云南省大理白族自治州祥云祥华中学2023-2024学年高一下学期5月期中考试语文试题(含答案)

祥云祥华中学2023—2024学年下学期期中考试高一语文测试卷一、现代文阅读（本题共9小题，总计35分）（一）论述类文本阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：《红楼梦》是一部伟大的小说。在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，从文本学的角度来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”的感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。但这些艺术中的“不写之写”，在《红楼梦》中是显著存在的。那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。薛宝钗作为典型的封建淑女，确实有许多的好处，也不是一句话两句话能说得清的。但是，这不是说这个“不写之写”无解，而是我们能够根据文本感受到、理解到薛宝钗的通晓时务、克己隐忍、善于决断等性格特点。“不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。可以说，薛宝钗的进来打断了对话，这符合生活里的一般情景，同时也符合艺术家匠心独运的“不写之写”修辞的运用。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些“不写之写”，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。为什么这些属于“不写之写”？因为这些留白、空白是艺术家通过艺术描写限定的，根据叙述逻辑或性格逻辑可以推演，也是作家个性和风格的延展，是属于作品的内在构成的内容，是可以通过比较、揣摩、反思意识到的内容。换言之，对这些留白、空白、“不写之写”不做引申、联想、填补，就不算是合格的阅读、欣赏、品鉴。（摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》）材料二：刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子叫“嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。（节选自《红楼梦》第四十回人民文学出版社）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A．曹雪芹在叙事上采用了曲折复义的表达方式，因而《红楼梦》是伟大的作品，创设了大量的艺术空白点，故事在真假、虚实之间。B．艺术作品能写的东西是有限的，如果考证派和索隐派用非文学立场来研究《红楼梦》，这就忽视了其“不写之写”的美学意蕴。C．“不写之写”是指通过作品局部的内容可以关联整体，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而非所有的空白。D．小说创作中制造空白并非一般意义上的随意而为，而是对已有内容的适度限制和对未写内容的有意设置，审美意趣更加含蓄隽永。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A．就“写”与“不写之写”而言，“写”是主要的，“不写之写”则是建立在“写”的基础之上的，二者有机统一，相得益彰。B．“写”限定了读者的理解和联想，“不写”可以设置悬念和激发阅读兴趣，作者可以自由决定“写”与“不写”的内容。C．“不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不仅受作者影响，同时也受读者理解能力的影响。