借技术赋能教学 探学科融合智路-深圳市龙华区桂花小学信息技术与教学融合实践

借技术赋能教学探学科融合智路——深圳市龙华区桂花小学信息技术与教学融合实践借技术赋能教学探学科融合智路——深圳市龙华区桂花小学信息技术与教学融合实践摘要：随着信息技术的不断发展，教育领域也逐渐开始借助技术来改善教学质量，提升学生的学习成果。深圳市龙华区桂花小学作为教育改革的先行者，在信息技术与教学融合实践上探索出了一条可行的道路。本文通过对桂花小学信息技术与教学融合实践的研究，总结了其经验和收获，并分析了信息技术对学科融合的影响。关键词：信息技术；教学融合；学科融合；教育改革一、引言信息技术的快速发展为教育领域带来了前所未有的机遇。通过借助信息技术，教师可以更好地开展教学活动，学生也可以更加主动地参与学习过程。深圳市龙华区桂花小学积极探索信息技术与教学的融合，取得了显著的成果。本文旨在通过对桂花小学的实践探索进行研究，总结其经验和收获，并分析信息技术对学科融合的影响。二、研究方法本研究采用案例研究的方法，通过对桂花小学信息技术与教学融合实践的深入调研和数据分析，获取相关的实践经验和数据指标。同时，通过访谈教师和学生，了解他们对信息技术与教学融合的感受和体会。三、桂花小学信息技术与教学融合实践的经验总结1.建立信息技术与教学融合的机制：桂花小学成立了专门的信息技术与教学融合研究小组，定期组织教师探讨融合实践的方法和经验，并制定相关的规范和指导文件，形成了一个良好的融合机制。2.创造多样化的教学环境：桂花小学注重创造多样化的教学环境，为学生提供丰富的在线资源和学习工具。教师使用多媒体教学设备，设计各类交互式教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。3.培养学生信息素养：桂花小学通过开设信息技术课程和相关活动，培养学生的信息素养。学生通过学习信息技术的基础知识和技能，提高了信息搜索、评估和运用的能力。四、信息技术对学科融合的影响分析1.提升学科知识的获取和应用能力：信息技术可以为学生提供更多的学科资源和学习工具，帮助他们更好地获取和应用学科知识。通过网络搜索、在线视频等方式，学生可以快速获取到丰富的学科知识，并通过使用信息技术工具进行实际应用。2.拓宽学科融合的边界：信息技术可以打破传统学科之间的界限，促进学科融合和跨学科思维。通过多媒体教学和在线课程等方式，学生可以在不同学科间进行灵活的切换和整合，提高跨学科解决问题的能力。3.推动教学创新和个性化学习：信息技术为教师提供了丰富的教学资源和工具，可以帮助他们开展创新的教学活动，并满足学生个性化的学习需求。通过在线学习平台、自主学习软件等方式，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，提高学习效果。五、结论桂花小学信息技术与教学融合实践为我们展示了信息技术在教育领域的巨大潜力。通过借助技术的力量，我们可以改变传统的教学方式，提升教学质量，为学生创造更多的学习机会和自主学习的环境。然而，信息技术的应用也面临一些挑战，包括师资力量的提升、资源的开发和更新等。因此，我们需要在信息技术与教学融合的道路上不断探索和创新，共同推动教育改革的实践。六、参考文献[1]雷宇,陈丽娟.J.信息技术与教学融合实践的探索与思考[J].教育教学论文集,2020,18(10):72-75.[2]冯立民,王琳,于志强.基于信息技术的学科融合与创新教学研究[J].北京电子科技职业学院学报,20