中学史地陈列室使用管理制度模版(2篇)_第1页
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文档简介

第页共页中学史地陈列室使用管理制度模版第一章总则第一条为了规范中学史地陈列室的使用管理,提高教育教学效果,保护和利用展览资源,特制定本制度。第二条中学史地陈列室为学校历史地理教学的重要场所,学校全体师生及公众都可以使用。第三条本制度的执行机构为学校教务处。第二章使用范围和条件第四条中学史地陈列室主要供以下人员和组织使用:1.学校的师生;2.学校的相关教学和科研机构;3.经学校批准的外部教育和科研机构;4.社会公众。第五条使用中学史地陈列室的申请人必须符合以下条件:1.学生须由教师带领;2.教师和教研人员须经学校教务处审核。第三章使用管理第六条中学史地陈列室的使用需提前申请,申请人需填写详细的申请表,并于申请前一周提交给教务处。第七条教务处将按照先来先服务的原则审核申请,对于有效申请将进行安排并通知申请人。第八条使用过程中,申请人应保持中学史地陈列室的安全、整洁,并按规定使用陈列室内的设备和展品。第四章责任和义务第九条使用中学史地陈列室的师生须严格遵守学校有关规定和国家法律,保护中学史地陈列室的设备设施和展品。第十条对于因使用中学史地陈列室而造成的设备损坏或展品丢失,申请人应当承担相应的经济责任。第十一条学校教务处有权对中学史地陈列室的使用进行检查和监督,对违反本制度的行为,有权作出相应处理。第五章处罚和奖励第十二条对于严重违反本制度的行为,学校教务处有权对申请人进行警告、停用或取消使用中学史地陈列室的处理。第十三条对于遵守本制度,使用中学史地陈列室的师生,学校教务处将根据实际情况给予适当的奖励和表彰。第六章附则第十四条本制度自发布之日起实施,如有需要修改,应经学校相关部门批准。第十五条本制度解释权归学校教务处所有。以上为中学史地陈列室使用管理制度模版。具体实施中,可根据学校实际情况进行相应的调整和补充。中学史地陈列室使用管理制度模版(二)第一章总则第一条为了规范中学史地陈列室的使用管理,保护历史文化遗产,提高教育教学质量,培养学生的历史文化素养,制定本管理制度。第二条中学史地陈列室是为教育教学服务的特定场所,供学生进行历史、地理知识的学习和了解历史文化的展示。第三条中学史地陈列室的管理机构为学校,具体管理责任由学校指定专人负责。第二章中学史地陈列室的使用第四条中学史地陈列室的使用对象为学校的教职工和学生,外校人员需事先向学校申请并经学校批准方可使用。第五条中学史地陈列室在无教学活动或特殊活动情况下,开放时间为工作日的上午8:00-11:30,下午13:30-16:30。需提前一周向管理人员申请使用。第六条中学史地陈列室的使用需填写《中学史地陈列室使用申请表》,申请表需注明使用目的、人员数量、使用时间等相关信息。管理人员收到申请后进行审批,并及时通知申请人。第七条使用中学史地陈列室的教职工和学生,需遵守室内秩序,保持良好的行为举止。第八条使用中学史地陈列室期间,不得擅自移动、损坏或污损展示物品。禁止在室内吸烟、饮食、乱丢垃圾等行为。第九条使用中学史地陈列室期间,不得私自录音、拍照或摄像等行为,如需使用相关资料,请提前向管理人员申请。第十条使用中学史地陈列室时,应按照安排的展示路线参观,不得脱队或离开指定范围。第十一条使用中学史地陈列室期间,如有发现有关展品的破损或遗失,请及时向管理人员报告。第十二条使用中学史地陈列室的教职工和学生,应保护好中学史地陈列室内的设施和展品,禁止随意触碰、拉扯、摇晃展览物品,保持室内设施的整洁和完好。第三章中学史地陈列室的管理第十三条中学史地陈列室的管理人员负责陈列室的安全管理和展览物品的保护维护。第十四条中学史地陈列室的管理人员负责制定陈列室的开放时间、使用规定和参观路线,并向使用者进行指导和解答。第十五条中学史地陈列室的管理人员应保证展览物品的清晰可见、整齐有序,并及时修复或更换损坏的展览物品。第十六条中学史地陈列室的管理人员应制定展览物品的保管措施,确保展示物品的安全和完好。第十七条中学史地陈列室的管理人员应保持与相关专家、学者的联系,及时更新展览物品,提高陈列室的学术水平和吸引力。第四章中学史地陈列室的安全管理第十八条中学史地陈列室的管理人员应加强对陈列室的安全管理,确保展示物品的安全。第十九条中学史地陈列室的管理人员应按照规定,每日巡查一次陈列室,并及时发现和处理安全问题。第二十条中学史地陈列室的管理人员应制定应急预案,确保在突发情况下能够有效处理,保护学生和展示物品的安全。第二十一条中学史地陈列室的管理人员应定期对陈列室进行检查和维护,及时更换老化或损坏的设施和设备。第五章违规处理和责任追究第二十二条对于违反本管理制度进行的行为,中学有权采取相应处罚措施。第二十三条对于故意损坏或遗失展示物品的人员,要追究其责任,并按照相关规定承担赔偿责任。第六章附则第二十四条本管理制度自发布之日起生效。第二十五条本管理制度的解释权归中学所有,

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