D．读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、不写之写做出合理的联想、填补，便有可能误解、曲解作品的应有之义。3．结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”艺术手法的一项是（）（3分）A．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。B．恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前。C．不着一字，尽得风流。D．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。4．请简要概括材料一第二段的行文脉络。（4分）5．材料二是《红楼梦》中写众人笑态的经典场面，宝钗也在现场，但她的神态却“缺席”，请结合两则材料分析曹雪芹这样处理的原因。（4分）（二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6~9题。刀削面闫耀明刘连武的刀削面做得好，堪称一绝，可他并不是山西人。刘连武小时候离开高桥镇，随父亲去山西做生意。回来时，他已经由一个青涩少年变成了壮实的汉子。他比较内向，话语不多，干活儿爱琢磨，手也巧。回来的当年秋天，刘连武的面馆就开张了。这时，高桥镇人才知道，刘连武在山西这些年没白待，学到了做刀削面的手艺。南方米北方面，高桥镇人喜面食，但花样不多，大都是蒸花卷、馒头或擀面条。用刀子将面团削成面片煮了吃，高桥镇人没见过，觉得新鲜，便都来尝。面馆开张的第一碗面，是镇长肖大喇叭吃的。肖大喇叭走南闯北见多识广，吃过南甜北咸各大菜系，却偏偏没有吃过这山西特色传统面食刀削面。坐在桌前等着刀削面出锅时，肖大喇叭破例没有大声大气地嚷嚷。只是用手指在桌面上轻轻地敲打，眼睛盯着厨房里忙碌的刘连武。只见刘连武将和好的面团托在左手上，表情凝重。他右手捏着一把白白亮亮的削面刀，弧形，手掌心里是削刀的手柄。他用大拇指和食指固定住削面刀，在面团上削。刘连武的动作并不快，每一下都削得沉稳而有韧劲，手腕灵活，蝶翅翻飞一般。面片从刀下飞出，飞入面前的铁锅里。锅里是开水，散着热气，很快将飞落的面片吞噬。刘连武削面削得很安静，似带有表演的性质。肖大喇叭敲打桌面的手指停下来，他看直了眼。那面团上飞出来的面片，第一片已落入沸水中，第二片飞在空中，第三片刚飞离面团。均匀的节奏，飞舞的面片，让刘连武那张憨厚的脸变得光彩照人。肖大喇叭真的看直了眼。接下来是吃面。刘连武用勺子舀出已经调好的调料，放入碗中。鸡蛋卤，配着木耳香菜，撒一层辣椒面，淋两羹匙老陈醋，还没吃，肖大喇叭就闻到了一股香气。他抄起筷子，并不夹面吃，而是慢慢地搅。只见刘连武削出的面片个个中间厚，边缘薄，苗条匀称，形状似柳叶。更绝的是，每一片面片都是一样大小，绝无变形。他小心地夹起一片，放在嘴里，嚼。面片外滑内筋道，软，却一点儿不黏，越嚼越香。香味儿冲进鼻子里，顿时让肖大喇叭感到鼻腔通透，食欲如那酸香味道一般，止不住地往上蹿。他不再细品，而是痛痛快快地吃掉了一碗面，连汤汁也喝了个精光。放下碗筷，肖大喇叭只喊出一个字：“爽！”第二天，肖镇长又来了，还带来一个穿长袍戴眼镜的人。此人清瘦，说话的声音有点扭，似站不稳。俩人坐下来吃面，小声说话。肖大喇叭小声说话，不常见。每隔两三天，清瘦的戴眼镜男人都要来一次面馆，吃一碗面。刘连武仔细观察，发觉他吃面很慢，分明是在品，在享受。刘连武的媳妇说：“这个戴眼镜的家伙叫依田。”她是去买菜时听说的。“日本人？”刘连武一惊。日本人占领了高桥镇，将高桥女子中学的校园作为兵营，戒备森严，没人敢靠近。前些天的后半夜，兵营附近有枪声响起，响了一袋烟的工夫才静下来，听说是八路军来偷袭日本兵营。刘连武沉静的脸上多了一丝隐忧。媳妇说：“依田再来，不给他削面。”