色彩构成（项目式全彩微课版）教案全套 杨冰 课题1-6 色彩基础-色彩构成在设计中的应用

任课教师专业日期年月日教学课题色彩基础课时9课时所选教材《色彩构成（项目式全彩微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）了解色彩的产生、三原色、色彩三要素；（2）熟悉色彩的数字化表达方式；（3）掌握色相环和色立体的相关知识；（4）掌握色彩混合的3种方法；（5）能够正确分析绘画作品中的三原色；（6）能够对色彩形成科学的认知，并在实践中创造性地应用色彩。2.素养目标（1）深入理解学习色彩构成的意义；（2）培养色彩表现能力；（3）培养主动、细致地观察与感受生活中不同色彩的美感的习惯。二、教学重难点1.教学重点（1）色彩三要素与三原色；（2）色彩的数字化模式（3）色相环、色立体；（4）色彩混合。2.教学难点（1）色彩三要素；（2）色相环、色立体；（3）加色混合、减色混合；（4）色彩的数字化模式。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+任务实施+知识拓展。2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.讲解“任务一结合色彩知识赏析《听琴图》”的任务清单（5分钟）2.讲解任务一涉及的相关知识（85分钟）（1）色彩的产生①色光与光谱1666年，英国物理学家牛顿用三棱镜将太阳光分解为红光、橙光、黄光、绿光、青光、蓝光、紫光等七色光带。从物理学的角度来说，光是一种电磁波，波长为380纳米到780纳米的色光是人眼可见的，这类色光称为可见光。波长小于380纳米的色光称为紫外线，波长大于780纳米的色光称为红外线，是不可见光。②光进入人眼的3种方式直射透射反射③对视觉色彩的感知在千变万化的色彩世界中，人们通过视觉感受到的色彩是非常丰富的，视觉色彩是不同因素共同作用的结果，这些因素一般包括光源色、固有色、环境色等。（2）色彩分类无彩色有彩色（3）数字化的色彩模式RGB模式CMYK模式Lab模式（4）三原色①色光三原色色光三原色由红光、绿光、蓝光组成。这3种色光都不能用其他色光混合得到，却可以互相混合得到其他所有色光。②色料三原色色料三原色为黄色、品红色、青色。将色料三原色中的任意两种原色等量混合，得到的色彩就称为间色，也称为二次色，将三原色按照一定的比例混合所得的色彩，就称为复色。（5）色彩三要素色相明度纯度（6）色彩工具马克笔彩色铅笔1.老师围绕“任务一”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等2.老师在理论讲解过程中可通过案例辅助的方式介绍色彩的基础知识，加强学生对知识的理解1.牛顿光物理实验示意图2.可见光谱3.光源光4.透射光5.自然光与红光照射下的同一物体呈现出的不同视觉色彩6.黑白系列中由黑到白的变化7.以有彩色搭配为主的包装设计8.色光三原色9.色料三原色10.《国风小懒猫》—亚麦小聚11.色彩明度变化12.色彩纯度变化13.利用Photoshop处理图片14.酒精性马克笔15.油性马克笔16.水性马克笔17.油性彩色铅笔绘画效果—忆北【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.安排任务实施（40分钟）结合色彩知识赏析《听琴图》，要求如下：（1）分析《听琴图》中的色彩（2）利用Photoshop提取色彩（3）寻找生活中包含三原色的设计作品3.讲解“任务二绘制十二色相环”的任务清单（5分钟）4.讲解任务二涉及的相关知识（40分钟）（1）色相环12色色相环24色色相环（2）色立体①奥斯特瓦德色立体在奥斯特瓦德色立体中，没有纯色存在，所有色彩都由纯色、白色、黑色按照一定的比例混合得到，因此，奥斯特瓦德得出了一个适用于任何色彩的公式：纯色量＋白色量＋黑色量＝100（总色量）1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.学生自主展开任务实施，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答和指导3.老师围绕“任务二”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等4.老师在理论讲解过程中通过案例辅助介绍奥斯特瓦德色立体的相关知识，加强学生对知识的理解1.《国会大厦》系列之一—莫奈（Monet）【法国】2.儿童公益海报Goodmor宁3.二十四色相环4.理想状态下的色立体示意图5.色立体的骨架示意图6.明度、色相、纯度序列示意图7.奥斯特瓦德色立体8.