Unit2MyweekBLetstalk第四课时（学历案）-五年级英语上册教学评一致性资源（人教PEP版）

Unit2MyweekBLet’stalk第四课时（学历案）【学历案】五年级英语上册教学评一致性资源（人教PEP版）【学习目标】性技能。(学习理解)playpingpong,playfootball,playputergames来谈论周末活动。帮助（应用实践）（迁移创新）【核心短语】playfootballreadbooks【核心句型】Doyouoften?Yes,Ido./No,Idon’t【学习过程】学习目标学习活动效果评价1.通过复述、问答活动，结合课程表和教师的问题，回顾总结工作日中的课程及活动安排，然后读图、听音、感知、理解核心短语和句型，发展技能。(学习理解)1.LeadinShowinclass（1）Let’senjoyasong“Daysoftheweek.”T：What’rethesongabout?oftheweek.Thenask:Whatarethey?Reviewthewordstogether.（2）Look,thisisAmy’sweek.IfyouareAmy,whatdoyoudoonMondays/ Wednesdays/…Sowecansay:I readbooks.（板书这个句型并教授） TV.（3）Boysandgirls,doyouloveweekends?Let’schanttogether.2.Presentation（1）AskandanswerinpairsA:Doyouoften ontheweekend?B:Yes,Ido./No,Idon’t.Let’stry听音回答问题。T:It’sSaturdaymorning.ZhangDoesOliveroftenroom?Nowlet’slistenandtick.PlaythetapebyPPT.Checktheanswer.教师基于大单元的课程设计理念，整合课程内容，用学生们自己的课程表创设语生的参与和互动情况，能否基于已知，小组合作，正确使用工作日课程安排和活动的相关词组。依据学情，及时通过问题进行引导、鼓励。教师根据学生的回答，适时教授watch自然拼读法帮助学生并及时给予指导、反馈和评价。引导学生合理规划自己的周末，学会平衡学习和娱乐。句型及活动，内化语言，为语言的输出奠定基础。在老师的指导下，学生在已经接触过周末活动的词汇，而在本课时中要求学生能够熟练运用这一句型谈论周末活动安排，同时引导学生发散思维，使用更多的playpingpong,playfootball,playputergames来谈论周末活动。帮助学生梳理和内化描述周末活动的结构化知识，使学生的思维品质得到循序渐进的发展。（应用实践）3.小组合作，能用本单元的核心词汇与句型，围绕本单元主题，有逻辑、有条理地表达并写一写自己实际生活中的周末计划，发力。不同人计划安排也不同，深度思考如何养成（迁移创新）4.有逻辑、有条理地表达并写一写自己实际生活中的周末计划，发力。不同人计划安排也不同，深度思考如何养成（迁移创新）Lookandanswer.carefullyandanswermyquestion,whoarethey?Whatdotheyhave?ListenandanswerListentothetape.Whataretheytalkingabout?Listenandfindtheanswerswithbooksclosed.Readandchoose。ReadandtickorcrossZhangPengoftenplaysfootballinthispark.Sarahoftenreadsbooksinthispark.Checktheanswersingroup.Readinroles.ShowtheguidancetoSsandhavetheSscooperatetoreadthedialoguealoudingroupsin2minutes.Actinroles.Asksomegroupstoactin各小组代表戴头饰分角色表演对话。在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语）教师根据学生理解词汇、拓展运用的情况，发现问题，及时提供帮助。根据不同能力水平学生朗读对话的情况，教师评等多元化的形成性评价方式，对学生进行及时有效的指导和鼓励。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现，适时给予提示、帮助和评价。1.Trytomakeupanewdialogue,thenaskandanswer.2.Doselfevaluation.Thinkoverwhatwehavelearnedinthisclass.thensumup.Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails.3.Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup.).教师观察学生描述情况，引导学生运用语言支架和核心词汇介绍描述自己的周末。对表述是否能基本达意，语言的流畅度以及情绪、语调的准确性等适时给予提示、帮助和评价。描述自己的周末。学生在学习理解，应用实践的基础上，结合生活实际进行迁移创新，发展语用能力，思考不同的人，不同的周末，怎样可以把自己的周末过得更有意义。在获得知识、提升能力、发展思维、培养文化意识的同时初步形成正确的价值观和必备品格，全面提升核心素养。【检测与作业】Trytomakethenewdialoguei