统编小学语文教材“思辨性阅读与表达”内容重构及教学路径的探析

统编小学语文教材“思辨性阅读与表达”内容重构及教学路径的探析目录CONTENTS培养思辨性阅读与表达的重要性“思辨性阅读与表达”任务群解读统编教材逻辑要素提炼与可行性分析课文教学与逻辑思维培养的实践结语01培养思辨性阅读与表达的重要性PART任务群新课标将思辨性阅读与表达作为学习任务群的核心内容，强调培养学生的逻辑思维和批判性思维。阶段性要求逻辑思维培养具有阶段性，要根据学生所属学段的认知特点发展其思维能力。设计总体教学设计应结合课文内容及文中逻辑，根据学情与教学需要，设计出学习任务群进行主题教学。思辨性阅读与表达培养思辨性阅读与表达能力是义务教育阶段语文教学的重要任务，有助于提高学生的思维能力和表达能力。资源统编教材中提供了丰富的思辨性阅读与表达的教学资源，包括课文、练习、口语交际等部分。实践课文教学是培养学生逻辑思维的主要途径，通过演绎和归纳的逻辑方法建构概念。010203040506培养思辨性阅读与表达的重要性02“思辨性阅读与表达”任务群解读PART任务群解读任务群按照内容的整合程度不断提升，由基础到拓展共划分为三个层面，其中位居中层的发展型学习任务群由“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三个与读写紧密相关的任务群组成。思辨性阅读与表达一直以来，义务教育阶段语文教学中的思辨与思维训练常被教师所忽视，或者说大部分语文教师一直将思辨读写与文学读写、实用性读写同步进行。而本次新课标将其单独列出，足可证明培养思辨性阅读与表达的重要性。培养思辨性阅读与表达培养思辨性阅读与表达将成为各位学者和一线教师今后着重研究的方向，以帮助学生提升批判性思维和表达能力，促进他们更好地理解和评价信息，形成自己的观点和态度。“思辨性阅读与表达”任务群解读03统编教材逻辑要素提炼与可行性分析PART逻辑思维是理性思维的基础逻辑思维是指以理性的思考方式去认知现实，运用归纳、对比、假设等思维方式反映事物的本质与规律。思辨性阅读与表达显要求将逻辑思维的形式和方法与“思辨性阅读与表达”学习任务群中各学段应开展的教学内容相联系，与阅读内容、教学内容以及教学建议三部分对应整合。教材要求明晰显逻辑从逻辑学视角对新课标进行重新解读后，可以发现“思辨性阅读与表达”学习任务群的课文数量偏少，思维能力要求从低段至高段逐渐明晰。逻辑思维方法与教学对应逻辑思维的形式包括概念、判断、推理，逻辑思维方法包括归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括、比较思维法、因果思维法。逻辑思维在语文教学中的现状思辨性阅读与表达是培养小学生逻辑思维能力的重要实践平台。逻辑思维作为“思辨性阅读与表达”学习任务群中的重要一环，对于培养小学生的理性思维乃至创新精神都至关重要。小学生的思维能力尚处于起步阶段，因此更需要专业的逻辑思维知识进行启蒙。教师要重视在单元教学、主题教学、任务群教学中预设逻辑教学内容，划分好教学层次及层次需求，循序渐进地稳步提高学生逻辑水平。统编教材中思辨性阅读与表达的教学资源“思辨性阅读与表达”学习任务群对学生思维能力培养的要求分为低、中、高三个阶段。第二学段中，三年级是从低学段向中高学段过渡的时期，该年级的学生容易出现概念混淆的问题，因此阅读教学培养过程中要注意培养概念的思维形式。第三学段中，学生处于具体运算阶段后期到形式运算阶段发展前期的范围，语文教材中《田忌赛马》《自相矛盾》等课文展示了逻辑思维的基本规律，口语交际部分则涉及辩论等内容。第一学段的课文多是通过形象生动的动物寓言和学生同龄人生活中的故事来讲述一个道理，让学生在故事中感悟生活的智慧。逻辑思维培养的阶段性要求04课文教学与逻辑思维培养的实践PART