奥斯特瓦德色相环【第五、六节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.继续讲解任务二涉及的相关知识（40分钟）①孟塞尔色立体空间模型孟塞尔色相环图解孟塞尔色立体纵切图解②日本色彩研究所的PCCS色立体在PCCS色立体中，色彩分为24个色相、17个明度色阶和9个纯度等级，色彩基本倾向分为12个色调。PCCS色相环由24个色相组成，以红色、黄色、绿色、蓝色为基本色相，再插入橙色、黄绿色、蓝绿色、紫色，形成8个色相，然后在橙色、蓝色中分别插入两对补色，形成12个色相，在相邻色中分别插入一色，即构成24色相环。3.安排任务实施（45分钟）绘制十二色相环，要求如下：（1）绘制十二色相环轮廓（2）为色相环着色1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.老师在理论讲解过程中通过案例辅助介绍孟塞尔色立体和PCCS色立体的相关知识，加强学生对知识的理解3.学生自主展开任务实施，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答和指导1.孟塞尔色立体的空间模型示意图2.孟塞尔色立体示意图3.孟塞尔色相环示意图4.孟塞尔色立体的纵向切面图5.孟塞尔色立体中蓝绿色和红色的示意图6.PCCS色立体示意图7.PCCS色相环8.PCCS色调分类图【第七、八节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.讲解“任务三绘制树木抽象图案”的任务清单（5分钟）2.讲解任务三涉及的相关知识（80分钟）（1）加色混合加色混合就是色光之间的混合。两种或两种以上的色光互相混合时，会同时或者在极短的时间内连续刺激人的视觉器官，使人产生一种新的色彩感觉。（2）减色混合减色混合是色料之间的混合。色料三原色的混合运用了减色混合的原理，每两种原色按照不同比例混合，可以混合出若干种间色，其中橙色、绿色、紫色是典型的间色，这些间色还具有一定的纯度。若是3种原色相混合变成复色，色彩的纯度会明显降低。（2）中性混合①空间混合空间混合实质上是加色混合，空间混合的产生需具备以下4个条件：空间混合采用的色彩纯度高，且色相对比强烈。空间混合采用的色点面积小，形态为圆形、线形、不规划形状等，且呈密集状。空间混合采用的色点位置关系为并置、穿插、交叉等。观看者与色点之间要有足够的空间距离。②旋转混合旋转混合是将两种以上色彩涂在圆盘的不同位置，当圆盘快速旋转时，不同色彩会连续作用于视网膜，导致眼睛无法快速分离各种色彩，从而看到混色的效果。旋转混合只是一种视觉上的合成，并不是物理上的混合。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.老师围绕“任务三”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等3.老师在理论讲解过程中通过案例辅助介绍颜色混合的相关知识，加强学生对知识的理解1.加色混合2.减色混合3.《大碗岛星期天的下午》—乔治·修拉4.《红壶》—王肇民5.旋转混合【第九节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.安排任务实施（40分钟）绘制树木抽象图案，要求如下：（1）绘制树木基本轮廓（2）运用色彩混合方式着色1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.学生自主展开任务实施，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答和指导五、课后作业1.本小节学习体会2.进行拓展训练和课后练习3.下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）任课教师专业日期年月日教学课题色彩对比与调和课时6课时所选教材《色彩构成（项目式全彩微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）掌握不同的色彩对比方法；（2）掌握和运用色彩对比与调和的规律与方法。（3）能够合理配置色彩，并创作出色彩丰富、对比鲜明而又和谐的作品。2.素养目标（1）感受不同色彩的美感；（2）增强色彩搭配的实际操作能力；（3）增强解决配色问题的实践能力。二、教学重难点1.教学重点（1）色相、明度、纯度、冷暖、面积的对比；（2）.同一、近似、秩序、对比、面积调和。2.教学难点（1）色相、明度、纯度的对比；（2）同一、近似、秩序调和。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+任务实施+知识拓展。