统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首《宿新市徐公店》（教学设计）2023

/统编版小学语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》（教学设计）2023一、教学内容《宿新市徐公店》是唐代诗人杨万里创作的一首描绘自然风光的佳作。全诗共四句，分别描绘了新市徐公店的庭院、菜园、树林和溪流，展现了作者对美好生活的向往和对自然美景的赞美。通过学习本诗，学生可以领略到古代诗人的审美情趣，培养对自然美的感受能力，提高文学素养。二、教学目标1.知识与技能：学习并理解《宿新市徐公店》的内容，背诵全诗；掌握诗中的生字词，了解作者杨万里及其作品特点。2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，感受诗歌的意境，提高鉴赏能力；学会用诗歌表达自己的情感。3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养对自然美的感受力；引导学生珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。三、教学难点1.诗歌意境的理解：如何引导学生感受诗中的自然美景，体会作者的情感。2.诗歌语言的品味：如何帮助学生品味古诗词的语言美，提高文学素养。四、教具学具准备1.教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔、笔记本。五、教学过程1.导入：通过图片展示新市徐公店的自然风光，引导学生关注美景，激发学习兴趣。2.朗读：学生自读诗歌，注意停顿、语气、节奏，初步感知诗意。3.解读：教师讲解诗歌内容，分析诗句，帮助学生理解诗意。4.想象：引导学生发挥想象，描绘诗中的画面，感受诗歌意境。5.背诵：学生分组背诵诗歌，巩固记忆。6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值。7.作业布置：课后收集其他描绘自然风光的古诗词，与同学分享。六、板书设计《宿新市徐公店》杨万里新市徐公店庭院、菜园、树林、溪流美景、情感、人生七、作业设计1.背诵《宿新市徐公店》。2.收集其他描绘自然风光的古诗词，与同学分享。3.以《宿新市徐公店》为题材，创作一幅描绘自然美景的画作。八、课后反思本节课通过朗读、解读、想象等方式，引导学生感受《宿新市徐公店》的意境，品味古诗词的语言美。在教学中，教师要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。同时，要注重培养学生的审美情趣和文学素养，使他们在学习古诗词的过程中，感受到美的熏陶。在今后的教学中，教师还需加强对学生诗歌鉴赏能力的培养，引导他们从多个角度欣赏古诗词，提高文学素养。此外，还要关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习诗歌的过程中，树立积极向上的人生态度。总之，通过本节课的教学，使学生领略到了古代诗人的审美情趣，培养了对自然美的感受力，提高了文学素养。在今后的教学中，教师还需不断总结经验，改进教学方法，为学生的全面发展奠定基础。重点关注的细节是“教学过程”部分。在这一部分中，需要详细补充和说明的是如何通过具体的教学活动来实现教学目标，特别是如何帮助学生理解诗歌意境和品味诗歌语言美。详细补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心，它直接关系到教学目标能否实现。在本节课的教学过程中，教师应采取多样化的教学方法，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与到学习中来。以下是对教学过程的详细补充和说明：1.导入在导入环节，教师可以通过展示新市徐公店的图片或视频，让学生初步感知诗中的自然美景。同时，教师可以提出一些引导性问题，如：“你们看到了什么？”“这些景色给你什么样的感受？”等，激发学生的学习兴趣和好奇心。2.朗读在朗读环节，教师应引导学生注意停顿、语气、节奏，让他们在朗读中感受诗歌的音乐美。教师可以先进行示范朗读，然后让学生自读，最后选取几位学生进行展示性朗读。在朗读过程中，教师要及时给予评价和指导，帮助学生提高朗读水平。3.解读在解读环节，教师应详细讲解诗歌内容，分析诗句，帮助学生理解诗意。教师可以采用逐句讲解的方式，引导学生关注诗中的意象，如“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”等，让学生体会诗人对自然美景的描绘。同时，教师还要讲解一些生僻字词，帮助学生扫除阅读障碍。4.想象在想象环节，教师应引导学生发挥想象，描绘诗中的画面，感受诗歌意境。教师可以提出一些问题，如：“你能想象出诗中的画面吗？”“你觉得诗人当时的情感是怎样的？”等，让学生在想象中深入体会诗意。此外，教师还可以让学生尝试用自己的语言表达诗中的意境，提高他们的表达能力。5.背诵在背诵环节，教师应让学生分组背诵诗歌，巩固记忆。教师可以采用竞赛的方式，激发学生的积极性。同时，教师要关注学生的背诵情况，及时给予指导和评价，帮助他们提高背诵效果。6.小结在小结环节，教师应总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值。教师可以引导学生回顾本节课的学习过程，让他们谈谈自己的收获和感悟。同时，教师还要强调诗歌学习的重要性，激发学生对古诗词的热爱。通过以上详细补充和说明，我们可以看到，在教学过程中，教师应充分关注学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，让他们在参与中体验、感知、理解诗歌。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导，使他们在诗歌学习中得到全面的发展。总之，在教学过程中，教师要以学生为中心，以诗歌为载体，以提高学生的文学素养为目标，实现诗歌教学的价值。在具体的教学过程中，教师需要采取循序渐进的方法，引导学生逐步深入理解诗歌的内涵，感受诗歌的美。以下是对教学过程的进一步补充和说明：1.导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，为他们进入诗歌的世界做好铺垫。教师可以通过播放一段轻松愉快的音乐，配合新市徐公店的图片，让学生在放松的氛围中开始学习。同时，教师可以简要介绍作者杨万里的背景，为诗歌的学习提供历史和文化背景。2.朗读朗读是诗歌学习的重要环节，它有助于学生感受诗歌的韵律和节奏。在学生自读之前，教师可以带领学生一起朗读，注意指导学生的语气、停顿和情感表达。在学生自读时，教师可以巡回指导，纠正发音，解释难懂的字词，帮助学生更好地理解诗歌内容。3.解读在解读环节，教师可以通过提问的方式，引导学生逐步深入理解诗歌。例如，教师可以问：“诗中描绘了哪些景物？”“这些景物给你什么样的感觉？”“诗人通过这些景物表达了什么样的情感？”等问题，帮助学生从表象到内涵，逐步理解诗歌的意境。4.想象想象环节是让学生在理解诗歌的基础上，进一步发挥自己的想象力，感受诗歌的意境。教师可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的场景，然后用语言描述出来。这样的活动可以培养学生的形象思维能力和表达能力。5.背诵背诵是诗歌学习的重要环节，它有助于学生记忆和内化诗歌。教师可以设计一些有趣的背诵活动，如“接龙背诵”、“快速背诵比赛”等，增加背诵的趣味性，提高学生的参与热情。6.小结小结环节是对整节课的总结，教师可以回顾本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值，同时也可以引导学生思考诗歌学习的重要性，激发他们对古诗词的热爱。7.作业设计作业设计是对课堂教学的延伸，教师可以设计一些开放性的作业，如让学生根据自己的理解，创作一幅诗意图，或者写一篇关于诗歌的小作文，这样的作业可以培养学生的创造力和表达能力。8.课后反思课后反思是教师对整节课的回顾和总结，教师可以通过反思自己的教学方法和教学效果，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。在教学过程中，教师还需要注意以下几点：-关注学生的情感体验，引导他们从诗歌中感受到美的享受。-鼓励学生提问和发表自