刘连武沉默良久，说：“来的都是客呢。”这是刘连武做生意的一条规矩，不管是谁，踏进面馆吃面，就是他的客人。即使这个人是他的仇家，也不能伤害，要以礼相待。这是对客人起码的尊重。媳妇说：“依田是日本人，也尊重？俺弟就是死在日本人手里的。”刘连武没有回应，媳妇骂他迂腐。刘连武收拾厨房，说：“规矩，是不能破的。”第二天傍晚，依田又来了。这次，他没有穿长袍，而是穿着日本军服。刘连武看出，依田是个军官。也许是执行任务刚回来。饿了，依田吃面没有品，吃得很快，有点狼吞虎咽的意思。厨房里，媳妇拿着菜刀，欲趁着依田吃面砍了他，被刘连武拦住。“来的都是客呢。”刘连武说。媳妇说：“这会儿砍了他，神不知鬼不觉。”刘连武说：“来的都是客呢。”依田吃完面，走出面馆，步履匆匆地走进黑暗中。刘连武手里拿着削刀便追了出来，拦住依田：“先生，还没给面钱呢。”依田一愣，手往衣兜里掏，摸出钱，交给刘连武。依田吃了面，刘连武收了钱，面馆与食客之间的关系结束了。刘连武的脸上便现出异样的表情，他从削刀的手柄里拔出一把匕首。一道寒光闪过，刘连武无声地将匕首刺进了依田的肚皮里。揉面削面的手，劲儿很大。刘连武还将匕首拧了拧。依田一声没吭，表情痛苦，手上的枪却响了，砰的一声，似在高桥镇的街面上跳了一下。刘连武死在了媳妇的怀里。闭眼前，他告诉媳妇：“赶紧趁黑逃走，日本人会报复的。”刘连武的削面刀手柄里藏着一把匕首，这是他的一个秘密。兵荒马乱的年月，刘连武想此妙招，防身用的。死的时候，刘连武沉静的脸舒展开了，笑得很灿烂，两眼眯成了柳叶状，如两片苗条匀称的刀削面。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．小说开头的“可他并不是山西人”，暗示刀削面是山西传统名吃，又能引起读者对他是何处人的猜测，有激发阅读兴趣的作用。B．“蝶翅翻飞一般”的比喻，把刘连武用刀削面时的手的动作比作蝴蝶翻飞时翅膀的扇动，生动形象，如在目前，给人强烈的美感。C．依田平时吃面都是“品”，是享受，最后一次却“吃得很快”，暗示他担心自己危险，急欲离开，但最终他还是被刘连武杀死了。D．小说最后一句的描写，暗含刘连武做刀削面的厨师身份，同时照应了前文“苗条匀称，形状似柳叶”之语，有勾连前后文的功能。7．关于描述肖大喇叭吃面情形的一段文字，下列说法不正确的一项是（）（3分）A．肖大喇叭“慢慢地搅”的动作，说明他此时仍沉浸在刘连武削面的动作之美里。B．把“放在嘴里”和“嚼”用逗号隔开，意在以肖镇长动作慢凸显其做事从容不迫。C．“越嚼越香。香味儿冲进鼻子里”用的是顶真的修辞手法，突出了香味之浓郁。D．虽然肖大喇叭只用了一个“爽”字，但其吃面时的痛快感觉，已表达得淋漓尽致。8．肖镇长虽是次要人物，但在小说中作用比较大，请对此作简要分析。（6分）9．请分析小说在刻画刘连武这个形象时，突出了他的哪些个性特征。（6分）二、古代诗文阅读（本题共8小题，总计35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：（唐俭）从猎洛阳苑，群豕突出于林，帝射四发，辄殪四豕。一豕跃及镫，俭投马搏之。帝拔剑断豕，顾笑曰：“天策长史不见上将击贼邪，何惧之甚？”对曰：“汉祖以马上得之，不以马上治之。陛下神武定四方，岂复快心于一兽？”帝为罢猎。（节选自《新唐书·唐俭传》）材料二：圣宗即位，皇太后称制，（马得臣）兼侍读学士。上阅唐高祖、太宗、玄宗三《纪》，得臣乃录其行事可法者进之。及扈从伐宋，进言：“降不可杀，亡不可追，二三其德者别议。”诏从之。俄兼谏议大夫，知宣徽院事。时上击鞠无度，上书谏曰：“臣窃观房玄龄、杜如晦，隋季书生，向不遇太宗，安能为一代名相？臣虽不才，陛下在东宫，幸列侍从，今又得侍圣读，未有裨补圣明。陛下尝问臣以贞观、开元之事，臣请略陈之。臣闻唐太宗侍太上皇宴罢，则挽辇至内殿：玄宗与兄弟欢饮，尽家人礼。陛下嗣祖考之祚，躬侍太后，可谓至孝。