2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.讲解“任务一设计果汁饮料的包装”的任务清单（5分钟）2.讲解任务一涉及的相关知识（85分钟）（1）色相对比色相对比是指将色相环上的任何两种色彩或多种色彩并置在一起时，这些色彩因存在色相上的差别而形成的对比。色相对比的强弱，通常是以十二色相环上各色相之间的距离为依据的。同类色对比类似色对比邻近色对比中差色对比对比色对比互补色对比（2）明度对比明度对比是指将两种或两种以上不同明度的色彩并置在一起时所产生的色彩明暗程度的对比。把色彩的明度由黑到白均分为9个等级，建立一个9级明度色标，根据这个明度色标，可以把色彩的明度划分为高、中、低3个明度基调。在明度基调的基础上，可以根据明度对比的强弱程度将明度划分为长调、中调、短调。根据明度的高低和明度对比的强弱两个维度进行排列组合，可以得到9种明度对比基本类型：高长调、高中调、高短调、中长调、中中调、中短调、低长调、低中调和低短调，又称“明度九调”。（3）纯度对比纯度对比是指将两种或两种以上不同纯度的色彩并置在一起，能够产生鲜艳或混浊的视觉效果。在色立体中，纯度对比分为低纯度色彩（灰色）、中纯度色彩（中色）、高纯度色彩（鲜色）。纯度对比与明度对比类似，也可以分为9种基本类型，即鲜强对比、鲜中对比、鲜弱对比，中强对比、中中对比、中弱对比，灰强对比、灰中对比、灰弱对比。（4）面积对比面积对比是指各种色彩在同一幅画面中占据面积的多与少、大与小的对比。在同一视觉范围内，不同的色彩面积会产生不同的对比效果。一般而言，色相、明度、纯度相近的色彩，在面积相同时，对比效果弱；面积差别越大，对比效果越强。色相、明度、纯度不同的色彩，在面积相同时，对比效果强；面积差别越大，对比效果越弱。（5）冷暖对比在色彩构成中，根据色彩的冷暖倾向进行的对比就称为色彩的冷暖对比。在色彩的冷暖对比中，既有不同色相之间的总体冷暖差别，也有同为冷色或同为暖色之间的细微差别。在十二色相环中，黄色到红紫色的色彩部分称为暖色，黄绿色到紫罗兰色的色彩部分称为冷色。1.老师围绕“任务一”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等2.老师在讲解过程中通过案例辅助讲解色彩对比的相关知识，加强学生对知识的理解1.同类色对比2.光爱福茶包装设计3.类似色对比4.类似色对比—刘纪婷5.邻近色对比6.中差色对比7.《睡莲》—莫奈8.法国艺术家保罗·西涅克（Paul Signac）作品9.对比色对比10.互补色对比11.明度色标12.明度九调13.色“明度九调”—汪菡14.“明度九调”—肖文俞15.《如果国宝会说话》海报16.色立体中纯度序列与纯度的3种类型17.9种纯度对比基本类型18.色彩面积对比—李溢文、丁佛惠19.上野动物园宣传海报—长井一正20.十二色相环中的冷色与暖色21.《红房子》—罗章才【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.安排任务实施（40分钟）设计果汁饮料的包装，要求如下：（1）分析果汁饮料包装的色彩特点（2）绘制果汁饮料包装轮廓及图案（3）运用类似色对比填色（4）运用对比色对比和明度对比填色3.讲解“任务二对花型图案进行色彩调和”的任务清单（5分钟）4.讲解任务二涉及的相关知识（40分钟）（1）同一调和保持色相、明度、纯度等色彩三要素中的一种要素完全相同，而变化其他要素就称为同一调和。同色相调和同明度调和同纯度调和（2）近似调和近似调和是指色相、明度、纯度等色彩三要素中有某一种或两种要素近似，通过改变其他要素而达到色彩调和效果的方法。近似色相调和近似明度调和近似纯度调和（3）秩序调和秩序调和就是把不同明度、纯度、色相的色彩组织起来，形成有节奏或有韵律的色彩效果。明度秩序调和纯度秩序调和色相秩序调和1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.学生自主展开任务实施，独立自主完成任务实施操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答和指导3.老师围绕“任务二”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等4.理论讲解的过程中配合各种案例辅助讲解色彩调和的相关知识，加强学生对知识的理解1.同色相调和2.同明度调和3.同纯度调和4.《朝暮集》—王晓艺5.倪传婧插画作品6.近似纯度调和7.《向正方形致敬》—约瑟夫·阿尔伯斯（JosefAlbers）【德国】【第五、六节课】1.课前回顾与实训说明（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.