运用演绎和归纳的逻辑方法建构概念演绎与归纳演绎和归纳是两种基本的逻辑思维方法，通过不断经历“具体—抽象—具体”的过程，帮助学生建构概念。演绎式教学演绎式教学先提供大概念，然后结合具体案例让学生深入理解，对于小学生而言，更多运用演绎式教学法。归纳式教学归纳式教学先不给出大概念，而是提供案例，鼓励学生自己归纳出大概念，帮助学生更快地掌握和应用。123小学生在学习逻辑学知识时，更多运用演绎式教学法，这样可以帮助学生更快地掌握和应用。逻辑学知识接触教师通过假言命题的概念，引导学生使用演绎法举一反三，帮助学生深入理解文本内容。演绎法举一反三教师通过举简单的例子引导学生寻找其中的“肯定后件式”逻辑谬误，加深学生对逻辑学的印象。逻辑谬误引导运用演绎和归纳的逻辑方法建构概念知识框架搭建使用归纳与演绎法，学生能够触类旁通，搭建知识框架，让所学向上向下相互贯通，形成体系。概念掌握基础归纳与演绎教学在日常教学活动中经常被使用，教师应注意搭建支架，引导学生自己得出结论。运用演绎和归纳的逻辑方法建构概念矛盾律与排中律矛盾律与排中律是逻辑四律中的两条重要规律，它们共同确保了思维的一致性和确定性，是科学论证的有力工具。逻辑思维基本规律逻辑思维的基本规律包括矛盾律、排中律、同一律和充足理由律，是正确作出判断所必须遵守的基本规则。充足理由律与同一律充足理由律与同一律也是逻辑四律中的重要组成部分，它们确保了思维的连贯性和稳定性。思维敏捷准确性提升逻辑四律有助于提升学生的思维敏捷性和准确性，帮助学生更好地理解和表达思想。逻辑谬误指明借助逻辑四律能快速指明文字中的逻辑谬误，学生也能够借助该逻辑工具自查，判断自己的表达是否符合逻辑。运用逻辑思维的基本规律解析文章逻辑学是推理和论证的科学，运用推理论证必须考查推理形式的有效性，教师要厘清论题、论据和论证方式。推理形式论证教师以逻辑语言重构并呈现文本内容，帮助学生以逻辑思维的视角解读课文，挖掘隐藏的条件和逻辑谬误。逻辑语言呈现借助八条推理规则和十条置换规则，能够进行逻辑推理的验证。用逻辑语言分析自然语言，确保表达的准确性。推理规则与置换教师对文本内容进行逻辑推理验证，确保学生表达符合逻辑，提升学生思维敏捷性和准确性。逻辑推理验证用逻辑语言重构文本内容学习任务群设计任务一任务二任务三任务四教学目标总体教学设计根据课文内容及逻辑分析，结合学情与教学需要，设计学习任务群进行主题教学。要求学生掌握读懂文言字词与文章大意的能力，是思辨性阅读的前提。需要教师将逻辑学知识转化为小学语文课堂语言，引导学生归纳出逻辑形式与概念。目的是对文章内容进行评价和感悟，可以通过阅读思辨性小古文来感受古人智慧和巧妙思维。设计是为了搭建连接课内与课外的桥梁，将所学转为所用，融入对现代社会热点话题和历史上有趣问题的理解和拓展思考。以逻辑形式和方法分析为目标，通过学习逻辑结构框架用于课文分析，认识到文中深刻而巧妙的思维智慧。05结语PART思辨性阅读与表达学习任务群助力语文教学，培养逻辑思维新路径逻辑思维逻辑思维是理性思维的基础，语文教学需重视逻辑思维的培养。教材解读借助逻辑学视角解读新课标