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文档简介
语文版,、年级上册语文数案
教案设计是教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。下面是我为大
家精心整理的,仅供参考。
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第12课桥之美
教学目标
1、在自主合作探究中,认识桥之美,欣赏桥之美。
2、品味本文诗意的描写性语言。
教学重点和难点:品味本文中富有诗意的语言。
教学难点:通过分析桥在不同环境中有不同审美效果,指导学生获得一
些基本美学知识。
课时安排:一课时
教学过程:
一、新课导入:
通过学习前面课文,我们知道桥梁专家主要注重桥的结构,那么画家注
重的是桥的哪些方面呢?就让我们跟着当代著名画家吴冠中一起去解开这
个谜吧。
二、文本解读:
学生自读课文,并思考研讨以下问题:
(一)在作者看来,〃桥之美〃〃美"在何处?
明确:桥在不同环境中有多种多样的形式作用;桥往往担任了联系形象
的重叠及交错的角色。
(二)作者为了说明这个观点,列举了哪些不同环境中的桥?
明确:①乌镇苇丛中的石桥,江南乡间细柳下的石桥,水天间的长桥,
西南山区的风雨桥;②《清明上河图》中的桥,庄稼地、小径尽头的小桥,
高山峡谷间的索桥;③南京长江大桥,钱塘江大桥;④鹊桥。
(三)赏析、品味“桥之美":
1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其
间显现一
座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
提示:写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面
铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓
简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。
2、早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬
的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
提示:写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚
硬的石块,这里有形体上的强与弱、轻与重之分,有动静之分,有颜色上
的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,这?a
href='//'target』_blank'>种植煌榻嶂鹄矗?洎凳茄胭沼服跺喳饬街置
赖奶逑帧2罹嘀?蟆?阅号托惩骋唬?赡芫驮谟淬庞凶啪?纳杓频穆掷?
伞?Idquo;杨柳岸,晓风残月〃是宋人柳永的名句,这里说〃即使碰不见晓
风残月,也令画家销魂“,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,
不再需要别的东西来烘托了。
3、湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长
桥,卧龙一般,它有生命,而且往往有几百上千年的年龄。
提示:写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上,打破了背景的单
调感。同时,桥是人们劳动的成果,出现在苍茫水面上的长桥,是人类创
造力的体现,他似乎也具有生命力。
4、广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥,桥面上盖成遮雨的廊
和亭,那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流,人们
到此总要驻足欣赏飞瀑流泉,画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
提示:写形式比较独特的桥一一风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥,给人
安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉
形成对照。
明确:以上四个例子中,桥或为主体,或为陪衬,或起着画龙点睛的作
用,但都与周围景物成为和谐的一体,共同构成入画的景致。
(四)本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》有很大区别,试简要说明。
明确:①内容方面:《中国石拱桥》主要介绍中国石拱桥的特点;本文主
要阐述画家眼里桥的美(如图画感、韵律美等)。②写法方面:《中国石拱
桥》运用平实科学的语言进行说明;本文是一篇生动优美的说明性小品文。
三、课堂小结:
同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采。生活
中不是缺少美的事物,而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼,去发
现、欣赏这大千世界吧!