臣更望定省之余，睦六亲，加爱敬，则陛下亲亲之道，比隆二帝矣。臣又闻二帝耽玩经史，数引公卿讲学，至于日昃。故当时天下翕然向风，以隆文治。今陛下游心典籍，分解章句，臣愿研究经理，深造而笃行之，二帝之治，不难致矣。臣又闻太宗射豕，唐俭谏之；玄宗臂鹰，韩休言之；二帝莫不乐从。今陛下以球马为乐，愚臣思之，有不宜者三，故不避斧钺言之：窃以君臣同戏，不免分争，君得臣愧，彼负此喜，一不宜。跃马挥杖，纵横驰骛，不顾上下之分，争先取胜，失人臣礼，二不宜。轻万乘之尊，图一时之乐，万一有衔勒之失，其如社稷、太后何？三不宜。傥陛下不以臣言为迂少赐省览天下之福群臣之愿也。”书奏，帝嘉叹良久。（节选自《辽史·马得臣传》）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）傥陛下A不以臣言B为迂C少赐D省览E天下F之福G群臣H之愿也11．对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．“何惧之甚”与《烛之武退秦师》“何厌之有”两句中“何”字的含义不相同。B．度，限度，与《答司马谏议书》中“度义而后动”的“度”含义不相同。C．季，指一个朝代（时代）的末期，或同辈中最年幼者，等等。“隋季书生”指隋末的书生。D．“数引公卿讲学”与《鸿门宴》“范增数目项王”两句中“数”字的含义不相同。12．材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A．唐俭认为唐太宗不应对斩杀一头野兽感到快意，唐太宗听从了唐俭的劝谏，停止狩猎。B．讨伐宋朝时马得臣建议对投降的、逃走的、反复无常的采取不同措施，皇帝对此表示赞同。C．马得臣劝谏辽圣宗效仿唐玄宗，也全用家人之礼与兄弟们欢饮，亲睦六亲，增加敬爱。D．唐太宗、唐玄宗耽玩经史，当时读书之风盛行，马得臣希望辽圣宗也能够潜心钻研典籍。13．材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）臣窃观房玄龄、杜如晦，隋季书生，向不遇太宗，安能为一代名相？（4分）（2）陛下尝问臣以贞观、开元之事，臣请略陈之。（4分）14．臣认为“陛下以球马为乐”有哪“三不宜”？请结合材料简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。观魏博何相公【注】猎[唐]张祜晓出禁城东，分围浅草中。红旗开向日，白马骤迎风。背手抽金镞，翻身控角弓。万人齐指处，一雁落寒空。[注]何相公：即魏博节度使何进滔。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首联叙事，交代了晨猎的时间、地点及布阵，为全诗铺写了一个壮阔宏大的背景。B．颔联对狩猎阵势作进一步具体描写，红旗猎猎生风，白马飞奔疾驰，色彩艳丽、阵势宏大。C．尾联著一“寒”字，既点出时令，又渲染出苍穹的高旷清冷，强化了鸿雁被一箭命中的悲伤气氛。D．全诗取材精当，描写线条明快，突显了骑射场面中的关键人物，表达了作者的赞美、仰慕之情。16．诗人是如何塑造何相公这一人物形象的？请结合全诗作简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李华在读《史记·鲁仲连邹阳列传》时，由书中的“故意合则胡越为昆弟；不合则骨肉出逐不收”这句话联想到魏征在《谏太宗十思疏》中“________________，________________”的句子。（2）《答司马谏议书》中，王安石以“________________，________________”两句，有力地驳斥了司马光关于“拒谏”的指责。（3）杜牧在《阿房宫赋》中说，远观阿房宫盘结交错的建筑群，它们犹如密集的蜂房和旋转的水纹，接着作者感叹“________________”，建筑之多，让人不能分辨东西方向，是因为这些建筑“________________”。