《美术家达利》(教案)人美版（北京）（2013）美术五年级上册

/《美术家达利》一、教学目标知识与技能：通过对本课的学习，使学生了解达利的绘画风格，认识达利是超现实主义绘画的代表人物，欣赏和感受达利作品中的独特艺术魅力，提高学生的审美情趣。过程与方法：通过观察、欣赏、分析、讨论等方法，使学生了解达利的艺术特点，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生对艺术家的尊重和敬佩之情，引导学生正确认识和评价达利的作品，形成健康的审美观念。二、教学内容1.达利的生平简介2.达利的绘画风格及代表作品3.达利作品的艺术特点4.欣赏和分析达利的作品三、教学重点与难点重点：了解达利的绘画风格和艺术特点，欣赏和分析达利的作品。难点：理解达利作品中的超现实主义元素，提高学生的审美能力。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、达利作品图片、教学课件等。学具：画纸、彩笔、水粉颜料等绘画工具。五、教学过程1.导入通过播放一段关于达利的短视频，激发学生对本课的兴趣，引导学生关注达利的绘画风格和艺术特点。2.新课内容（1）介绍达利的生平简介，使学生了解达利的成长经历和艺术成就。（2）展示达利的代表作品，引导学生欣赏和分析作品中的艺术特点，如超现实主义元素、梦幻般的场景等。（3）讲解达利作品的艺术特点，如奇特的构图、细腻的笔触、丰富的想象力等。3.实践环节（1）学生分组，每组选择一幅达利的作品进行临摹。（2）学生在临摹过程中，注意观察作品中的细节，尽量还原作品的风格和特点。（3）临摹完成后，组织学生进行作品展示和交流，互相评价和学习。4.总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结，强调达利的绘画风格和艺术特点。（2）布置课后作业，要求学生选择一幅达利的作品进行创作，发挥自己的想象力，运用达利的绘画风格和艺术特点进行创作。六、板书设计1.《美术家达利》2.教学内容提纲：（1）达利的生平简介（2）达利的绘画风格及代表作品（3）达利作品的艺术特点（4）欣赏和分析达利的作品七、作业设计1.课后作业：选择一幅达利的作品进行创作，发挥自己的想象力，运用达利的绘画风格和艺术特点进行创作。2.作业要求：作品要求创意独特，充分体现达利的绘画风格和艺术特点，画面饱满，色彩丰富。八、课后反思通过本节课的学习，学生对达利的绘画风格和艺术特点有了更深入的了解，欣赏和分析能力得到了提高。在实践环节中，学生积极参与，创作出了具有达利风格的作品。但在教学过程中，对于达利作品中的超现实主义元素，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的审美能力和创作能力得到了提升。重点关注的细节：达利作品中的超现实主义元素一、达利与超现实主义萨尔瓦多·达利（SalvadorDalí）是20世纪最著名的超现实主义画家之一，他的作品充满了超乎寻常的想象力和梦幻般的场景。超现实主义是一种起源于20世纪初的艺术和文学运动，它强调无意识的作用，追求超越现实的“更高级的现实”。达利的作品完美地诠释了这一理念，他将梦境与幻觉融入到画作中，创造出一种既奇异又神秘的视觉体验。二、超现实主义元素在达利作品中的体现1.梦幻般的场景：达利的画作常常描绘出一种似梦似幻的场景，这些场景往往充满了荒诞不经的元素，如变形的人物、不可能的结构和奇异的风景。例如，在他的著名作品《记忆的永恒》中，柔软的钟表和荒芜的景象构成了一幅超现实的风景画。2.混合图像：达利喜欢将不同的物体和图像混合在一起，创造出一种全新的视觉语言。这种混合不仅体现在物体之间，还体现在物体与人物之间。比如，他的作品《内战的预感》中，人物的身体被扭曲和分解，与周围的物体融为一体，形成了一种令人不安的视觉效果。3.隐喻和象征：达利的作品中充满了隐喻和象征，这些隐喻和象征往往来源于他的个人经历、历史事件或文化背景。例如，他在《记忆的永恒》中使用了大量的象征性元素，如软化的钟表象征着时间的流逝和无常，蚂蚁则象征着腐败和毁灭。4.精细的绘画技巧：尽管达利的作品充满了超现实的元素，但他却拥有着传统绘画的精细技巧。