《生活离不开电》教学设计基于标准的教学设计模板

《生活离不开电》教学设计教材来源：教育部审2019大象版义务教育教科书内容来源：小学科学三年级下册第二单元主题：电与我们的生活课时：共1课时，第1课时授课对象：三年级学生【目标确定的依据】1.课程标准的相关要求：[内容要求]4.1能的形式、转移与转化①了解生活中各种能的形式，知道运动的物体具有能量；知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。[学业要求]能识别生活中各种能的形式；知道自然界中存在多种形式的能，如动能、声能、光能、热能、电能、磁能等，不同形式的能可以相互转化。（循序渐进）2.教材分析：本课位于第二单元《电与我们的生活》的第一课，教材第一环节猜想假设停电对生活造成的影响，使学生意识到生活中处处会用到电；接着通过调查电器名称、用途、被取代物及能量转化搜集证据，发现电是一种能量形式，电器可以把电转化为其他形式的能量；最后提出关于电想了解的问题，为后续学习铺垫。能的形式、转移与转化在三至六年级教材中层层递进，本节先为学生打下关于能的前概念基础，学生能够明白电、光、热、声等是能量的不同表现形式，且可以结合生活经验简单说出其中的能量转化即可。3.学情分析：电是日常最常见的能量形式之一，对学生来说并不是陌生的词。孩子们知道各种各样的电器，知道生活中处处会用到电，但这不等于孩子们对电能有深入的了解。相反，孩子们对电的感觉是神秘而神奇的。这样的生活经验基础和对电的好奇心为本课乃至本单元的学习奠定了经验基础和动力基础。三年级的学生经过学习已经具备简单基础的科学调查能力，能够在课前自主完成电器功能调查任务，二年级学生由于书写能力及调查经验不足，不能很好地独立完成课前调查任务，因此本课面对二年级学生，搜集证据环节将课前调查改为课堂表达，重在引导学生将生活中通过观察获得的经验用科学语言表达出来。【学习目标】1.知道电是现代生活不可或缺的能量形式之一，并能清晰列举电在生活中的应用及其实际用途。（重点）2.初步了解电的来源，知道交流电与直流电，知道节约用电。（难点）3.对电产生好奇心与求知欲，能够提出与电相关的科学问题。【评价任务】1.能够说出停电对生活带来的影响。（学习目标1）2.能具体说出某种电器的功能用途及其发生的能量转化。（学习目标1）3.能够判断某种电器所用是直流电还是交流电。（学习目标2）4.能够提出与电相关的科学问题。（学习目标3）【学习过程】教学环节教师活动学生活动评价要点激趣导入1.谜语导入：它无影无踪，却能给人们带来光明；它走进千家万户，也不用车载船运，却能在金属里飞奔……提问：如何推断谜底是电？2.（播放视频）停电给佩奇一家带来了什么？1.思考谜底，回答推论依据2.观看视频，说出停电给佩奇一家带来的影响。能够联系生活经验，推断出谜底为电能够认真观看视频快速猜想提问：停电会对我们的生活产生什么影响？思考并回答能够说出停电对我们生活带来的影响【学习目标1】搜集证据提问：生活中哪些地方用到了电？列举图中电器的名称和功能。2.调查：电器把电转化成了什么？1.观察图片、思考并回答2.小组讨论，完成调查表能具体说出某种电器的功能用途及其发生的能量转化【学习目标1】积极参与组内交流收获新知1.电是一种能量形式，可以使灯泡发光、给食物加热、推动机器运转、使音箱发出声音。太阳发出的光和热、物体发出的声音等也都是能量的不同表现形式。2.（播放视频）无处不在的电直流电与交流电1.汲取新知2.观看视频知道电是现代生活不可或缺的能量形式之一【学习目标1】认真观看视频巩固延伸1.（出示图片）下列电器用的是交流电还是直流电2.关于电你还有哪些想了解的问题？1.思考并判断2.提出想了解的科学问题能够判断某种电器所用是直流电还是交流电【学习目标2】能够提出与电相关的科学问题【学习目标3】拓展阅读引导阅读：《电从哪儿来》、《节约用电》阅读材料初步了解电的来源，知道节约用电【学习目标2】【板