部编版小学语文一年级上册汉语拼音 教案

教师备课笔记

教学aoe备课

内容时间

新授上课

课型

时间

教

1.正确认读a、。、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

学

目2.认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。

标

教学

重点重点：正确认读a、。、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

与难点：1.认识声调符号，能正确地读出带调的a、。、e。

难点

教学准

备课件，拼音卡片

设计意图

一、明确目的，激发兴趣

修改与调整

1.教师导入新课

2.教师相机板书课题：(1aoe),老师领读课题，学

教生跟读。

利用插图启发学

二、借助图片，认读字母

学生说出字母与图

(一)学习单韵母a。的哪一部分相似，

学习发音，记忆每

1.看图引出单韵母a,板书(a)。

预一个字母的形状，

2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法。学生观察、用直观形象的方

案模仿，体会发音要领。法帮助学生学习

字母。

3.再引导学生看图

4.学生反复练习发a的音。

(二)先扶后放学习“。、e”。

1.提出要求：图中，谁能帮助你读准“。”的音？

预设：“大公鸡，。。啼。“。。啼”里面就藏着“。”的发

音。

2.开火车读，纠正发音。

利用图形、儿歌学

3.你也来编首儿歌记住“o”的读音。

习发音，记忆字母

预设：圆圆嘴巴000。的形状，增加学习

趣味，提高学习效

4.引导思考：“e”这个字母也想让同学们快点认识它。先和、/-

命O

同桌说一说你打算怎么读？

三、学做游戏，检测认读

1.摘苹果游戏，检测认读。

2.引导小结：读单韵母a、0、e时，口形不能变动。

四、学习声调，练读四声

（一）认识四声调。

提出问题：我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、

三声、四声。仔细看图：每个声调发音有什么特点呢？

教师小结：a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，

二声扬，三声拐弯四声降。

师生共同打手势读声调儿歌，体会声调的变化。

（二）练习读a、o、e的四声。通过各种形式的

1.教师引导读等，尽快熟悉四

个声调。

2.学生连读

（三）游戏巩固四声调。

1.教师随机指，生抢答，表扬练习认真、精力集中的学生。

五、课后作业、拓展训练

做汤作业本没完成的，完成课堂作业本

oe

思

教师备课笔记

教学aoe备课

内容时间

新授上课

课型

时间

教

1.正确认读a、0、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

学

目2.认识四线格，学习书写a、o、e。

标

教学

重点重点：正确认读a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

与难点：认识四线格，学习书写a、o、e。

难点

教学准

备课件，拼音卡片

第二课时设计意图

修改与调整

一、游戏引入，巩固新知

在游戏中巩固认

1.学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读a、。、e四

读a、o、e的学习

声。

教效果，激发学习兴

趣。

学二、认识四线格，指导书写a、o、e

1.认识四线格。

预2.观察”的位置，书写“a”。

引导思考：“a”住在什么位置？

案

3.提出要求：在写之前，先来做一做《书写姿势歌》和《握

笔姿势歌》的韵律操吧。

4.书写“a”。

引导思考：仔细观察，“a”共几笔？先写什么？再写什么？通过比较认识字

母，锻炼学生的观

5.书写"0、e”。

察发现能力。通过

教师引导思考：仔细观察，要写好这两个字母，要注意什小组内竞赛书写，

激发学生认识字

么？师示范书写：（。、e）学生书空。

母的兴趣。

6.小组内竞赛描红、临帖，并展示。

三、课堂作业

1.教师总结

2.完成课堂作业本

aoe

板

书

设■

计1BK二

教

学

反

思

教师备课笔记

教学2.iuU(第一课时)备课

内容时间

新授上课

课型

时间

教

1.正确认读i、u、ti三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。

学

2.正确认读i、u、ti四声。

目

标

教学

重点重点：正确认读i、u、u三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。

与

难点难点：能正确地读出带调的i、u、ii

教学准

备课件，拼音卡片

设计意图

一、复习导入，揭示新课

修改与调整

导入新课:今天我们继续开动火车到拼音王国里去认识新的

设计意图：引导学

好朋友，他们就是i、u、u„教师板书：(iuu),教师领

教生看图，寻找图形

读课题，学生跟读。

与字形、图意与读

学二、整体感知，欣赏图片

音的相同点，激发

教师过渡：呜呜呜，小火车开到了山清水秀的小乡村，同

学生的求知欲望，

预学们请下车，你们喜欢这个地方吗？

为后面的读音记

预设：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友

案形奠定基础。

正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地爬

着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么

温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。

启发学生观察：图上画的是什么？

(1)预设：衣服

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单

韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎

