【人教版小学语文一年级上册】拼音（a o e）教案

【人教版小学语文一上】拼音（a。e）教案

导语

今天为大家带来人教版小学语文一年级上册-《拼音（a。e）》的说课

稿、教案、教学设计、赏析、ppt课件、试题等相关内容，希望能给大

家的教学和学习带来帮助！

1《拼音（aoe）》说课稿

一、说教材《aoe》

是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的第一课。

本课包括四部分内容。第一部分是导入，从今天起，我们就开始学习汉

语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?

同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学

习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？

要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你

们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学好普

通话，我们一起学好它。

第二部分是情境图。早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白

鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我："早上好。"情境图

主要用以引出本课要学习的单韵母aoe及其表音表形图，教材以活泼

生动的卡通画形式将aoe三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学

习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。第三部分是

单韵母aoe及其表音表形图。第四部分是单韵母aoe的笔顺图示及

其在汉语拼音四线格中的书写。

二、说教学目标

根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用一课

时的时间完成如下教学目标。

Q)知识领域：学会a。e三个单韵母，能读准音、认清形、正确

书写，能熟悉认读单韵母四个声调。

(2)情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。

(3)发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学

生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。

三、说教学重难点

教学重点：

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形

2、认识汉语拼音四线格，能正确书写aoeo

教学难点：

L能正确书写3个单韵母。

2、oe读音的比较。

四、说教法学法

教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学

习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全

体学生都成了活动的主人。

观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学

时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生

联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮

助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察一想象一巩固的层次性来

体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记

忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神

得到了培植。

五、说教学过程

（一）谈话导入

1、出示：从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里

你们将认识许许多多的拼音朋友。

你们高兴吗？

同学们你们知道吗？

汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注

音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？

要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！

2、说儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，

我们决心学好它。（带领学生边拍手边说儿歌）

（二）情境揭题

1、瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢？

（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅

咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我："早上好。"）提醒学

生不要重复其他小朋友说过的话。

2、小结：多么美好的早晨呀!老师把你们的故事编成了一首儿歌,

"大公鸡,oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫，连声叫我早上好。"

其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

（板书课题）

（三）学习字母的读音学习匕”的读音

1、这是我们今天要学的第一个韵母匕"（投影出示阿姨图），只要

把"阿姨"的"阿"读得长一些，响一些就可以了。

那个聪明的小朋友来试着读一读？

2、示范读：（出示字母卡片）请听老师读，注意看老师的口型。请小

朋友们照老师的样子自己先读一读。

3、开火车读-一男女生赛读--小组赛读

4、看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就

容易记住a的音了。老师也编了几个小口诀送给大家"aaa,阿姨的

阿"（嘴巴张大,aaa阿姨的脸蛋,aaa„„）

学习"。"

1、读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。"。”的读

音就像公鸡叫，特别响亮。

2、示范读：（出示字母卡片）听老师读，看老师的口型。你们自己试

一试。

3、为了帮助小朋友记住这个音，老师也送个小口诀给你们：拢圆

嘴巴o。。

4、同桌互读，相互纠正：同桌两个小朋友相互读读看，是不是小

嘴巴都陇得圆圆的。

5、小老师带读一开火车读一男女生赛读。

学习"e"

L过渡：小朋友们读得真棒!瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变

成了拼音字母"e",跟老师读"e"。

2、读"e"的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，

"扁扁嘴巴eee"。

3、指名读一开火车读一齐读。

4、认识单韵母：今天，我们学习的三个拼音字母发音都是响而长，

所以他们有个共同的名字叫"单韵母"，跟老师说一遍"单韵母"。

（四）巩固复习。

请生上台猜老师指了哪个字母：若猜对，其余学生说："对对对,

就是?。"若猜错，则说："错错错，请再猜。"

（五）认清字母的形，指导书写。

过渡：三个字母的读音我们学会了，还要记住他们的形状。

1、认清形。我们再来看看"a"（出示表音表形图）它不光发音和"阿

姨"的"阿"差不多，她的样子，像什么？

2、小结:"a".

