大象版一年级上册第四单元磁铁 魔法城堡

-.`IIlI-.`IIlII II\IIII大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计磁铁法“堡》\II目 录单元作业设计概述 1—34—5

第一节磁铁小屋第二节磁铁游戏 6—89—10

第三节多种多样的磁铁单元质量检测 11—12212 作业情况分析2大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计大象版小学科学一年级上册第四单元作业设计PAGE10PAGE10小学科学单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学一年级第一学期大象版磁铁“魔法”城堡单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第四单元第一节磁铁小屋2第四单元第二节磁铁游戏3第四单元第三节多种多样的磁铁（一）课标要求学习内容1-2年级学习目标提出猜想：根据生活经验，合理猜想磁铁能吸附哪些物品？说一说：可以大胆说出自己关于磁铁的能力和应用的想法。观察现象铁是如何吸附物品的？试一试：通过实验知道磁铁可以直接或间接对铁和镍等金属产生吸附作用。举一反三学交流不同磁铁在生活中的重要应用。找一找：找出实验室中的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。发现规律：通过观察、描述、交流、讨论实验现象，初步发现“磁铁静止时指向固定”的特性。想一想：了解磁铁的这一特性，并知道“指南针就是根据磁铁的性质来辨别方向的”。记录比较铁的两端（两极）和中间磁性的区别。初步明白磁铁中间并非没有磁性，中间磁性弱，磁铁的两端磁性强。验证结果：通过猜想、实验、记录等过程，验证相同或不同磁极间的排斥或吸引作用。学一学：初步认识磁铁磁极间的作用力，感受“同极相斥，异极相吸”的磁铁特性。（二）教材分析1.知识框架图图1：认识磁铁2.内容分析题游戏形式将学生带入单元内容的学习。在教师的引导下,学生能依据已有的生活经历和经验,对磁铁的吸附作用作证，总结分析，全面落实科学知识目标，力求趣味性和实践性并重。（三）学情分析基础知识储备其他性质并没有系统的认识。能力水平评估并感受磁铁的基本性质。情感态度倾向受探究式实验式的教学方式三、单元学习与作业目标行验证，通过定性观察、定量记录，发现并感受磁铁的基本性质。相互交流、取长补短，形成科学认知，构建科学概念，促进科学思维的培养。鼓励进行合作探究学习，在真实可感的多个探究活动中，悄然提高相应的能力。趣，促使学生有成功的体验，培养学生终身学习的能力。四、单元作业设计思路明确教学目标搭建“问题脚手架”提供实验作材料明确教学目标搭建“问题脚手架”提供实验作材料总结作业、反馈问题五、课时作业第一节课时1.作业内容基础题：找朋友，猜一猜磁铁可以吸引下面哪些物体（ ）①铁钉 ②玻璃 ③钢尺 ④塑料 ⑤橡皮 ⑥曲别针时间要求：5分钟评价设计：参考答案①③⑥作业分析与设计意图实验材料猜一猜试一试铁钉实验材料猜一猜试一试铁钉镍块塑料玻璃橡皮钢尺评价指标水平评价指标水平能根据已有猜想，小心求证 会分析、比较并演示实验现象 明确这些物体都含有铁或镍成分 总结出“磁块可以吸引铁质物体和镍块” 作业分析与设计意图：实验实践环节是学习科学知识的行之有效的重要途能力及团队协作能力。拓展题：把磁铁用线吊起来转一转，静止不动时观察有什么发现？时间要求：15分钟评价设计：评价指标水平观察仔细 能质疑“为什么有这样的特性？” 会描述实验现象形成简单的结论 在教师的指引下能够进行知识延展 培养学生向科学家学习，从小做一个善于思考问题的人。