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文档简介
《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计
一、教学目标
(1)知识与技能:学生能流利、有感情地朗读课文,认识并会写本课生字,理解生词意思,掌握课文中的拟人手法。
(2)过程与方法:通过引导学生边读文边想象、提问讨论等方式,体会诗歌语言的形象、生动,深入感受诗人想象的丰富奇妙。
(3)情感态度与价值观:激发学生对自然和生活的热爱,培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力,以及想象力和创造力。
二、教学重点
(1)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)引导学生认识生字,理解生词意思,掌握课文中的拟人手法。
三、教学难点
(1)深入感受诗人想象的丰富奇妙,体会诗歌意境。
(2)鼓励学生想象诗歌所描绘的景象,培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程
(一)导入新课
(1)激发学生兴趣
①利用生动的故事或生活中的实际情境,引出与课文相关的主题,如:“同学们,你们是否曾经想象过花朵们也有自己的学校呢?今天,我们就来一起走进这所特别的学校——《花的学校》。"
②通过展示与花朵相关的美丽图片或短视频,吸引学生的注意力,同时提问:“你们觉得这些花朵像是在做什么呢?”引导学生进入课文情境。
(2)铺垫学习新课
①简要介绍作者泰戈尔和《花的学校》的创作背景,让学生了解文章的文化背景和作者的写作意图。
②提问学生:“你们认为花朵们会有怎样的学校生活呢?"鼓励学生发挥想象力,为后续学习做好铺垫。
(3)明确学习目标
①告知学生本节课的学习目标:“今天,我们将一起探索《花的学校》中的奇妙世界,感受诗歌的语言魅力,并尝试用自己的语言描述花朵们的学校生活。”
②引导学生朗读课文标题和作者,为后续学习做好心理准备。
通过以上导入新课的过程,旨在激发学生的兴趣和好奇心,为后续深入学习《花的学校》做好充分的铺垫和准备。同时,明确学习目标,让学生在学习过程中有明确的方向和目的。
(二)新课讲解
(1)朗读感知,激发情感
①教师首先以抑扬顿挫的语调为学生朗读全文,展现出《花的学校》中孩子们的欢乐和自由。
②学生跟随录音或教师朗读,尝试模仿语调和情感,感受诗歌的韵律和节奏。
③小组内互相朗读,互相评价,教师巡回指导,确保每个学生都能正确、流利地朗读课文。
(2)字词讲解,打好基础
①挑选课文中的生字新词,如“荒、笛、舞"等,通过图片、实物或语境帮助学生理解意思。
②利用生字卡片或PPT展示,引导学生观察字形、结构,发现记忆规律。
③通过造句或填词游戏等活动,让学生在实际运用中巩固生字新词的记忆。
(3)感受拟人,品味语言
①引导学生找出课文中的拟人句,如“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”。
②讨论这些拟人句的表达效果,体会诗人如何通过拟人手法赋予自然景物以人的情感和动作。
③鼓励学生尝试仿写拟人句,发挥想象,创作属于自己的小诗。
(4)想象画面,探讨意境
①教师引导学生闭上眼睛,听教师描述《花的学校》中的场景,想象自己置身于其中。
②学生分享自己想象的画面,描述花朵们的快乐生活和学习场景。
③讨论课文所表达的意境和情感,引导学生体会诗人对自然和生活的热爱之情。
(三)深入互动,引导学生主动探究
(1)启发式提问,激发学生思考
①“同学们,想象一下,花孩子们在学校都做些什么呢?"通过这样的问题,引导学生进入课文情境,激发他们对花孩子们生活的好奇心。
②“为什么诗人说花孩子们也急着要回家呢?他们的家在哪里?”引导学生深入理解课文中的象征意义和情感表达。
(2)设计趣味问答,增加课堂乐趣
“谁能找到课文中描述花儿们狂欢的句子?并试着用自己的话复述一下。"这样的问题既考查了学生对课文的理解,又锻炼了他们的复述能力。
(3)创造性填空,加深理解
①“花孩子们在绿草上______,______。”引导学生填写描述花儿们活动的句子,例如“花孩子们在绿草上跳舞、欢笑"。这样的填空能够让学生更深入地理解花孩子们的快乐和自由。
②“想象一下,如果你是花孩子,你会对妈妈说什么呢?”让学生填写自己的想象和感受,例如“妈妈,我在学校里学到了很多,我感到很幸福。"这样的填空有助于培养学生的想象力和情感表达能力。
(4)课堂互动小游戏,寓教于乐
