统编版小学语文四年级下册《口语交际：说新闻》（教学设计）2023

/统编版小学语文四年级下册《口语交际：说新闻》（教学设计）2023教学内容：本节课教学内容为统编版小学语文四年级下册《口语交际：说新闻》。通过学习，学生能够掌握新闻的基本要素，学会如何简洁明了地表达新闻内容，提高口语交际能力。教学目标：1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会如何筛选和整理新闻信息，并能用简洁明了的语言表达新闻内容。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习的能力和口语表达能力。3.情感态度价值观：培养学生关注社会、关注时事的习惯，提高他们对新闻事件的敏感度，培养他们热爱生活、热爱祖国的情感。教学难点：1.新闻信息的筛选与整理：学生需要学会从繁杂的信息中筛选出新闻的主要内容，并进行整理。2.口语表达能力的提升：学生需要通过实践，提高自己的口语表达能力，使表达更加清晰、流畅。教具学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔等。2.学具：新闻素材、笔记本、彩笔等。教学过程：1.导入：教师通过展示新闻图片或播放新闻视频，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。2.新闻知识讲解：教师讲解新闻的基本结构，包括标题、导语、正文、背景等部分，并举例说明。3.小组合作：学生分组，每组选择一篇新闻素材，进行筛选和整理，提取新闻的主要内容。4.口语表达练习：每组派代表进行口语表达练习，其他学生进行评价和反馈。5.总结与反思：教师总结本节课的重点内容，学生进行自我反思，总结自己在口语表达方面的优点和不足。板书设计：1.口语交际：说新闻2.新闻的基本结构：标题、导语、正文、背景3.口语表达技巧：简洁明了、条理清晰、语言流畅作业设计：1.收集一则新闻，进行筛选和整理，提取新闻的主要内容。2.用简洁明了的语言，将整理后的新闻内容进行口语表达。课后反思：本节课通过新闻的筛选和整理，提高了学生的信息筛选能力和口语表达能力。但在教学过程中，发现部分学生在口语表达方面还存在一些问题，如表达不清晰、语言不流畅等。在今后的教学中，需要加强对学生口语表达能力的培养，提高他们的表达水平。同时，也要引导学生关注社会、关注时事，培养他们的社会责任感和爱国情怀。重点关注的细节：新闻信息的筛选与整理新闻信息的筛选与整理是本节课的教学难点之一，也是学生在学习过程中需要重点掌握的技能。在现代社会，信息爆炸，新闻铺天盖地，如何从繁杂的信息中筛选出有价值的内容，并进行整理，对于培养学生的信息筛选能力和思维能力具有重要意义。因此，本节课将重点讲解新闻信息的筛选与整理方法，并引导学生进行实践操作。一、新闻信息的筛选1.关注新闻来源：新闻来源是判断新闻真实性、权威性的重要依据。在筛选新闻信息时，首先要关注新闻的来源，选择权威、可靠的新闻渠道，如新华社、人民日报、中央电视台等。2.关注新闻内容：新闻内容是新闻的核心部分，也是我们筛选新闻信息的关键。在筛选新闻内容时，要注意以下几点：（1）真实性：新闻内容必须真实可靠，不能有虚假、夸大等不实之词。（2）时效性：新闻具有时效性，筛选新闻信息时要关注新闻发生的时间，尽量选择最新的新闻。（3）价值性：新闻内容要有价值，能够反映社会现象、传递正能量、引起人们的关注和思考。3.关注新闻形式：新闻形式包括新闻的标题、导语、正文、背景等部分。在筛选新闻信息时，要关注新闻的形式是否规范，是否符合新闻的基本结构。二、新闻信息的整理1.提炼新闻主题：在整理新闻信息时，首先要提炼新闻的主题，明确新闻的核心内容。可以通过阅读新闻的标题、导语、正文等部分，提取新闻的关键信息，概括新闻的主题。2.梳理新闻结构：新闻的结构包括标题、导语、正文、背景等部分。在整理新闻信息时，要梳理新闻的结构，使新闻内容条理清晰、层次分明。3.突出新闻亮点：新闻亮点是新闻中最吸引人、最有价值的内容。在整理新闻信息时，要突出新闻的亮点，使新闻内容更具吸引力。三、实践操作1.小组合作：学生分组，每组选择一篇新闻素材，进行筛选和整理，提取新闻的主要内容。2.口语表达练习：每组派代表进行口语表达练习，其他学生进行评价和反馈。3.总结与反思：教师总结本节课的重点内容，学生进行自我反思，总结自己在新闻信息筛选与整理方面的优点和不足。通过本节课的学习，学生将掌握新闻信息的筛选与整理方法，提高自己的信息筛选能力和思维能力。同时，学生将通过实践操作，提高自己的口语表达能力，使表达更加清晰、流畅。在今后的学习和生活中，学生将能够更好地关注社会、关注时事，培养自己的社会责任感和爱国情怀。四、教学策略与实施为了更好地帮助学生掌握新闻信息的筛选与整理方法，教师应采取以下教学策略：1.案例分析法：教师可以提供几个不同类型的新闻案例，引导学生分析新闻的来源、内容和形式，以及如何从中筛选出有价值的信息。通过案例分析，学生能够直观地理解筛选和整理新闻的步骤和方法。2.情境模拟法：教师可以创设不同的情境，如模拟新闻发布会、新闻报道现场等，让学生在情境中实践新闻信息的筛选和整理。这样的模拟活动能够提高学生的参与度，增强他们的实践能力。3.小组合作学习：小组合作学习能够促进学生之间的交流和思维碰撞。教师应鼓励学生在小组内分享自己的筛选和整理心得，通过讨论和协作，共同提高新闻信息处理的能力。4.反馈与评价：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，指导他们改进信息筛选和整理的方法。同时，教师应鼓励学生自我评价和同伴评价，以培养学生的自我反思能力和批判性思维。五、教学评估为了确保教学目标的达成，教师需要通过多种方式进行教学评估：1.过程性评估：教师应观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的积极性和口语表达的能力，以此评估学生在新闻信息筛选和整理过程中的表现。2.作品评估：教师可以收集学生的新闻筛选和整理作品，评估他们的信息筛选能力和整理技巧。3.自我反思和同伴评价：教师应鼓励学生进行自我反思，并在小组内进行同伴评价，以此评估学生对新闻信息筛选和整理的理解和掌握程度。六、教学拓展为了进一步巩固学生的学习成果，教师可以设计一些课后拓展活动：1.新闻播报：学生可以选择一则新闻，进行详细的筛选和整理，然后在班级中进行新闻播报，以此提高他们的口语表达能力和信息整理能力。2.新闻评论：教师可以引导学生针对某一新闻事件进行深入分析，撰写新闻评论，以此培养学生的批判性思维和书面表达能力。3.社会实践：教师可以组织学生参与社会实践活动，如参观新闻机构、参加社会调查等，让学生在实践中运用所学知识，提高