么样？（学生观察）师生共同编顺口溜。（齐读，开火车读）

（4）记忆字形：i像什么呢？

预设：（像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。）

过渡：呜呜呜，小火车开动了，载着i回家啦！仔细瞧瞧

它们居住的位置。

（5）指导书写io

①引导思考：i的基本笔画市什么？设计意图：通过小

预设：竖和点。组内竞赛书写，激

发学生识字母的

②教师边范写（i）边说笔顺。学生书空i的笔顺。

兴趣。

③学生练习书写，教师巡视，同时纠正学生的写姿和执笔

方法。

④小组内竞赛描红、临帖，并展示。

2.教学单韵母u。

（1）观察交流。

教师引导思考：仔细观察，图上画着什么？

（2）预设：一只小乌龟。

教师引出u：“乌龟”的“乌”的读音里面就有U。

（3）教师示范发音，学生听音，看口形。学生练习读单韵母u,

师生共同编顺口溜，（多种形式读）

（4）教师引导：图上哪个地方像u?

预设：这只小乌龟像u形。

过渡：呜呜呜，小火车开动了，载着u回家啦！仔细瞧瞧它们

居住的位置。

（5）指导书写u。

①引导思考：仔细观察，“u”共几笔？先写什么？再写什

么？

预设：“U”共两笔，先写竖右弯"再写竖：1二。

②师适时指导，示范书写：（u）学生书空，学生书写，

并展示。

③学生修改自己书写不满意的字母。

④再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母ti。

(1)观察交流。

教师引导思考：仔细观察，图上画着什么？

预设：一条小鱼

教师引出ii：“小鱼”的“鱼”里面就有“ii”。

(2)教师示范发音，学生看口形。学生练习读单韵母u,师生共

同编顺口溜，多种形式读。

(3)教师质疑：u和ti的字形有点相同，又有点不同，谁来说说

有什么不一样？

预设：ii头上有两点，u没有。

(4)指导(1的书写。

①引导思考：仔细观察，“U”共几笔？先写什么？再写什

么？

预设：“ii”共四笔，先写竖右弯“L”,再写竖“1”,再写

两点在上边设计意图：将

图和字母结合起

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一

来进行趣味教

点，在上格的下面。学，通过创编儿

歌，巩固记忆，

③学生练习书写U,教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法

并把拼音学习和

好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的对学生进行语言

同学进行个别辅导。训练结合起来，

激发学生学习汉

四、游戏练习，巩固记忆

语拼音的兴趣，

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。培养学生的创新

思维和创新能

2.做“水中捉鱼”的游戏。老师捉到一条鱼，请学生说出

力。

鱼下藏着的字母。

设计意图：归纳本

五、归纳总结，布置作业

课学习内容，梳理

师过渡：今天我们认识了三个新朋友i、u、u,不仅知道

整合本课重点。激

了它们的名字，还记住了它们的样子，看看我们的收获吧，请

发学生的展示欲

完成以下三道题。

望，巩固新知。

板

书

设

计

教

学

反

思

教师备课笔记

教学备课

2.iuU（第二课时）

内容时间

新授上课

课型

时间

1.正确认读y、w,读准音，认清形，能正确书写。

教

学2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ii在一起组成音节ii上两点要

目省略的拼写规则。

标

重点：正确认读和书写i、u、ii、y、wo

教学

难点：正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和U在一起组成音节ii

重点

与上两点要省略的拼写规则。

难点

教学

准备

设计意图

一、展示图片，谈话引入

修改与调整

导入新课。

二、图片引出，学习y、w

教设计意图：出示图

1.学习声母y。

片，用富有童趣的

学（1）观察交流。语言，导入新课的

学习，引起学生学

出示多媒体课件，观察教材23页图片，教师引导学生说

习的兴趣。

预话，并引出y。板书（y）

（2）教学发音。

案

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。

教师提问：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的

发音差不多？

预设：单韵母i

②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。（教师范读、

领读。）

预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短

些。

(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生

创编儿歌。教师讲解书写方法。学生描红，并在练习本上写3设计意图：以充满

个。(教师巡视指导)童趣的语言、直观

2.教学声母w。的多媒体课件，赋

(1)观察交流。予枯燥的字母以

教师引导思考：仔细观察，图上什么的什么像声母w的生命，并使学生的

形状？注意力高度集中，

预设：屋顶。教师板书：(W)。学生学习起来会

(2)教学发音。更轻松，更快乐。

教师追问：大w是小u的妈妈，它们的读音很相似。你

能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母W该怎么

读吗？

预设：W轻而短，U响而长。

(3)记字形。师生共同创编儿歌。

(4)指导书写。教师讲解书写方法，学生临摹(加)大w。

三、游戏演练，动手动脑记形

(1)师生一起做手指操，试试看。

(2)小棒摆形：还可以把学具袋中的小棒拿出来，摆一摆

大y和大w的形状呢！

(3)启发思考：其实我们的生活中也藏着许多的y和w,

设计意图：归纳本

快来说说你的发现吧！

课学习内容，梳理

四、归纳总结，布置作业

整合本课重点，把

师总结：今天我们又认识了y、w两个新朋友，朋友更多

本课新知读给爸

了。请小朋友们完成以上两道题.