圆圆小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁，就是、、

aaao

能记住"a"了吗？

你觉得a还像什么？

3、记住了它的音和形，那怎么样才能写好它呢?首先我们来认识一

下拼音宝宝的家。

4、教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（出示四线格小黑板）

这就是拼音宝宝住的楼房，数一数几条线，几层楼?拼音宝宝住的

地方就叫"四线格"，上格、中格和下格。老师读1遍生跟读2遍"四

线格"。

5、下面，请同桌的小朋友相互合作，借助书上的图把拼音宝宝送

回家，看清楚它们住在哪一格，是怎么写的?（引导孩子自己学会看书上

的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书

空。

6、示范写，讲解要点。

我们先看着字母"a"是怎么写的？

Q)同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

(2)请学说一说。找到中格先写左半圆，再写竖右弯。生跟着书空。

(3)看清楚了吗?拿出小铅笔描2个写一个"a"。后请学生上去写

再点评。

7、同法学习单韵母。和e的音^形。

指导书写"o"

Q)老师书写，请大家注意"。"是从哪起笔的?几笔写成的？

(2)请学生说一说。

(3)教师边写边讲："。"是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆，

生跟着书空。

(4)学生练习书写"o"。

指导书写匕“

Q)老师演示书写过程：大家注意"e"是怎样写的？

(2)说一说。

(3)教师过写边讲："e"是一笔写成，占中格,从中格的中间起笔，

先写T豆横，接着连写半圆。

8、教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描

红。

9、反馈。

2《拼音(a。e)》教案

教学目标：

1、学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe

的音。

3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，

在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

4、

教学重点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带

调a。e的音。

教学难点：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母

的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

课前准备：

拼音卡

教学过程：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习。

1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟

o与我们认识。

（出示卡通的。）"嗨，你们好，我是。，是a的哥哥，我们都是韵

母家族中的最小的一辈。"

谁想和。交朋友？快来和它打招呼吧。

（出示卡通的。）"虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每

天清晨，大公鸡都会发出。。。的叫声，催人们起床呢。"

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发。这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老

师来发音

（学生跟读）

念儿歌："一只大公鸡，早晨。。啼。""大公鸡。。叫，叫我

早起上学校。"

2）读四声调：

老师给。带上了帽子你们还能念吗?（把声调帽子带到。的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦?我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，。的形状是怎样的?

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与

起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把。也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

学习e

1）读准音。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊?（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,

唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴试一试。

eeeo

2）学习四声。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

3）认清形，书写指导。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊?（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,

唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eeeo试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；"河里一只大白鹅，水中倒影eee。"

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的"一"起笔往上，再

接着写左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

课外作业

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听

一听，老师相信你们一定能。

3《拼音（a。e）》教学设计

教学目的：

1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握a。e的四个声调，能直接读出带调韵母的

音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个

字母都占中格。

教学时间：

2课时

教学重点：

1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2.掌握三个单韵母的声调。

教学难点：

1指导学生正确读好阳平音。

2.能直接读出带调韵母的音。

教学准备：

1.本课的教学挂图。

2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。

教学过程：

第一课时

教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音

可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手,

你们愿意学好它吗？

今天我们就来学习第一课

aoeo

（教师在黑板上板书aoe,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）

一、学习字母a

（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请

学生回答。

问

1.图上画了谁?他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩

检查嗓子。）

2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）

讲：这个"啊"字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大

发a的音（舌头不动）。

教师范读ao

学生学读ao

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a,以便发现问题及

时纠正。）

（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，

以配合字母a的形进行教学。

问

1.图上小女孩的头是什么形状的？

2.她头后边梳着什么样的小辫子?

3.比较一下"a"和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌。

先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，

然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1

—2个字母。

课中休息

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaao配合动作：两手比成

圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母。

（一）教师出示。的挂图，学生观察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，"喔”的音拖长些就是。，发音时把嘴唇收拢成

圆形。

教师范读Oo

学生学读。让学生把嘴张圆，舌头不动发"。"。（教师要注意，这

个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）

（二）学写字母。

请同学们看一看，字母。的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的

口形来帮助记忆。的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫。。。.