继续讲解任务二涉及的相关知识（40分钟）（1）对比色调和对比色调和是指将两种性质相差较远的色彩，尤其是色相环中位置彼此相对的（距离180度）两种色彩，即互补色，通过某些特定的方法和规律进行配置而取得和谐统一的画面效果的方法。渐变调和混入同一色调和（2）面积调和面积调和就是通过增加或减少色彩面积来达到调和目的。一般，色彩的面积与明度成反比，也就是说色彩本身的明度越高，在画面中所占的面积应越小，这样更容易达到色彩调和的效果。3.安排任务实施（45分钟）对花型图案进行色彩调和，要求如下：（1）绘制花型图案的基本轮廓（2）运用近似调和和对比色调和着色（3）运用同色相调和着色1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.理论讲解的过程中配合各种案例辅助讲解色彩调和的相关知识，加强学生对知识的理解3.学生自主展开任务实施，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的疑难问题进行解答和指导1.渐变调和—陈琳欣2.《舌尖上的中国第二季》海报—陈昊五、课后作业1.本小节学习体会2.进行拓展训练和课后练习3.下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）任课教师专业日期年月日教学课题色彩感受与联想课时6课时所选教材《色彩构成（项目式全彩微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）理解色彩的冷暖、轻重、膨胀与收缩、华丽与朴素等感觉；（2）掌握色彩联想的相关知识；（3）能够运用色彩感受的相关知识进行色彩相关的练习；（4）能够合理运用色彩联想来表达主题与情感。2.素养目标（1）培养感受色彩的能力，激发色彩想象力；（2）培养对色彩的敏感度及运用色彩语言表达情感的能力；（3）提高色彩修养及审美品位。二、教学重难点1.教学重点（1）色彩的感觉；（2）色彩联想的类型；（3）色彩联想的决定因素.2.教学难点（1）色彩的冷与暖（2）色彩的轻与重；（3）色彩的膨胀与收缩；（4）色彩联想的决定因素。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+任务实施+知识拓展。2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.讲解“任务一根据色彩感受绘制图案”的任务清单（5分钟）2.讲解任务一涉及的相关知识（85分钟）（1）色彩的冷与暖色彩的冷与暖是最常见的色彩感受之一，冷与暖并不是色彩的属性，而是人的一种心理感受。一般来说，红色、橙色、黄色等色彩给人炽热、兴奋、热情的感觉，所以我们称其为暖色；青色、蓝色、紫色等色彩给人宁静、凉爽、通透的感觉，所以我们称其为冷色。（2）色彩的轻与重色彩的轻重感与明度和纯度有关。一般来说，决定色彩轻重感的主要因素是明度，即明度高的色彩给人轻的感觉，明度低的色彩给人重的感觉。其次是纯度，在同明度、同色相的条件下，纯度高的色彩给人轻的感觉，纯度低的色彩给人重的感觉。（3）色彩的软与硬色彩纯度与明度的变化会给人以软或硬的感觉，如较淡的亮色使人觉得柔软，较暗的纯色则让人感觉强硬。也就是说，色彩的软硬感一般有以下两种规律：高明度色软，低明度色硬；高纯度色软，低纯度色硬。（4）色彩的膨胀与收缩在相同的色相下，明度高的色块比明度低的色块显得略微大一些，这称为色彩的膨胀。明度低的色块显得略微小一些，这称为色彩的收缩。一般暖色、纯色、高明度色会让人有前进、扩张和膨胀的感觉；反之，冷色、浊色、低明度色会让人有后退、收缩的感觉。（5）色彩的华丽与朴素色彩的华丽与朴素与色相、明度、纯度都有关，其中纯度的影响最为明显。从色相方面看，暖色让人感觉华丽，冷色让人感觉朴素；从明度方面看，明度高的色彩让人感觉华丽，明度低的色彩让人感觉朴素；从纯度方面看，纯度高的色彩让人感觉华丽，纯度低的色彩让人感觉朴素。（6）色彩的兴奋与沉静色彩的兴奋与沉静主要取决于纯度和色相。其中，纯度的作用最为明显，高纯度色给人以兴奋感，低纯度色给人以沉静感；红色、橙色、黄色等暖色给人以兴奋感，蓝色、蓝绿色、蓝紫色等冷色给人以沉静感。1.老师围绕“任务一”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等2.理论讲解的过程中配合各种案例辅助讲解色彩感觉的相关知识，加强学生对知识的理解1.色彩的冷与暖2.忆北作品3.色彩的软与硬4.色彩的膨胀与收缩5.乌克兰艺术家海伦·达尔迪克（HellenDardik）的绘画作品6.《水乡》—梁钢7.戴奥琳作品【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.