四、布置作业:
寻找、发现生活中的美:同学们回去找找自己身边,或者旅游途中的风
景照,或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片,给各自
查找到的图片配上一段说明文字。(课外拓展延伸)
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第13课苏州园林
教学目标:
1、知识和能力:积累本文优美的词语;理解本文总说和分说的结构及说
明语言的多样性。
2、过程和方法:整体感知课文,理清作者的写作思路;把握运用的说明
方法,培养说明文的阅读能力。
3、情感态度和价值观:领略中国园林的图画美,逐步培养学生的艺术
鉴赏力;了解我国园林建筑的成就,激发热爱祖国的爱国思想,感受写作
大师的语言美,增强热爱母语的感情。教学重点:
1.理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2.揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。
教学难点:
1.理解绘画与园林建筑的联系。
2.搞清本文所运用的说明方法,并理解其作用。
教具的使用:
多媒体powerpoint课件
教学过程:
第一课时
一、导入课文,简介作者
1、导入新课(多媒体显示“苏州园林"美景)
俗话说:”上有天堂,下有苏杭。〃足以说明苏州之美。苏州的园林艺术
历史悠久,现存园林远则上千年,近则四五百年,全城有一百多处园林,
可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留
园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者
的角度,抓住苏州园林的基本艺术特征,作了具体而生动的说明。
2、简介作者:
叶圣陶(1894〜1988)现代著名作家,语文教育家,儿童文学作家,名绍
钧。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀
长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县,22岁之前,他一直生活在苏
州,对苏州园林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈
后为摄影集《苏州园林》写的序言。
二、教学新课:
1、检查学生预习情况
(1)初读课文,扫除字词障碍:
xuanxiqiuInxn
轩榭丘壑嶙峋
xiangluqingwei
相间镂空蔷薇
zhenzhuchnglundizhng
斟酌重峦叠嶂
(2)解词:
自出新裁胸中有邱壑嶙峋镂空
标本一一指在同一类事物中可以作为代表的事物。
布局一一全面安排(多指作文、绘画等),这里指分布的格局。
败笔一一字写的不好的一笔;绘画中画的不好的部分;诗文中写的不好
的词句。
阅历一一由经历得来的知识。
2、整体感知:精读课文,完成思考题
(1)苏州园林的整体特点是什么?
(2)文章从哪些方面介绍苏州园林的?苏州园林的共同特点是什么?
(3)给课文划分段落,并归纳段落大意。
(学生精读课文,概括每段大意,划分结构层次。同桌之间交流、小组
内部交流,求同析异,并统一看法。最后做全班交流,教师可作必要的点
拨指导。)
3、把握结构
(1)综合学生意见,把全文分为三个部分:
第一部分①:苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价苏州园林在我
国园林艺术中的特殊地位。
第二部分②一⑨:介绍苏州园林的共同特点:无论站在哪一个点上,眼
前总是一幅完美的图画。可分三层:
第一层②:指出苏州园林的总体特征。
第二层③一⑥:分项具体介绍苏州园林的特点。
第三层⑦一⑨:从另外一方面介绍苏州园林的图画美。
第三部分⑩:指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些,以此结
束全文。
三、课堂小结:
通过这节课的学习,我们大体感知了苏州园林的图画美,了解了我国园
林建筑的成就。下节课,我们将一起深入去探究作者所使用的说明方法,
感受其优美严谨的语言。
四、作业:
1、课后请同学们去查找有关说明文的资料(如小学六年级课本、初中语
文课本或者上网搜索),看看常见的说明方法有哪些?说明顺序有哪些?
2、精读课文,去领略中国园林的图画美,了解我国园林建筑的成就,
感受叶圣陶大师写作的语言美
第二课时
教学目的:
1、精读课文,进一步了解作者抓住了苏州园林的哪个特征,又是怎样
突出这个特征的。
2、理清结构,学习本文严谨的结构层次。
3、学习为了突出说明事物的特征,运用了由主要到次要、由概括到具
体的说明方法。
教学重点:
学习抓住事物特征进行说明的方法。
教学过程:
一、复习检查:
说明文的文体知识
二、教学新课:
1、分析内容,合作探究:
第一部分
(1)本文的说明对象是什么?一一苏州园林
(2)作者是如何引出苏州园林的?一一用作比较的方法,通过与其他地
方的园林比较,说明苏州园林是各地园林的标本。
(3)本段是总写
第二部分
(1)深入阅读,抓重点(请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文第二部
分)
①苏州园林的共同特点是什么?一一务必使游览者无论站在哪一个点
上,眼前总是一幅完美的图画。
②为了突出这一特征,作者运用了怎样的说明顺序?一一概括到具体,
主要到次要
③务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。课文是
从哪几方面具体说明这个特点的?
④作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法?有何作用?
⑤本篇在语言上有什么特点?