三、语言文字运用（本题共5小题，总计20分）（一）语言文字运用1（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18~20题。陈毅如今不一样了！你推开窗子往外看一看吧，窗外的世界已经发生了①__________的变化。10月1日，已经②__________了中华人民共和国的成立，中国人民从此站起来了，科学也有了光明的前途。如今建国伊始，③__________，正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时。所以我特地屈驾前来，请齐先生出山，为发展新中国的医药事业做出贡献！齐仰之你们真的要兴办药厂？陈毅人民非常需要！齐仰之希望我也……陈毅当然，否则我怎会深夜来访？齐仰之（兴奋得不知如何回答）这……陈毅我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾“茅庐”；如一顾不成，我愿三顾！齐仰之不不不，陈市长一片赤诚，枉驾来访，如此礼贤下士，已使我深为感动。在此以前我之所以未能从命，一是我对共产党人的革命化学毫无所知，二是⋯⋯也许我这个知识分子有着不少酸性⋯⋯陈毅我却有着不少碱性，这样你我碰在一起就④__________了！齐仰之（大笑）妙，妙！陈市长真不愧是共产党人的化学家。你的光临没想到使我这个多年不问政治、不问世事也起了化学变化！陈毅我哪里是什么化学家哟！我只是一个剂，是个催化剂哟！18．请在文中横线处①③处填入恰当的成语，②④处填入恰当的实词。（4分）①__________ ②__________ ③__________ ④__________19．文中画横线句子，表达不得体的一项是（）（3分）A．所以我特地屈驾前来，请齐先生出山，为发展新中国的医药事业做出贡献！B．我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾“茅庐”。C．陈市长一片赤诚，枉驾来访，如此礼贤下士，已使我深为感动。D．我哪里是什么化学家哟！我只是一个剂，是个催化剂哟！20．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分）（二）语言文字运用2（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21~22题。经过200多年的观测，人们证实地球逐渐转慢了，时间也跟着慢了，有时还会突然减慢很多。1959年7月，许多地方都记录到地球自转速度减慢的情况。①__________，我们的感官根本觉察不出来；但长期积累下来，就可观了。有人认为20亿年前，一昼夜仅相当于现在的8小时。②__________？许多人认为这是潮汐的影响。因为在涨潮退潮时，潮水都要和地面发生巨大的摩擦。大气和地面的摩擦也可能使地球自转速度减慢；此外，地球体积的膨胀和收缩，地球内部物质因为运动而发生的密度变化，③__________。尽管以上种种看法都还值得讨论，但时间在变却是事实，我们怎样才能知道时间是不是在变呢？这就需要一种最标准的钟来校正。当然这种钟不能是常见的普通的钟，需要利用自然界中别的东西作为计算时间的标准。人们发现，气体分子的振动频率总是固定不变的，这是一种比地球自转速度更可靠的时间标准。能准确地起着“摆”作用的还有石英片，将它连接在电路中，它便会产生可以调节时钟行程的振动，这种石英钟的准确性比前一种方法要差一点，但比普通的钟表准确了许多。21．请在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过14个字。（6分）①____________________②____________________③____________________22．