爸妈妈听，写给爸

爸妈妈看，激发学

生的展示欲望，巩

固新知。

板

书

设

计

教

学

反

思

教师备课笔记

教学备课

2.iuU（第三课时）

内容时间

新授上课

课型

时间

1.学会i、u、U的四个声调。

教

学2.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

目

标

教学重点：正确认读和书写i、u、ii、y、wo

重点难点：掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

与

难点

教学课件拼音卡片

准备

设计意图

一、复习导入，巩固旧知

修改与调整

L认读6个单韵母及声母y、w,及6个单韵母带调的

四声。

教

2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母i、u、11和

学声母y、w的？

二、学习四声，感受声调

预（一）学习i、u、ii的四声。

L教学i的四声。

案

①教师过渡：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？学生观察比较。

②师生共读儿歌。

③学生分组练习朗读i的四声。

教师范读，学生跟读。

2.教学u、ii的四声。

教师过渡：u、ii也戴上了帽子，请一位学生来当小老师

教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。

学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音。

（二）yi、wu、yu的四声。设计意图：运用

L教师讲故事：有一天，i、u、ii三个小朋友要出去玩。多媒体课件、创

（拿出卡片i、u、11）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办编儿歌、词语等

呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”学生喜闻乐见

大y带着小i一块儿走（将y卡片放在i前面），就成了音的形式，使学生

节yi。大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就在愉快的氛围

成了音节wu。小（1没人带，急得哭了，大y看见了，就对小中识记了四个

U说：“小11妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小声调。

U听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ii

前面，把U上两点擦掉）这就成了音节yu。

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

（1）明确整体认读音节yio教师讲解什么是整体认读音

节。

（2）教师示范yi、yi,yi、yi,学生跟读、开火车读、

男女生对读等。

（3）学生练读。多媒体课件出示词语，学生练习读，指

学生读。

用相同的方法学习wu、yu及其四声

三、快乐游戏，巩固新知

1.猜音节游戏。设计意图：根据

教师提出要求：拿出一张小图片说出一个字，请小朋学生的年龄特

友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。点，设计了故事

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅情景，使学生通

梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞过眼、耳等多种

玉米的玉宇宙的宇感官的参与，在

2.读音节，再用音节口头组词。愉快的氛围中

四、布置作业识记了整体认

师总结：我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、读音节。

三个整体认读音节，请完成下面两道题。

设计意图：“先

扶再放”教给学

生学习方法，使

学生能够把握

学习规律，通过

自主学习获得

学习的成就感，

在愉快的氛围

中识记了整体

认读音节。

板

书iuu

设yw

计

yiwuyu

教

学

反

思

教师备课笔记

教学备课

汉语拼音3bpmf(-)