⑥请同学们逐一找出来,并加以概括。(见板书)
特征说明方法
亭台轩榭的布局一一不对称③作比较、打比方
无论站在假山池沼的配合一一艺术④主引资料
哪个点上花草树木的映衬一重画意⑤要作比较、打比方、举例子
眼前总是近景远景的层次一一景致深⑥举例子
一幅完美园林角落的配置一一享受⑦举例子
的图画②雕镂琢磨的匠心一一图案美⑧次
色彩调配的协调一一安静闲适⑨要作比较、举例子
概括----具体
作比较一一突出说明对象的特征
说明方法举例子一一使被说明的事物更具体,有助于理解
打比方一一形象具体的说明了说明对象的特征
引资料一一形象的说明了夏秋季节池沼之美
(2)揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式灵活多变,语
言简洁生动的特点。用多媒体显示:
①倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
(〃标本〃在这里是什么意思?)
②谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。
(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林〃?)
③总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败
笔。
(去掉"一切〃”决不〃,可以吗?)
④假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。
(〃艺术‘'与''技术〃有什么区别?)
⑤水面假如成河道模样,往往安排桥梁。
(去掉“往往〃好不好?)
学生朗读句子,悉心体味、思考、交流,最后明确:①〃标本〃原指实物
原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、
样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位
以及对各地园林的广泛影响。②不能,原句突出了“苏州园林〃。③不能去
掉,"一切"〃决不”表示十分肯定的意思,强调苏州园林的总特点。④“艺
术”是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复
制;〃技术〃,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,
一般可以大量复制。⑤去掉〃往往“,使表达失去了分寸。原句强调〃大多
是这样,但又不全是〃这一层意思。
还可以让学生另找几例品评涵泳。如:”可是墙壁上有砖砌的各式镂空
图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更
增加了景致的深度。"句中〃隔而不隔,界而未界”是什么意思?
明确:“隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管猛一看上去花墙和廊子把
景致分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有
真正隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览
者跟前,而是渐次展开,给人〃山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。
第三部分
略讲,指出:苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些,以此结束全
文。
三、课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,
既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文
章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。我们在领略苏州园林图
画美的同时,了解了我国园林建筑的成就,感受到叶圣陶大师写作的语言
美。今后我们可以借鉴作者说明的技巧、优美严谨的语言,力求学以致用。
四、作业
1、中考链接站
请阅读课文第四段,回答下面的问题。
(1)选文说明的中心是()。
(2)文中能概括假山特点的一句是(),能概括池沼特点的一句是()。
假山和池沼的共同点是()。
(3)文中加点的〃这〃指代的是()。
(4)本文的语言准确而生动,试找出文中的句子加以分析,并说明理由。
2、挑战自我一一我来做导游,以导游的身份介绍:
亭台轩榭的布局
假山堆叠
池沼的布置
(提示:注意介绍的条理,注意介绍的方法,用上重要的词语。)
(三)
第14课故宫博物院
教学目标
(一)知识目标:
1、熟读课文,掌握〃矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额彷、蟠龙、
藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金〃等字词的读音和字形;
2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序''等词义。
3、回顾说明文相关知识。
(二)能力目标:
1、整体感知课文内容,根据作者的游览路线,画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例,认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足
点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(三)情感目标:
了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就,培养学生热爱祖国的
思想感情,增强学生民族自豪感。
教学重点
1、把握文章大意,了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点
1、认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课前准备
学生:熟读课文,圈出不会读的字词,并根据作者的游览路线,画出故
宫的建筑布局图。
老师:幻灯片、视频
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林,领略了江南园
林的温婉细腻,欣赏了〃一幅完美的图画〃,今天,我们将欣赏北国的典型
建筑一一故宫。
故宫简介:故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,
是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406
年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年
中,共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为