安排任务实施（40分钟）根据色彩感受绘制图案，要求如下：（1）绘制一组表达四季变化的图案（2）根据色彩感受为四季图案着色3.讲解“任务二根据色彩联想绘制图案”的任务清单（5分钟）4.讲解任务二涉及的相关知识（40分钟）（1）色彩联想的内涵人的视觉器官在接受色光刺激时，不仅会识别看到的是什么色彩，还会自动唤起脑海中有关的视觉经验，并将看到的色彩与过去的视觉经验联系在一起，经过分析、比较、想象等心理活动，形成新的视觉经验或新的思想认知，这一富有创造性的思维过程，即为色彩联想。（2）色彩联想的类型①具象联想红色易使人联想到火焰、太阳、草莓、苹果、西红柿等。橙色易使人联想到秋叶、灯光、橙子、南瓜等。黄色易使人联想到柠檬、向日葵、香蕉等。绿色易使人联想到草地、绿叶、青山、森林等。蓝色易使人联想到天空、大海、湖泊等。紫色易使人联想到葡萄、薰衣草等。②抽象联想红色易使人联想到热情、危险、伤痛等。黄色易使人联想到希望、快乐、光明等。绿色易使人联想到和平、安全、生命等。蓝色易使人联想到理智、平静、智慧、永恒等。紫色易使人联想到优雅、神秘、高贵、魅力等。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.学生自主展开任务实施，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答和指导3.老师围绕“任务二”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等4.理论讲解的过程中配合各种案例辅助讲解色彩联想的相关知识，加强学生对知识的理解1.化妆品内外包装2.红色的具象联想3.黄色的具象联想4.具象联想作品5.果汁饮料广告6.海伦·达尔迪克的绘画作品【第五、六节课】1.课前回顾与实训说明（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.继续讲解任务二涉及的相关知识（40分钟）（1）色彩联想的决定因素①主观因素色彩联想与个体的知识、阅历、年龄及文化修养等诸多主观因素相关，不同年龄段的人，其联想无论在广度上还是深度上均有差别。②色彩性质色彩性质是制约色彩联想的第一要素。有怎样的色彩表象刺激就会使人产生与之关联的色彩联想。③创作意图不同的创作意图所关联的色彩联想是不同的。例如，在一幅环保主题的海报中，若选用使人感到危险、紧张或者暴力的红色来填充画面，显然不妥，若调整为拥有宁静、平安、温和内涵的绿色，则可以使画面的形式与内容实现完美的结合。3.安排任务实施（45分钟）根据色彩联想绘制图案，要求如下：（1）联想与冬至有关的色彩（2）绘制整个画面轮廓（3）运用色彩联想的知识着色1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.学生自主展开任务实施，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的疑难问题进行解答和指导1.《绿水青山看中国》海报2.“低碳生活”宣传海报五、课后作业1.本小节学习体会2.进行拓展训练和课后练习3.下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）任课教师专业日期年月日教学课题色彩搭配与色调课时7课时所选教材《色彩构成（项目式全彩微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）掌握色彩搭配的相关知识；（2）掌掌握色调的相关知识；（3）能够合理搭配色彩，使画面色彩和谐、美观；（4）能够同时使用多种色调，且效果和谐、统一。2.素养目标（1）培养色彩搭配能力；（2）增强对色彩的感知能力。二、教学重难点1.教学重点（1）邻近色搭配；（2）对比色搭配；（3）互补色搭配；（4）同色调配色；（5）类似色调配色。2.教学难点（1）邻近色搭配；（2）对比色搭配；（3）互补色搭配；（4）同色调配色；（5）类似色调配色。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+任务实施+知识拓展。2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.讲解“任务一为垃圾分类海报设计配色方案”的任务清单（5分钟）2.讲解任务一涉及的相关知识（85分钟）（1）单一色相搭配单一色相搭配是指配色组合中只涉及一个色相，包括黑色和白色，配色变化主要通过改变色彩的明度、纯度来实现的色彩搭配方案。（2）邻近色搭配邻近色搭配是指在色相环上相邻的（通常相隔60度）色相之间选择色彩进行搭配。（3）对比色搭配对比色搭配是指选择在色相环上相隔较远的（通常相隔120度）色彩进行搭配。