设计一个关于花儿们的角色扮演游戏,让学生扮演不同的花孩子,通过互动对话和表演来体验课文中的情境和情感。这样的游戏能够让学生在轻松愉快的氛围中加深对课文的理解。
(四)生字生词讲解与句子分析
(1)生字生词详细讲解
①拼音标注与认读
首先,我将列出课文中出现的生字,如“舞”、“狂"等,并在黑板上写出这些字的拼音,带领学生进行认读。这样可以确保学生正确掌握这些字的发音。
②意思解释与记忆
接着,我会详细解释这些生字的意思,例如“舞”字,我会描述它的含义为“跳舞”,并鼓励学生用这个字造句,如“蝴蝶在花丛中跳舞”。通过这种方式,学生不仅理解了字的意思,还能在实际应用中加深记忆。
③用法展示与练习
最后,我会展示这些生字在课文中的用法,并提供相关的练习题目,让学生进行书写练习。例如,对于“狂"字,我会展示它在句子“狂风里簌簌地响”中的用法,并要求学生用“狂"字写一句话。
(2)关键句子分析与赏析
①挑选关键句子
我会从课文中挑选出一些关键的句子,如“于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。”这些句子不仅语言优美,而且富有想象力,非常适合进行分析和赏析。
②分析句子结构与用词
在分析句子时,我会引导学生关注句子的结构和用词。例如,上述句子中使用了拟人手法,将花朵描绘成有生命、有情感的存在。通过这种方式,学生可以更深入地理解语言的魅力。
③感受句子的意境与情感
最后,我会引导学生感受句子的意境和情感。我会让学生闭上眼睛,想象花朵在绿草上跳舞、狂欢的画面,从而让他们更好地理解并感受这句诗所传达的快乐和自由。
这样的教学过程不仅能够帮助学生掌握生字生词,还能培养他们的语言鉴赏能力和想象力,让他们在轻松愉快的课堂氛围中学习到知识。
(五)结合课文讲解与赏析
(1)深入剖析诗歌语言
①引用诗歌原文,如“当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候”,与学生共同欣赏其生动的画面感,感受诗歌的韵律美。
②深入讲解“润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”中的“润湿"和“口笛”两词,体会其运用的巧妙之处,并引导学生闭眼想象这一场景,增强情感体验。
(2)通过问答深化理解
①设计问题:“为什么诗人说花朵们在地下的学校里上学?"引导学生回顾课文内容,并鼓励学生用自己的语言描述,增强理解和记忆。
②针对“雨一来,他们便放假了”这一句子,提问学生:“你觉得雨对花朵们来说意味着什么?"引导学生体会诗歌中雨的象征意义,感受诗人的情感表达。
(3)引导学生赏析诗歌意境
①引导学生体会诗歌中“妈妈”和“花孩子们"的亲密关系,让学生想象自己和妈妈之间的互动,进而感受诗中的母子情深。
②通过赏析“他们的家在天上,在星星住的地方”这一句子,引导学生想象花朵们的家是怎样的,感受诗人对自由与美好的向往。
(4)激发学生想象力和创造力
①鼓励学生想象并描述:“如果你是那朵自由奔放的花,你会想做什么?"引导学生将诗歌中的情感与自己的生活经验相结合,培养想象力和创造力。
②组织小组活动,让学生合作创作自己的“花的学校”诗歌,激发学生的创作热情,同时加深对课文内容的理解。
(六)课堂小结与延伸
(1)总结本课精华
①回顾课文主旨:引导学生回顾《花的学校》一课中,花儿们如何在雨后的自由与欢乐中尽情舞蹈和狂欢,体会诗中孩子们对自然的热爱和对自由的向往。
②强调生字生词:再次强调本课新学的生字生词,如“湿润"、“狂欢”等,确保学生掌握其正确读音和意思。
(2)巩固教学重点
①重温拟人手法:引导学生再次感受课文中的拟人手法,如“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”,让学生体会这种修辞手法给诗歌带来的生动形象。
②朗读指导:指导学生带着感情再次朗读课文,注意语调的抑扬顿挫,体会诗歌的韵律美。
(3)拓展思考与创意
①激发想象力:鼓励学生想象花朵们在学校的日常生活,如上课、下课、玩耍等场景,培养学生的想象力。
②创意写作:引导学生仿照《花的学校》的风格,创作一首关于自然或其他主题的小诗,激发学生的创作热情。
(4)课后探索与延伸
①收集资料:布置学生课后收集关于其他自然景物或动植物的诗歌,进行阅读和欣赏,拓展学生的视野。
②家庭分享:鼓励学生回家后与家人分享今天学到的诗歌和生字生词,增进家庭间的互动与交流。
五、教学心得
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