故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组
织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产(PPT展示,同学朗读)
事实上,故宫博物院现在中国一共有两处,北京故宫博物院和台北故宫
博物院,两者均为世界著名的旅游胜地。此外,1986年在沈阳故宫的基础
上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。
本文可以看作是一篇解说词,原题为〃古代艺术的宝库一一故宫博物院
”(见注解1)而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生,现任中央人民广播电
台的编辑。下面,我们在他的带领下正式进入课文的学习。
二、预习检测
1、我们早自习大家都预习了本文,相信大家都有不少的收获,下面请
几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。(黑板上事先
画好示意图框架,同学填好后,其他同学检查更正,然后PPT展示正确的
示意图)
2、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文,这篇
也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序,那么本文采用了什
么说明顺序?(看图回答)
明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线
沿中轴线由南向北逐次介绍。
具体来说,以天安门为起点,穿端门,进午门过汉白玉石桥来到前三殿,
然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿,并略提东西两侧的文华殿、武
英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称〃前朝然后继续向北,简单介绍了
位于中轴线上的〃内廷〃建筑:乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园,最后
出顺贞门而离开故宫。
3、PPT展示故宫完整的布局结构图。
三、整体感知
1、视频跟读(PPT播放故宫视频,学生一边观看一边按照字幕跟读),要
求:
(1)注意难读字词,加深文章印象。
(2)视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽,建筑物的精美,体会其建筑
艺术的独特风格。
2、观后印象(自由回答):
建筑规模---宏大壮丽
建筑物一一精致美观
建筑布局---整齐统一
3、正音解词,圈出难读字音,班级交流,并解释重点字词。(请2个同
学读音,PPT更正错误,然后全班朗读两遍)
矗立(ch)鳌头⑹
金銮殿(lun)湛蓝(zhn)
琉璃(li1)额榜(fdng)
蟠龙(pn)藻井(zdo)
中轴线(zhu)击磬(qng)
檀香(tn)攒在一起(cun)
鎏金(li)雍正(yOng)
乾清宫(qin)坤宁宫(kUn)
迥然不同(jidng)水榭(xi)
玲珑:形容(物)精巧细致,(人)机灵敏捷。
横贯:(山脉、河流、道路等)横向贯穿。
矗立:身耸直立。
矫健:强健有力。
缭绕:回环缠绕。
错综:纵横交叉。
和谐:配合得适当和匀称。
掩映:彼此遮掩而互相衬托。
井然有序:整齐而有秩序。井然,整齐的样子。
迥然不同:形容差得很远,完全不同。迥:指距离很远。
4、疏通字词后,浏览全文。课文可以分为三大部分,该怎么划分呢?
第一部分(第1-2段):概括介绍故宫博物院。
第二部分(第3~15段):具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。
四、合作探究
1、浏览1段,回答:
(1)故宫坐落在什么地方?
明确:北京中心。我们都知道北京市中国的首都,是全国的政治中心。
故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心,说明了
什么?(地位之高)
(2)故宫的名称还有哪些?
明确:紫禁城、故宫博物院。
(3)为什么叫紫禁城?
明确:关于〃紫”的三种说法,〃紫气东来〃说;天帝〃紫宫说〃;星座五宫,
紫薇居中,古代帝王自称天之子,所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫,
“紫〃代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近,因此皇宫便称为紫禁
城。;
(4)这段还介绍了故宫哪些方面?
明确:地位、历史
2、齐读第二段,思考:
(1)我们知道本文的说明对象是故宫,那么说明对象的特征是什么?看谁
能又快有准地在文中找出来。
明确:故宫博物院建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体
现了我国古代建筑艺术的独特风格。
(2)这些特点之前的那些文字介绍的是什么?运用了什么说明方法?
明确:故宫的整体布局、外观概貌,体现出规模宏大壮丽的特点。列数
字。
过渡句:这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布
局、
外观概貌、建筑总特点,给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕
这三个建筑总特点展开,前面提到了建筑规模宏大,那么接下来我们看看
其它特点是如何体现出来的。下面,我们跟随黄传惕先生的脚步,正式踏
上故宫之旅。
3、请2位同学分别朗读3、4段,同时-PPT展示故宫全景示意图。
说说以下句子运用了什么说明方法?体现了故宫三大特点的哪些方面?
〃弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。〃一一打比方建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。〃一一列数字宏大壮丽
〃每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着,上面刻着龙风流云〃一一建筑精
美
“一千多个圆雕鳌头〃一一列数字宏大壮丽
总结:这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况,到此为止,我们
初步领略了故宫宏大的规模,下节课,我们将深入故宫,感受故宫的金碧
辉煌。
第二课时
一、导入:今天,我们继续学习故宫博物院。上节课,我们根据同学
们画出的故宫游览图,知道了故宫的大致情况,回顾复习:
1、旅游路线图(PPT展示),总结说明顺序。(由南到北的空间顺序)
2、回归课本,复习结构划分,概况说明结构。(总分总)
3、略提1、2段,找出说明对象的特点和说明方法。
故宫的总体特点是一一规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一。列数字。
二、课文研读
1、今天,我们将进入课文第二部分的学习,请大家齐读11段,看看这
一段介绍的是何处?