内容时间

拼音新授上课

课型

时间

教

学正确认读b、p、m、f,读准音，认清形，正确书写。

目

标

教学

重点

与正确认读b、p、m、f,读准音，认清形，正确书写。

难点

教学多媒体课件、拼音卡片

准备

设计意图

修改与调整

第一课时

通过游戏，复习六

一、创设情境，复习导入

个单韵母，使学习

教1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。

过程富有情趣，激

2.揭示新课。教师板书课题：（b、p、m、f）教师领

学

发了学生学习的

读课题，学生齐读课题。

主动性，也为新课

预

的学习做了铺垫。

二、教学声母b、p、m、f

案1.学习“b”的音。

教师引导思考:这是什么地方？图上都有谁？他们在干

什么？分别用一个词语说出来。

教师范读，讲b”发音方法。小老师带读，同桌对读，个

别检查。

2.学习“b”的形。教师引导:仔细观察，说说“b”像什

么？

3.由扶到放，学习“p”的音和形。

（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？

（2）重点指导：教师范读，讲p发音方法。开火车练习

通过编顺口溜、游

戏、辨析相似字母

发音，男女对读，多种形式读。

的发音等形式，激

（3）比较b和p的发音和形。发学生学习的兴

4.学习“m”、“f”的音。趣。

教师引导思考：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看

起来像什么字母呢？

教师示范发音，学生开火车读，齐读。

三、指导书写，养成好习惯

重点指导新笔画

1.教师过渡：写一写，比一比谁写的漂亮。

的书写，帮助学生

2.指导书写b和p。突破学习难点。

（1）观察交流b、p在拼音格的位置异同点。

（2）指导书写。教学一个新笔画，学生书空。

教师范写，学生书空、书写、描红、临帖并展示。

3.用同样的方法学习m、f„

四、课后作业

教师总结：这节课，同学们的收获可真多，我们又多了

两个小伙伴，检验一下我们学习的效果吧!完成下面两道题。

3>bpmf

板

书bpmf

设

计

教

学

反

思

教师备课笔记

教学汉语拼音3bpmf(-)备课

内容时间

拼音新授上课

课型

时间

1.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、0、i、u组成的音节，初步学习两拼

教

学音节的拼读方法。

目2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

标

教学正确拼读b、p、m、f和单韵母a、。、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的

重点拼读方法。

与

难点

教学多媒体课件、生字卡片

准备

设计意图

修改与调整

第二课时

课堂初始就告诉

一、复习旧知，学习新知学生今天要利用

教教师导入新课：同学们，如果把一个声母和一个韵母放在己学的知识，进行

拼读，有效地激发

一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个

学起学生的学习兴

汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧！趣。

预

二、认识音节，学习“两拼法”

先通过观察图画，

案1.教师示范，学生观察教师范读时的口形变化，学生自

弄清读音，再此基

由充分地练习，尝试发音。

础上学会两拼法

2.学生借助图片开火车读、同桌对读、齐读。

的拼读过程。

3.玩“好朋友"游戏，大家共同巩固品读。

三、练习拼读，巩固方法

激发学生的学习

1.教师引导：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交

兴趣，巩固两拼音

朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成

节拼读方法，引导

为好朋友，好吗？

学生快乐地学习

2.请同桌合作练习拼读这些音节，格式：b—ii-bii，并读

新内容，提高口语

出四个声调mi、mi.、mi、mi□表达能力。

3.男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中

的音节组一个词。

4.玩“快乐气球”的游戏。

借助图画，降低了

四、拼读音节，认读字词

汉字的抽象感，增

1.小组合作学习。提出要求：学会了拼读音节，就能利用

强学生识字的愿

拼音来帮助识字。读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，

望。

他们在干什么。

2.老师指导轻声的读法，学生看拼音读词，去掉拼音读词。

3.用上刚学的生字，把图上的内容连起来编个小故事吧！

有趣的游戏既能

五、巩固学习，作业布置激发孩子学习的

教师总结：这节课，同学们的收获可真多，帮助了那么多声母趣味性，又锻炼了

韵母交朋友，请完成下面游戏，检测一下吧！孩子的表达能力。

板3>bpmf

书b一a一ba

设p——a——pa

计m——a——ma

f一a一fa

教

学

反

思

教师备课笔记

教学4、dtn1（一）备课

内容时间

拼音新授上课

课型

时间

1.学会dt两个声母，能读准音，记清形。

教

学2.学习dt与单韵母的拼音。

目3.能够看图说一句完整的话。

标

教学

学会dt两个声母，能读准音，记清形。

重点

与

难点

教学多媒体课件、拼音卡片

准备

设计意图

修改与调整

第一课时

设计意图：在检查

一、复习导入，揭示新课

复习时，为了避免

教1.摘苹果游戏。

简单、枯燥，创设

2.教师引导：请一名学生上来，分类把这些苹果摘

学

了摘苹果的游戏，

下来，分成两篮，再让学生说说为什么要这样分。

学生从上课伊始，

3.开小火车读“韵母”篮子里的单韵母。

预

就被一种愉快和

4.引导思考：读声母时要注意什么？

谐的气氛所陶冶、

案5.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟

感染、激励，从而

呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、

唤起学生对学习

to

拼音的兴趣。

教师板书课题：（dtn1）,学生齐读课题。

二、图文结合，学习音、形

（一）教学声母d。

1.观察图画。

教师过渡：谁能又快又准地找出课题中的四个字

母？图中什么会发出什么声音？

2.教学d的发音。

师生共同编顺口溜，帮助记忆新学的字母。

3.教学d的书写。

教师讲解：书写提示，范写，投影展示书写较好的范

例，引导学生说说哪里值得自己学习。

4.教学d与单韵母组成的音节。

设计意图：巧妙地

（1）教师引导：d能与a、e、i、u相拼。运用“情境图”和

（2）教师讲解：声母是一d。韵母是一M声音不中“顺口溜”，让单

调的拼音字母与

断，紧接着带出小拼音一面“打”。板书：（而）。

学生的实际生活

（3）提出问题：读这个音节时，你想到了什么？中感兴趣的事物

结合在一起时，促

（4）提出要求：请同学们拿出事先准备好的拼音卡

使学生愉快地记

片，摆一摆。住拼音的样子。

（5）指名汇报。

（二）教学声母t。

教师过渡：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的

第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：

（t）o

1.教学t的发音，记清形。设计意图：利用辨

2.指导t的书写。析形近字母，编顺

3.拼读t与单韵母组成的音节。口溜等形式，将抽

象的字母用形象、

三、当堂检测，巩固复习具体的事物代替，

1.读卡片上的d、t。