第一节课时作业总体评价相扣，紧密联系又循序渐进，体现了学习知识的层次性和学习过程的多元性。第二节课时作业内容基础题;时间要求：15分钟评价设计：评价指标水平观察仔细 勤于思考，乐于动手 对磁铁的性质有清晰认知 提升题：比一比那个磁铁力气大，吸的回形针多，1位置吸住数量N极（红色）S极（蓝色）中间我的发现时间要求：15分钟评价设计：评价指标水平观察仔细 能定量记录，定性描述 会发现磁铁的特性，形成简单的结论 在教师指引下适宜理解深挖的知识点 作业分析与设计意图：“妙趣回形针”“谁的力气大”具有整体的连贯性，实验探究活动也是层层递进，将知识脉络连接，逐层地呈现出最终的新知构建。两极中间磁性弱”。虽是简单实验活动却为以后学习“磁极”奠定基础拓宽认知。拓展题：不要前后来回摩擦，动作重复几十次，越快越好，动手见证奇迹并完成记录。摩擦次数磁性维持的时间40次50次60次我的发现时间要求：20分钟评价设计：评价指标水平掌握曲别针在磁体上摩擦的正确方法 观察仔细，小组合作，能定量记录 初步明确磁化现象 在教师指引下适宜理解深挖的知识点 动却为以后学习“磁化”奠定基础。原则，使每个学生个体都得到充分发展。第三节课时1.作业内容基础题：认识不同形状的磁铁，我们周围还有什么样的磁铁？（视频）时间要求：10分钟评价设计参考答案或提示：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁，学会用正确的名称表述不同的磁铁。直观体会我们的生活离不开磁铁。提升题：果你有什么发现？两端接近相吸相斥N—SS—SN—NS—N总结发现：时间要求：15分钟评价设计：评价指标水平观察仔细，猜想假设 能根据实验需求进行小组分工合作一起参与知识建构的过程 从众多的实验现象中比较归纳发现规律 在教师的指引下适宜理解深挖的知识点 不要求用准确科学的语言表述(生：不同颜色的才能吸上，相同颜色的吸不上。生：“跑开、掉头”等口头语)，教师顺承引导出“磁铁两极”。学生观察、比较、分析、总结，参与知识构建的过程，感受现象背后的奇妙特性。时间要求：20分钟评价设计参考答案或提示：磁铁抢夺战、磁铁对对碰、验证断开两截磁铁的属性、磁铁迷宫等。评价指标水平反向思维能力 愿意倾听，乐于表达，合作探究 学以致用，分享经验，提出建议 在教师的指引下适宜理解深挖的知识点 1.磁铁的形状有（1.磁铁的形状有（）。2.拿一个磁铁的一端靠近另一个磁铁的一端，可能会），也可能会（ ）。3.指南针是用（ ）制成的。4.举出生活中应用磁铁的三个例子（ ）（）（）。第三节课时作业总体评价：这三个作业设计具有启发性、趣味性、综合性，等多种感官参与感知。无纸化作业的设计，落实双减政策。六、单元质量课堂检测作业（一）单元质量课堂检测作业内容一、精挑细选磁铁可以吸引（ ）①铁块 ②玻璃磁铁隔着布（ ）吸铁。①能 ②不能磁铁（ ）部分的吸力最小。①两端 ②中间静止不动的磁铁，两端分别指着（ ）。①东、西 ②南、北摔断的磁铁（ ）磁性。①有 ②没有磁铁能吸（ ），不能吸（ ）。①毛绒玩具 ②铅笔 ③铁钉 ④易拉罐（铝制）⑤磁铁 ⑥塑料袋 ⑦玻璃杯 ⑧夹二、\h细心填空（不会写的字用拼音）（二）单元质量课堂检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择1、2√容易改编20分钟2填空1、2、3√适中原创（三）评价设计第四单元测评参考答案一、1.① 2.① 3.② 4.② 5.① 二、1.条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁2.相吸，相斥3.磁铁4.铅笔盒、冰箱门封、磁卡、磁悬浮列车、磁性黑板等。七、本单