（4）互补色搭配互补色搭配是指选择色相环中彼此相对（间隔180度）的色彩进行搭配。1.老师围绕“任务一”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等2.理论讲解的过程中配合各种案例辅助讲解色彩搭配的相关知识，加强学生对知识的理解1.采用单一色相搭配的餐具2.麦当劳广告3.祁恩进作品4.2022年Core77设计奖包装设计类获奖作品5.《映日荷花》—吴冠中【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.安排任务实施（40分钟）为垃圾分类海报设计配色方案，要求如下：（1）绘制垃圾分类海报平面图（2）确定色彩搭配方案并着色3.讲解“任务二运用不同色调设计产品包装”的任务清单（5分钟）4.讲解任务二涉及的相关知识（40分钟）（1）色调的分类明清色调中间色调暗清色调1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.学生自主展开任务实施，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答和指导3.老师围绕“任务二”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等4.理论讲解的过程中配合各种案例辅助讲解色调的分类的相关知识，加强学生对知识的理解1.《盲人的早餐》—巴勃罗·毕加索2.将3种色调类型展开后的扇形色调图【第五、六节课】1.课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.继续讲解任务二涉及的相关知识（80分钟）（1）同色调配色同色调配色是指将色相不同但色调相同的多种色彩搭配在一起，这些色彩的纯度和明度几乎相同或者比较接近。（2）类似色调配色类似色调配色是将扇形色调图中相邻或接近的两个或两个以上的色调搭配在一起，如深色调搭配暗色调、鲜艳色调搭配强烈色调等。（3）对比色调配色对比色调配色是指将在扇形色调图中相距较远的两个或两个以上的色调搭配在一起，例如浅色调搭配深色调（明度差异）、鲜艳色调搭配灰浊色调（纯度差异）等。对比色调因色彩的属性差异，会形成鲜明的视觉对比。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.理论讲解的过程中配合各种案例辅助讲解色调配色的相关知识，加强学生对知识的理解1.佰芙宠物食品包装2.类似色调配色包装设计3.对比色调配色海报【第七节课】1.课前回顾与实训说明（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.安排任务实施（40分钟）运用不同色调设计产品包装，要求如下：（1）绘制产品包装的基本轮廓（2）运用同色调搭配着色（3）运用类似色调搭配着色1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.学生自主展开任务实施，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的疑难问题进行解答和指导五、课后作业1.本小节学习体会2.进行拓展训练和课后练习3.下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）任课教师专业日期年月日教学课题色彩重构与主题表现课时10课时所选教材《色彩构成（项目式全彩微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）掌握色彩采集的思路与方法；（2）掌握色彩重构的要点与方法；（3）熟悉色彩主题表现的类型与表现要点；（4）能够增强对色彩的实际运用能力；（5）能够准确表达色彩主题，同时保持画面美观。2.素养目标（1）培养对色彩的感知能力；（2）培养运用色彩来表现生活、表达情感的意识；（3）增强对色彩的驾驭及表现能力。二、教学重难点1.教学重点（1）色彩采集的思路与方法（2）色彩重构的要点与方法；（3）色彩主题的类型与表现要点。2.教学难点（1）色彩采集的思路与方法（2）色彩重构的要点与方法；（3）色彩主题的类型与表现要点。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+任务实施+知识拓展。2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.讲解“任务一采集数码照片中的色彩”的任务清单（5分钟）2.讲解任务一涉及的相关知识（40分钟）（1）色彩采集的思路与方法①色彩采集的思路分析借鉴对象的色彩组成，并进行归纳和取舍。