他的画作细节丰富，色彩鲜明，给人一种既真实又虚幻的感觉。这种精细的绘画技巧使他的作品更具说服力，让人仿佛置身于一个真实的梦境之中。三、超现实主义元素对学生的意义1.想象力的培养：达利的作品可以激发学生的想象力，鼓励他们创造出自己的超现实世界。这种想象力的培养不仅有助于学生的艺术创作，还可以提高他们的创造力和创新能力。2.审美观念的提升：通过欣赏和分析达利的作品，学生可以了解到艺术不仅仅是现实的再现，还可以是对现实的超越和重构。这种审美观念的提升有助于学生更好地理解和欣赏各种艺术形式。3.情感的表达：超现实主义作品往往充满了情感和情绪，学生可以通过学习和创作超现实主义作品来表达自己的情感和情绪。这种情感的表达有助于学生的心理健康和情感发展。四、如何在教学中引导学生理解超现实主义元素1.背景介绍：在教学中，教师可以通过介绍超现实主义的起源和发展，以及达利的生平和创作理念，帮助学生更好地理解超现实主义元素。2.作品分析：教师可以选择一些具有代表性的达利作品，引导学生进行深入的分析和讨论，帮助学生理解作品中的超现实主义元素。3.创作实践：教师可以鼓励学生进行超现实主义创作实践，让学生亲身体验超现实主义的艺术魅力。在创作过程中，教师可以给予适当的指导和建议，帮助学生更好地表达自己的思想和情感。4.评价与反思：在创作完成后，教师可以组织学生进行作品展示和评价，引导学生反思自己的创作过程和作品中的超现实主义元素。通过评价和反思，学生可以进一步提高自己的艺术创作能力和审美水平。总之，超现实主义元素是达利作品中的一个重要特点，它不仅体现了达利的艺术才华和创造力，也为学生提供了一个广阔的艺术创作空间。在教学中，教师应该重视超现实主义元素的教学，通过多种教学方法引导学生理解和欣赏达利的作品，培养学生的艺术素养和创新能力。五、超现实主义元素在达利作品中的深度解析1.心理象征：达利的作品中充满了对心理学概念的探索，特别是弗洛伊德的精神分析理论。他通过描绘梦境和潜意识的图像，将内心深处的恐惧、欲望和冲突转化为可视化的象征。例如，在《内战的预感》中，人物的分裂和扭曲不仅是对战争残酷性的直接描绘，也是对人类内心冲突的象征。2.现实与幻想的融合：达利擅长将现实世界的元素与幻想世界相结合，创造出一种既真实又荒谬的场景。这种融合打破了传统的视觉经验，挑战观者的感知。在《记忆的永恒》中，软化的钟表和荒凉的风景虽然不符合现实逻辑，但却给人一种强烈的视觉冲击，引发对时间和记忆深层次的思考。3.细节处理的巧妙：达利的作品在细节处理上极为精细，他通过对光影、纹理和色彩的精确控制，使画面呈现出一种逼真的幻觉效果。这种对细节的极致追求，不仅增强了作品的艺术表现力，也让超现实的元素显得更加真实可信。六、教学策略与活动设计1.视觉分析：教师可以引导学生对达利作品进行视觉分析，让学生观察并描述作品中的超现实主义元素，如奇特的形状、色彩的使用和构图的特点。2.艺术讨论：组织学生进行小组讨论，探讨达利作品中的超现实主义元素如何传达特定的情感或思想。学生可以分享自己的感受，并尝试从达利的角度解释作品的含义。3.创作工作坊：举办一个超现实主义创作工作坊，让学生尝试运用达利的艺术手法进行创作。学生可以自由发挥想象力，结合自己的梦境或幻想，创作出一幅超现实主义画作。4.跨学科学习：将达利的作品与文学、电影等其他艺术形式相结合，探讨超现实主义在不同领域的表现形式。例如，可以让学生阅读超现实主义文学作品，分析其与达利画作之间的联系。七、作业设计1.个性化创作：要求学生创作一幅超现实主义画作，作品中必须包含至少三种不同的超现实主义元素，如梦幻场景、混合图像、心理象征等。2.艺术评论：让学生选择一幅达利作品，写一篇短篇艺术评论，分析作品中的超现实主义元素，并探讨这些元素如何影响观者的感受和理解。3.视觉日记：鼓励学生记录自己的梦境或幻想，并尝试用图像的形式表现出来。这可以是一个长期的作业，要求学生在一段时间内持续记录和创作。八、课后反思通过本节课的学习，学生应该能够识别和理解达利作品中的超现实主义元素，并能够运用这些元素进行自己的艺术创作。教师应在课后反思中考虑学生的接受程度，以及教学方法和活动设计的效果。是否所有的学生都能够积极参与讨论和创作？他们是否能够