2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三第一课 走进思维世界 教案

第一课走进思维世界教案一、教学目标1.引导学生了解思维的概念和重要性。2.帮助学生认识不同类型的思维方式。3.培养学生的思维能力和思维品质。二、教学重难点1.教学重点思维的概念和作用。常见的思维方式及其特点。2.教学难点理解并应用不同的思维方式解决问题。三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践演练法四、教学过程1.课程导入（3分钟）通过一个有趣的思维小游戏或脑筋急转弯，引发学生对思维的兴趣，进而引出本节课的主题。2.思维的概念和重要性（7分钟）讲解思维的定义和作用，让学生了解思维对学习、生活和未来发展的重要性。举例说明思维能力强的人在解决问题和应对挑战时的优势。3.不同类型的思维方式（15分钟）介绍常见的思维方式，如发散思维、聚合思维、批判性思维、创造性思维等。通过案例分析，让学生理解不同思维方式的特点和应用场景。1、思维的含义：（1）广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。（感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。）（2）狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。

感性认识感性认识理性认识理性认识区

别含义感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,形式包括感觉、知觉和表象三种形式。包括概念、判断和推理三种形式。阶段感性认识是认识的初级阶段理性认识是认识的高级阶段

联系①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。归纳整理：2、人类思维方式的主要类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。3、把握思维方式的意义：（1）是对人类理性认识方式的高度概括。（2）是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式。（3）是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。4、思维具有差异性：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。5、思维具有共同性：⑴思维具有间接性。(凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。)⑵思维具有概括性。（思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。）⑶思维具有能动性。（思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。）6、思维与实践的关系：(1)思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。(2)正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。归纳整理：特征间接性概括性能动性关键词见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出抽象；创新；有选择的；主动、自觉区别含义思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。作用①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。③概括是一切科研的出发点。联系①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。7、思维的基本形态（1）以思维方向为标准：①发散思维（向不同方向扩散）②聚合思维（向同一方向收敛）（2）对认识对象的思考角度：①综合思维（整体地认识对象）②分析思维（分别地认识对象）（3）从反映认识对象的方式：①辩证思维（用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题）②形而上学思维（用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题）（4）从思维运行的基本单元不同：①抽象思维（人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元）②形象思维（人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元）知识拓展：发散思维又称辐射思维、放射思维或异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维式。它表现为思维视野广阔,思维现出多维发散状,如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等。不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一。聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。它与发散思维相对应。聚合思维对于从众多可能性的结果中迅速作出判断,得出结论是最重要的。归纳总结：划分标准类型含义从思维的方向看发散思维向不同方向扩散的思维聚合思维向同一方向收敛的思维从思维对认识对象的思考角度看综合思维整体地认识对象的思维分析思维分别地认识对象的思维从思维反映认识对象的方式看辩证思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维形而上学思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维根据思维运行的基本单元的不同抽象思维人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元形象思维人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元9、抽象思维（1）含义：抽象思维以概念、判断和推理等方式反映认识对象，揭示事物的本质和规律。（2）主要特征：基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。10、形象思维（1）含义：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及事物的本质和规律。（2）主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。11、抽象思维和形象思维的关系（1）抽象思维和形象思维的区分是相对的，不是绝对的。（2）在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。归纳总结：抽象思维（逻辑思维）形象思维（艺术思维）区别含义

人们把以概念作为基本单元进行的思维，称为抽象思维

如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维基本单元概念感性形象思维形式概念、判断、推理感觉、知觉、表象主要特征基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。联系①抽象思维与形象思维的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成；②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。4.培养思维能力的方法（10分钟）讨论并分享一些培养思维能力的方法，如多角度思考问题、积极提问、实践锻炼等。提供一些实际生活中的案例，让学生运用所学的思维方式进行分析和解决。5.思维训练实践（15分钟）安排小组活动或个人任务，让学生运用所学的思维方式解决问题。例如，给出一个难题或情境，让学生通过发散思维提出多种解决方案。6.总结与拓展（5分钟）总结本节课的重点内容，强调思维能力的培养对个人成长的重要性。布置课后作业或拓展任务，如阅读相关书籍、进行思维训练等。五、教学评估1.