明确:小广场,它是前朝和内廷的分界地带。
2、第二部分哪些段落介绍的是前朝,哪些是内廷呢?
明确:4T0段讲前朝,12-14段讲内廷,可见11段在文中起到承上启
下的作用。
3、下面,我们先来分析前朝部分。
三、重点研讨5-8自然段,学习方位词的运用,体会课文重点突出、
详略得当的写作特色。
1、请大家齐读第4段并归纳段意。
明确:概说三大殿。(三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿)
2、那么接下来,概说之后应该就是分说了,大家找找三大殿分别对应
文中哪几个自然段?这里运用了什么说明方法?
明确:5-8段讲太和殿,9段讲中和殿,10段讲保和殿。分类别。
从文章的篇幅上我们可以看出,相对于其它建筑来说,作者花了大量笔
墨描写太和殿,它是作者详细介绍的对象,也是我们课文学习的重点。
3、请大家齐读5-8段,看看作者写了太和殿的哪些方面,并在文中划
出每段的中心句。
明确:外观、内景、位置、用途。
4、第5段介绍了太和殿的外观,回答:
(1)外观颜色有什么特点?找出表示色彩的词语。
明确:湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆
门;以红黄为主,红色代表着吉祥、喜庆,而黄色代表雍容富贵,是皇权
的体现。
(2)运用了什么说明顺序?
明确:作者构思也是极有讲究的,从屋顶一一殿檐一一额杨一一梁柱到
门窗,这是很鲜明的从上到下的空间顺序。
(3)这一段运用了哪些说明方法?举例说明。
明确:列数字一一“高28米,面积2380多平方米。〃
5、参观了太和殿色彩明媚的外观,接下来,作者的脚步正式踏入了太
和殿中。
(1)作者游踪是由外入内,外观着重绘色,内景着重绘形,那么此段中
主要绘的是什么的形呢?(提示:原文中有多次提到的词)为什么?
明确:龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物,能腾
云驾雾,具有力和权的象征意义,富有神秘色彩,因而历朝历代的皇帝把
自己神化为受命于天的“真龙天子〃,把龙作为自己的化身。龙是皇权的象
征,所以用龙来突出皇帝的尊严。
(2)同样,作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的,按空间顺序
叙写,要有一个立足点,离开立足点,就无法确立方位,在不同的立足点,
看到的景物也不同(以教室为例形象说明)。说说作者此时参观的立足点在
哪里?文中还运用了很多方位词,请找到并圈出来。
明确:立足点1:朱漆方台。方位词:正中、上面、背后、两旁、中央。
立足点2:雕金蟠龙。方位词:周围、下面。
(3)显而易见,本段采用的具体是什么空间顺序?
明确:说明顺序:外----内、中间----两旁、上----下
小结:如果没有这些方位词,这些景物的布置就会显得混乱,如果调
换方位词顺序,那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运
用使讲述更有条理,足见作者游览时的从容闲适之态。因此,我们在介绍
景观时也要学会正确使用方位词。
(4)这段运用了哪些说明方法?在文中找出相应的话。
明确:举例子、摹状貌。
4、回到课文,外观内景都讲完了,但因为太和殿是故宫建筑群中最典
型的建筑,是作者介绍的重点,所以,作者接下来还明确提到了它的地理
位置和用途。
(1)请用原文回答,位置是在哪里?用途是什么?
明确:位置一一中轴线上(画故宫示意图时已明确),用途一一举行重大
典礼(威严)。
(2)为什么要把太和殿设在中轴线上?
明确:为了强调皇权这个中心
(3)8段提到一些景观,如铜龟、铜鹤、松柏等,有什么寓意吗?
明确:龟、鹤是长寿的象征,松柏表示长青,它们寓含着皇权巩固、皇
帝长寿的意思。
小结:这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途,品读完,太
和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握,思考:
(1)太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点?
明确:规模宏大壮丽,建筑精美,布局
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