保持借鉴对象的色彩关系与色块面积比例。画出标准色标，可以是条形图，也可以是饼图。②色彩采集的方法写生摄影临摹网络下载（2）色彩采集的对象自然色生活色传统色民间色（3）色彩采集的数字方法利用Photoshop采集色彩利用ColorPix采集色彩3．安排任务实施（45分钟）采集数码照片中的色彩，要求如下：（1）用手机拍摄校园一角（2）通过写生提取数码照片中的色彩1.老师围绕“任务一”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等2.理论讲解的过程中配合各种案例辅助讲解色彩采集的相关知识，加强学生对知识的理解3.学生自主展开任务实施，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答和指导1.根据秋景图提炼色彩2.不同类型的自然色3.生活中家居与建筑的色彩4.唐三彩5.传统民间艺术品（刺绣、皮影、年画）中的色彩6.采集数码照片中的色彩7.在数码照片中移动鼠标指针采集色彩【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.讲解“任务二对自然色彩“日落”进行重构”的任务清单（5分钟）4.讲解任务二涉及的相关知识（80分钟）（1）色彩重构的要点色彩重构内容要主观色彩重构重在创意（2）色彩重构的方法整体按比例重构整体不按比例重构按部分色重构按情调重构1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.老师围绕“任务二”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等3.理论讲解的过程中配合各种案例辅助讲解色彩重构的相关知识，加强学生对知识的理解1.三星堆青铜人像2.根据三星堆青铜人像的色彩进行画面重构3.俄罗斯艺术家安娜·鲁（AnnaRu）作品4.按部分色重构5.按情调重构【第五、六节课】1.课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.安排任务实施（80分钟）对自然色彩“日落”进行重构，要求如下：（1）从“日落”照片中按比例提取色彩（2）绘制重构画面的轮廓（3）运用整体不按比例重构的方法重构画面1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容，然后老师再说明本堂课的目的与重要性2.学生自主展开任务实施，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的疑难问题进行解答和指导【第七、八节课】1.课前回顾与实训说明（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.讲解“任务三基于色彩主题设计海报”的任务清单（5分钟）3.讲解任务三涉及的相关知识（80分钟）（1）色彩主题与情感表达一个好的色彩主题往往是充满灵性和富有色彩情趣的。色彩主题一般具有以下3个特征。主观性客观性时代性色彩的情感表现是指以人的知觉经验和色彩联想为基础，借助不同色彩在色相、纯度、明度、冷暖等方面的变化，以及色彩相互关系，以传达某种情感。色彩的情感表达主要由色相、纯度、明度、对比4个方面决定。色相决定基调明度决定强度纯度决定态度对比确定程度（2）色彩主题的类型浪漫主题兴奋主题欢乐主题甜蜜主题（3）色彩主题的表现要点深与浅的色彩主题对比轻与重的色彩主题对比1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.老师围绕“任务三”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等3.理论讲解的过程中配合各种案例辅助讲解色彩主题表现的相关知识，加强学生对知识的理解1.林风眠风景画2.《雅典神殿》—李礝培3.《病中的女孩》—爱德华·蒙克（EdvardMunch）【挪威】4.《又见炊烟》—郭宁5.何宝森作品6.《红色内饰：蓝色桌子上的静物》—亨利·马蒂斯（HenriMatisse）【法国】7.敦煌莫高窟壁画8.陈沫作品9.美国艺术家利昂德文尼采（LeonDevenice）作品10.《鹿宛图》—李燕11.晓晓云作品12.《冬季交响乐》——博格丹·波伊丘克【乌克兰】13.《红妆步障》—王永年【第九、十节课】1.课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.安排任务实施（80分钟）基于色彩主题设计海报，要求如下：（1）分析海报的色彩主题（2）绘制海报轮廓并着色1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.