下列各项中，加点的“的”字可以删除的一项是（）（3分）A．这就需要一种最标准的钟来校正B．能准确地起着“摆”作用的还有石英片C．它便会产生可以调节时钟行程的振动D．但比普通的钟表准确了许多四、写作（本题共1小题，总计60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，青春要敢于创新，正所谓“惟创新者进”，谋创新就是谋未来；也有人说，年轻人应夯实基础，踏实做好每一件事，久久为功，方能成就美丽青春。请结合上述材料写一篇议论文，谈谈“创新”与“夯基”的关系，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。祥云祥华中学2023—2024学年下学期期中考试高一语文答案1．A（“因而”错误。“在叙事上采用了曲折复义的表达方式”与“《红楼梦》是伟大的作品”之间没有因果关系）2．B（“作者可以自由决定‘写’与‘不写’的内容”错误。根据材料一“至于‘不写’，则属于并不完全由作家掌控的部分”可知，“不写”并不完全由作家掌控的部分）3．D（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，意思是什么时候我们才能一起在西窗下秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。诗句想象未来之景，并已将场景具体描绘出来。不符合含蓄隽永、味之无穷的观点）4．①开头总写要从美学修辞学、文本学的角度来理解“不写之写”，不能从索隐或随意联想的角度来理解。②然后具体分析“写”与“不写”的辩证关系，“写”的内含是什么，“不写”的内含是什么。（每点2分）5．①宝钗神态的“缺席”，成了文本的空白点，属于“不写之写”，读者可以利用自己的阅读经验，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向进行推测。②读者可以根据薛宝钗稳重平和、冷静克制的性格推测出她在这一场合的反应，这种“不写”使文本具有了开放性，可以收到含蓄隽永、味之无穷的艺术效果。（每点2分）6．C（“暗示他此次担心危险，急欲离开”错误。原文“也许是执行任务刚回来。饿了，依田吃面没有品，吃得很快，有点狼吞虎咽的意思”并不能表明“暗示他此次担心危险，急欲离开”）7．B（“意在以肖镇长动作慢凸显其做事从容不迫”错误。不是表现肖镇长做事从容不迫，而是写他对这饭食十分喜爱，不舍得急吃，要先欣赏一番）8．①作为高桥镇人的代表，与刘连武交往，构成了文中人物活动的环境。②以其观感和吃面的表现，突出刘连武做刀削面技艺之高，使主人公形象变得丰满。③引出另一人物依田，推动情节发展。（每点2分）9．①内向，喜欢思考。他不爱说话，能够把刀削面技艺琢磨透，在战乱时期巧备匕首防身。②坚持原则。妻子要杀依田，他以违背“对客人要以礼相待”的原则而不予同意。③有强烈的爱国心。他知道八路军来偷袭日本兵营的事后，非常关心八路军的安危。后来亲手杀死日本人依田。④做刀削面技艺高超。他做刀削面动作美，有艺术性，面好吃。（每点2分，答出三点即满分）10．CEG（“为迂”指的是“臣言”，中间不能断开，“臣言为迂”作“以”的宾语，宾语后断句，所以C处断句；“天下之福”与“群臣之愿也”句子结构一致，单独成句，所以EG处断句）11．D（A．正确。为什么/什么。B．正确。限度/考虑。C．正确。D．错误。含义相同。都是“屡次、多次”的意思）12．C（“马得臣劝谏辽圣宗效仿唐玄宗，也全用家人之礼与兄弟们欢饮”错误。马得臣列举唐玄宗用家人之礼与兄弟们欢饮，是为了劝说辽圣宗能够友善亲人，不是说一定要效仿唐玄宗的做法）13．（1）臣私下里考察房玄龄、杜如晦，隋末的书生，如果没有遇到唐太宗，怎能成为一代名相？（“窃”，私下里；“向”，如果；“安能”，反问句。每点1分，句意1分）（2）陛下曾经拿贞观、开元之事询问我，请允许我简略地陈述。