第34页第35页第36页第37页第38页考点二真理与认识过程第39页[基本知识—理清楚]含义特点解读方法论标志主观同客观相符合哲学范围，是人们对客观事物及其规律正确反应客观性①真理形式是主观②客观性是真理最基本属性：内容客观，真理内容来自于物质世界客观事物及规律；检验真理标准是客观——社会实践③对同一个确定对象真理性认识只能有一个认可真理客观性，就应该坚持“真理面前人人平等”条件性任何真理都有自己适用条件和范围，假如超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误真理与谬误往往是相伴而行，这要求要正确对待谬误详细性任何真理都是相对于特定过程来说，都是主观与客观、理论与实践详细历史统一第40页了解原因误区重复性人们对一个事物正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践屡次重复才能完成从认识主体来看，人们对客观事物认识总要受到主客观条件限制；从认识客体来看，客观事物是复杂、改变着，其本质暴露和展现也有一个过程①“直线论”，此观点认为人认识是直线式前进②“循环论”，此观点认为人认识是一个圆圈式循环运动无限性人类认识是无限发展，追求真理是一个永无止境过程认识对象是无限改变着物质世界，作为认识主体人类是世代延续，作为认识基础社会实践是不停发展上升性认识重复性和无限性表明，对真理追求是一个波浪式前进或螺旋式上升过程，真理总是在实践中不停发展方法论与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发觉真理，在实践中检验和发展真理第41页第42页第43页第44页第45页第46页第47页第48页第49页第50页第51页第52页第53页第54页第55