借课后习题确定“如何教”-以统编小学语文教材为例

借课后习题确定“如何教”——以统编小学语文教材为例如何教——以统编小学语文教材为例摘要：教师在教授小学语文时，应根据统编小学语文教材的特点，合理利用教材中的学习资源，采用多种教学方法，注重培养学生的语文素养和综合运用能力，促进他们全面发展。关键词：统编小学语文教材，教学方法，语文素养，综合运用能力，全面发展一、引言语文是人们沟通交流的重要工具，也是学习其他学科的基础。小学语文教育的目的是培养学生对语言文字的理解、表达和运用能力，使他们具备良好的语文素养和综合运用能力。统编小学语文教材作为指导教师教学的重要工具，具有一定的教育价值和教学特点。本文以统编小学语文教材为例，探讨如何通过借课后习题确定“如何教”的问题，以提高语文教学的效果和质量。二、统编小学语文教材的特点统编小学语文教材是根据新课程标准编写的，具有以下特点：1.注重培养综合运用能力：教材侧重培养学生的语文素养和综合运用能力，注重语言文字的理解、表达和运用能力的培养。教材中不仅包含课文，还包含了许多相关的习题和活动，可供教师在教学中进行针对性的扩展和延伸。2.突出实践性和综合性：教材中的习题和活动涉及多个语文能力的训练，包括听说读写等方面，既有知识维度，也有技能维度。通过实际操作和综合运用，学生能够更好地理解和掌握语文知识。3.呈现多样化的语言材料：教材中的材料丰富多样，包括课文、文言文、诗词、寓言故事等，引导学生欣赏和理解不同风格和形式的文学作品。同时，教材中还提供了一些实用性的语言材料，帮助学生了解社会生活和实践经验。三、合理利用教材中的学习资源1.注重课文的引导和解读：在教授课文时，教师应通过适当的引导和解读，引发学生对课文的兴趣和好奇心。可以通过问题导引、情感引入等方式，激发学生的阅读兴趣和思考能力。2.多样化的习题和活动：教材中的习题和活动是教师进行课后习题确定“如何教”的重要依据。教师可以根据习题和活动的要求，设计不同形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，鼓励学生进行探究性学习和合作学习，提高综合运用能力。3.引导学生进行拓展和延伸：教材中的学习资源不仅仅局限于课文，还包括了一些延伸阅读和拓展学习的材料。教师可以引导学生进行进一步的阅读和研究，促使他们更深入地理解和应用语文知识。四、采用多种教学方法1.情境教学法：通过营造逼真的情境，将学习内容与学生的实际生活相关联，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，可以组织学生进行角色扮演或情景模拟，让学生在实际操作中学会运用语文知识。2.讨论式教学法：在教学中注重学生的思考和交流，通过互动式的讨论，激发学生的思维活动和创造力。教师可以组织小组讨论、问题导向学习等形式，让学生积极参与，共同探讨和解决问题。3.案例教学法：通过引入真实的案例和实际问题，让学生深入思考和分析，培养他们的综合运用能力和创新思维。教师可以选取一些与学生生活和实际经验相关的案例进行讲解，引导学生思考和表达自己的观点。五、注重培养学生的语文素养和综合运用能力1.提高阅读理解能力：教师在教学中应注重培养学生的阅读能力，包括速读、审读和深度阅读等。通过不同形式的阅读活动，提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。2.加强语言表达能力：教师可以通过讲解和练习，提高学生的口头表达和书面表达能力。例如，可以组织学生进行口语演讲、写作练习等，让他们学会用准确、流畅和有表现力的语言进行表达。3.培养写作能力：教师可以通过写作指导和写作训练，提高学生的写作能力和创作能力。例如，可以引导学生进行素材收集、写作构思和组织文章结构等，让他们掌握写作的基本技巧和方法。六、促进学生的全面发展语文教育不仅仅是学习语文课本知识，更要培养学生的综合素质和全面能力。教师在教学中应注重发展学生的思维能力、情感能力、社交能力和实践能力等。例如，可以通过开展阅读活动、写作比赛、诗歌朗诵等方式，培养学生的审美情操和思维能力；通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的社交能力和合作精神。七、总结综上所述，借课后习题确定“如何教”是提高小学语文教学效果和质量的关键环节。教师应合理利用教材中的学习资源，采用多种教学方法，注重