学生自主展开任务实施，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的疑难问题进行解答和指导五、课后作业1.本小节学习体会2.进行拓展训练和课后练习3.下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）任课教师专业日期年月日教学课题色彩构成在设计中的应用课时10课时所选教材《色彩构成（项目式全彩微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）掌握平面广告色彩应用的原则和方法；（2）掌握平面广告色彩情感规律的应用；（3）熟悉色彩在包装设计中的应用；（4）能够设计出配色合理的平面广告；（5）能够在包装设计中运用色彩来准确表达设计主题。2.素养目标（1）培养严谨的设计态度和良好的画面把控能力；（2）培养对色彩的主观表现力和创新能力；（3）激发设计潜能。二、教学重难点1.教学重点（1）平面广告色彩隐喻；（2）平面广告色彩情感规律的应用；（3）包装设计中色彩的应用原则色。2.教学难点（1）平面广告色彩隐喻；（2）平面广告色彩情感规律的应用；（3）包装设计中色彩的应用原则色。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+任务实施+知识拓展。2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.讲解“任务一平面广告设计”的任务清单（5分钟）2.讲解任务一涉及的相关知识（85分钟）（1）平面广告色彩隐喻平面广告色彩隐喻是指将人们比较熟知的事物及其意义转移到平面广告中，这会使平面广告充满新奇的刺激感与天马行空的幻想性。（2）平面广告色彩应用原则以产品为中心原则科学性原则独特性原则整体统一、局部活跃原则（3）平面广告色彩应用方法①确定平面广告的主色调主色调是指画面的整体色调，即一幅设计作品中画面色彩的总体倾向，如冷色调、暖色调、黄色调、蓝色调等，它在形成设计作品的风格与特征上起着主导作用。设计师可以通过对主色调的确定来提高平面广告的辨识度。②对比与调和对比与调和是平面广告色彩设计的基本方法，其中，恰当的色彩对比可以提升平面广告的视觉冲击力和感染力。进行平面广告设计时，设计师可以运用以下对比方法。色相对比冷暖对比纯度对比明度对比1.老师围绕“任务一”介绍其任务背景、任务目标、相关知识等2.理论讲解的过程中配合各种案例辅助讲解平面设计的相关知识，加强学生对知识的理解1.宣传保护动物的公益广告2.冰箱广告3.面包广告4.玉米广告5.麦当劳平面广告6.金典牛奶系列广告7.爱华仕箱包广告—李嘉欣8.娃哈哈广告—江钧鸿9.统一诚实豆豆奶广告10.饿了么平台广告11.361°广告【第三、四节课】1.课前回顾（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.继续讲解任务一涉及的相关知识（80分钟）（1）平面广告色彩应用方法①平衡色彩的平衡是指将两种及以上的色彩放在一起时，能满足人的视觉器官所要求达到的平衡的一种配色状态。为了保持画面的色彩平衡，设计师在进行配色时，要注意以下5点。纯色和暖色比灰色和冷色面积小一些冷色和暖色在画面中基本保持相同的面积占比当画面中有很多花乱或无规律的元素时，可以使用纯色来保持画面的色彩平衡明度高的色彩放在画面上方，明度低的色彩放在画面下方明度接近时，纯度高的色彩所占面积可小一些②营造广告色彩的节奏感在平面广告色彩组合中，节奏感是指因色彩的重复、交替和渐变而形成的空间性律动感。例如，聚散、对比、大小、强弱等形式的巧妙组合，能使画面产生不同的节奏感，在视觉上给人一种跳跃、欢快的感觉。不同的节奏感可以传达不同的广告诉求，进而激发受众产生共鸣。（3）平面广告色彩情感规律的应用在平面广告中，利用色彩情感规律可以更好地表达平面广告的主题，引发受众的共鸣，从而引发受众对平面广告及平面广告产品的兴趣。应用色彩情感规律的4个要点如下。应用色彩表明产品的档次应用色彩刺激受众应用色彩使受众产生愉悦感应用色彩增强食品广告的表现力1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.理论讲解的过程中配合各种案例辅助讲解平面设计的相关知识，加强学生对知识的理解1.冷暖对比电影海报2.可口可乐广告3.《日光旅行》宣传海报4.采用高纯度和高明度的海报5.采用色彩联想的香蕉广告【第五、六节课】1.课前回顾与实训说明（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.安排任务实施（40分钟）平面广告设计，要求如下：（1）平面广告构思从广告内容、色彩风格、排版