小学英语期中考试成绩质量分析

学期英语质量分析2021/5/91一、成绩分析二、检测成绩反映出的情况：（一）主要优点（二）存在的问题三、教学建议2021/5/922021/5/932021/5/94优点：

从教学成绩中不难看出，每位老师都有了不同程度的进步，特别是老师，跨三五六三个年级教学但教学成绩仍在前列，这些成绩是辛勤付出的最好证明，她克服了很多不利因素，将压力转化为动力，用她的实干给了我们青年教师做出了很好的榜样，在她的带动下，青年教师也在飞快的成长着、进步着……不足：四、五年级的两率一分稍低，特别是优秀率，希望老师在今后的教学中，除了整体抓质量外，也应该在培养优秀生方面有所侧重。2021/5/952021/5/96三级部发展情况分析：

各班级学生整体发展较均衡，从两率一分各项指标来看，平均分和及格率各班级差距不大，优秀率差距较大。全年级的待合格学生有13人，但优秀生的人数相差较大，这就需要关注待优生，提升优秀率。三年级一班、三年级二班成绩较好。2021/5/972021/5/98四级部发展情况分析：从两率一分上分析，班级之间平均分和及格率的差距虽然不大，但优秀率相差13.38个百分点，学生整体发展偏低。全年级有22名学生待合格。从班级来看，四年级四班比较突出，四年级一班、四年级五班、四年级六班需要进步，在实践教学中多注意学困生和中等学生。2021/5/992021/5/910五级部发展情况分析：从两率一分上分析，班级之间存在很大差距（平均分最高和最低班级相比相差8.3分，优秀率最高和最低班级相差26.23%），学生整体发展不均衡。全年级有25名待合格学生。从班级来看，五年级四班比较优异，五年级三班与其余5个班级的相差较大，在今后的教学中要特别注重中下等学生的辅导，从整体上提高教学成绩。2021/5/9112021/5/912六级部发展情况分析：

各班级学生整体发展较均衡，从两率一分各项指标来看，平均分和及格率各班级差距不大，优秀率都在75%以上，六年级三班只有3人不优秀。全年级的待合格学生有12人，但优秀生的人数相差较大，这就需要关注中等学生，提升优秀率。六年级三班、六年级四班成绩较好。2021/5/913二、检测成绩反映出的情况：

（一）主要优点：1.部分级部英语教学成绩整体性较高

三年级和六年级的两率一分较高，发展势头很好。六年级各班平均分在90分左右，优秀率83.06%，总体成绩较好，班级之间的差距也相对较小。2.优势班级发展平稳

四年级四班、五年级四班、六年级三班、六年级四班等这些班级发展平稳，成绩一直领先。2021/5/914（二）存在问题

1.基础知识掌握不扎实，如听力重的选词和笔试部分中的单词填空题和单项选择，都与单词有关，全错的人也为数不少。

2.学生书写不规范，不工整，导致书写扣分。

3.学生英语水平层次相差太悬殊，两极分化严重。2021/5/9154.忽视了对学困生的关注和优等生的培养。

所有年级均存在不及格学生，三级部13个，四级部22个，五级部25个，六级部12个，虽然不及格的人数与上学期相比有所减少，但英语不及格人数仍相对较多，导致级部内的及格率和优秀率差距较大，四年级和五年级的两率一分较低。这说明有些班级在平时教学中忽视了对学困生的特别关注和对优等生的用心培养。2021/5/916三、今后的努力方向和措施：

成绩虽然代表过去，但却值得我们反思。我们今后就要向课堂要质量，如何让学生快而准地掌握好重点和难点，如何让更多的学生能当堂掌握重难点并会运用，是我们今后要努力的方向——抓实业务，夯实基础，做好培优补差工作。

2021/5/9171.抓实业务，夯实基础。要继续加大力度用新理念、新方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点。在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。

针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

2021/5/9182.在面向全体的同时，做好学生的培优促中补差。学校是学习的主阵地，我们要采取一切可行的措施让优生吃饱，让中等生吃好，让学困生吃会。主要措施：

（1）请优生介绍学习经验，让中等生和学困生加以学习。并采用一优生带一差生的一帮一行动。

（2）课堂上多创造机会，并采用激励机制：多提问多关注中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高；对学困生实施多做多练基础题的措施，给机会表现，调动他们的学习积极性；给优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和初步写作的能力。

（3）利用课余时间，对学困生在基础知识和基本能力的题目上进行反复训练，对中等生在学法上加以指导，对优生在难点题上加以点拨，保证他们在原有的基础上更进一步。2021/5/919希望以这次检测为契