（“尝”，曾经；状语后置；“略”，简略；“陈”，陈述。每点1分）14．①君主臣下共同游乐，难免会有争夺，会影响君臣情谊。②君臣不宜不顾尊卑等级，争先求胜，不合君臣之间应恪守的礼仪。③君主轻君王之尊、贪一时之乐，可能会遇到意外和危险，有害于亲人、社稷。参考译文：材料一：唐俭跟从太宗出猎洛阳苑，一群野猪从林中突然窜出，太宗连发四箭，就射死了四头野猪。一头野猪跳到帝鞍鞋下，唐俭跳下马与野猪搏斗。太宗拔剑砍死了野猪，回头笑着说：“天策长史没见过上将杀贼吧！为什么如此害怕？”唐俭回答说：“汉高祖用武力得到天下，不用武力治理天下。陛下用神武平定四方，怎么可以为了一时高兴而与野猪搏斗呢？”太宗为此停止了打猎。（节选自《新唐书·唐俭传》）材料二：圣宗即位后，皇太后临朝称制，马得臣兼侍读学士。皇上阅览唐高祖、太宗、玄宗三位皇帝的《本纪》，马得臣便摘录这三位皇帝的有可效法的行为处世记载进呈。等到随从皇上讨伐宋朝，向皇上进言对投降的不可杀，逃走的不可追，但是对于那些反复无常的小人另当别论。诏令依他所说去做。不久兼任谏议大夫，知宣徽院事。当时皇上沉迷蹴鞠，没有节制，得臣上书进谏说：“臣私下里考察房玄龄、杜如晦，隋末的书生，如果没有遇到唐太宗，怎能成为一代名相？臣尽管不才，陛下在东宫时，有幸列为侍从，现在又得以伴圣上读书，可惜对于您的圣明没有什么补益。陛下曾经拿贞观、开元的事情来询问我，请允许我简略地陈述。臣听说唐太宗事奉太上皇宴饮结束，就乘坐辇车到达内殿；玄宗和兄弟们喝酒喝得畅快，尽一家人的礼节。陛下继承祖先的大任，亲身侍奉太后，可以称得上至孝。臣仍希望皇上能在早晚向双亲问安之外，亲睦六亲，加倍爱敬，那么陛下敬爱亲人之道，就超过太宗玄宗二帝了。臣又听说二帝潜心爱好经史，多次引导公卿讲学，以至于日暮。所以当时天下纷纷向往，蔚成风气，因此得以兴隆文冶。现在陛下醉心于典籍，研习章句之学，臣希望陛下能研究经书之理，深加体会，诚心实行，那么像二帝那样的治世不难实现。臣又听说太宗射野猪，唐俭劝谏他；玄宗射鹰，韩休劝说他；二帝没有不乐于听从的。现在陛下以踢蹴鞠，骑马射箭为乐，依愚臣看来，有三不宜，所以不避刑罚陈说它们。我个人认为君与臣一同游戏，免不了会有争夺，为君的得手则为臣的愧赧，彼方败了此方高兴，这是一不宜。骑马挥杖，纵横驰骋，不顾上下之分别，争先求胜，失人臣之礼，二不宜。轻弃万乘之主的尊贵，贪图—时之快乐，万一在马上有什么闪失，那我们怎么向社稷和太后交代呢？此是三不宜。倘若陛下不以臣之言论为迂腐，能抽出时间看一下，这就是天下之福，群臣之愿了。”谏书上达，皇上嘉赏、感叹了好久。（节选自《辽史·马得臣传》）15．C（“强化了鸿雁被一箭命中的悲伤气氛”错误。“一雁落寒空”，尾联中的“寒”字，虽有点出时令的作用，但主要在表现高飞鸿雁虽凌绝苍穹，何相公却一箭命中的神奇）16．①直接描写和细节描写，“背手抽金镞，翻身控角弓”，细笔刻画射手的动作，一招一式的娴熟、灵巧；②侧面烘托，“白马骤迎风”，通过刻画白马洒脱的形象，烘托骑士的英姿；③“万人齐指处，一雁落寒空”，通过描写围观者欢声雷动的场面和落于寒空的猎物，从侧面表现射手超凡卓越的技艺。（每点2分）17．（1）竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路（2）辟邪说难壬人 （3）矗不知其几千万落高低冥迷18．①翻天覆地（或：天翻地覆）②宣告③百废待举（或：百废待兴）④中和19．A（“屈驾”是敬辞，用以称别人来临。此处是陈毅自称，不符合语境）20．应改为“没想到你的光临使我这个多年不问政治、不问世事的老朽（人）也起了化学变化！”（原句语病有：“你的光临没想到”语序不当。所以宜将“没想到”提前；“我这个多年不问政治、不问世事也起了化学变化”成分残缺。所以在“不问政治、不问世事”后加上“的老朽”或“的人”等。每点2分）21．①虽然这些减慢的数字是微小的 ②为什么地球自转速