（三）指导书写

讲：。的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1―2个字母。

三、学习字母e

（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e

问：图上画的是什么？

讲：把"鹅"的音平读就是e,读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露

出牙齿。

教师范读eo

学生学读

eo

（二）请同学们看一看老师写的e像图上的哪一部分?讲河水中"鹅"

的倒影与字母e很相像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个

eo

（三）指导书写

讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能

均称。）

学生学写1—2个字母。

四、巩固练习

1.看黑板读字母。

2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么

地方）。

第二课时

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学

习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

aoe

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上

头。

板书:1234

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势

是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板,

与学生一致。）

读。

1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按II页序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌。

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练

习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示

或口形提示。）

（二）学习。的四个声调（方法基本同上）

讲：。和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读。的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三

声。

课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈

等）。

（三）学习e的四个声调

教师板书：1234

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习

1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二

声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

板书设计：

《aoe》教案评析

在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的这是汉语

拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点。

1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?学生回

答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母匕"的音。张大

嘴发匕”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重

点观察小女孩的头，以配合字母匕"的字形记忆。

2.重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字

打下基础。

3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,

用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。

"。"的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。

练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。

4《拼音（aoe）》赏析

《a。e》

是小学语文课本的第一课，教学内容孩子们在幼儿园已经有所接触，但

对于拼音口形的要求是不那么严密的，四声的调位不那么准确，这就是

一年级汉语拼音教学的重点。如果停留在对这三个汉语拼音字母的简单

的复习性传授上，那么势必造成孩子的身心疲倦，而失去学习的兴趣。

于是我的汉语拼音第一课是从孩子们最感兴趣的“魔法"开始的。

师：小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像

有了"魔法"一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的

"魔法"，想玩吗？

生：想

师："魔法”只有聪明的人才会玩，"聪明"就是"耳聪目明"，

也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心

吗？

生：有

师：好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，

用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

学生兴奋而神秘地闭上眼睛，此刻毋须任何组织教学，他们静静地

坐在教室是等待"声音"的光临。

师:a

生：我逮着了，是"a"。

师：e

生：我捉住了，是"e"。

师：o

生：我知道，这是。

师：呵呵，看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音

魔法课就一定上得好了。

就这样我们进入了汉语拼音第一课《aoe》的教学。我让孩子们

先进入课本，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的

联系。接着我又带领他们进入了无声中的眼力训练。

师：刚才看书的过程中，你发现了什么?

生：我发现了"aoe"这三个字母。

生：我看到了一位阿姨带着小朋友。

生：我看到了大公鸡。

生：我看到了大白鹅。

生：我早就会了，这三个字母就是说他们的。

师：看来小朋友们知道的还真不少。不过我现在想测试一下你们的

眼睛了。

生（端正地坐好）:好

师：请你睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母?（张

大嘴巴，摆好a的口形）

生：a

师将嘴巴变圆，摆好。的口形。

生：o

师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

牛:e

我又反复调整顺序做了几次，学生都能准确地说出。于是我告诉学

生："原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形

状了。这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。和你的同学互相

做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。"

于是孩子们进入一个互相纠正口形的活动，我在行间不时地进行个别指

导。在总结这个过程时，我拿出了口红，将自己的嘴唇涂满，然后根据

学生的提示摆好口形，在白纸上印出了这三个字母的不同口形，真正地

让孩子们看到了声音的模型。孩子们争先恐后地将自己的口形印在小手

心里，我提示他们这将是回家的作业，孩子I门的心中对这份家庭作业充

满了期待。

师：下面我们继续"魔法"课，请做好的模形——

生摆好"a"的口形

师：把声音从你做的"模"里放出来吧。

生（集体）：a——

我还提示孩子们用自己的眼睛看着那被放出来的声音，孩子们想像

中的字母已经充满了魔力。它们不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对

的不同方向四处奔跑。于是我就进入了下一轮的"魔法"活动。

师：