2023年二年级数学上册4表内乘法一22-6的乘法口诀第1课时5的乘法口诀教案新人教版

Page42.2~6的乘法口诀第1课时5的乘法口诀▶教学内容教科书P52例1,完成教科书P52“做一做”和P53“练习十”中第1~6题。▶教学目标1.经历探索5的乘法口诀的编制过程,进一步理解乘法的意义,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。2.在参与学习活动的过程中,逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律,增强学生初步的推理能力。3.通过5的乘法口诀在生活中的应用,帮助学生积累基本经验,增强学生学习数学的自信心。▶教学重点经历编制乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义。▶教学难点学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。▶教学准备课件。▶教学过程一、创设情境,导入新课师:同学们,游乐园的便利店新进了一批小熊玩偶,你们能很快说出它们的个数吗？课件出示教科书P52例1。同桌讨论，交流方法。【学情预设】大多数学生能想到直接数一数的方法。师：我们一起来观察下，几个小熊玩偶装1盒？(5个)哦，那就是1盒里有5个小熊玩偶。那么2盒里有几个小熊玩偶？3盒？4盒？5盒呢？要数出一共有多少个小熊玩偶，怎样数？【学情预设】5个5个地数。师：我们一起来数一数。学生填空。(出示课件),师：2个5相加的和是多少？3个5相加的和是多少？20是几个5相加的和？25呢？【学情预设】有了乘法初步认识的基础，学生能很容易说出结果。课件显示结果。(教师适当板书)师：要算出5盒一共有多少个小熊玩偶，我们用加法要加好几次，有没有更简便的算法？今天我们一起来研究学习：5的乘法口诀。(板书课题：5的乘法口诀)【设计意图】鉴于学生已经初步认识了乘法，本节课从数小熊玩偶的个数入手，依次说出2个5相加是10，3个5相加是15……并独立完成连加计算，初步感知关于5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀打基础。二、自主探究,学编口诀1.列式计算。师：如果用1个圆点表示1个小熊玩偶,表示1盒小熊玩偶需要几个圆点？【学情预设】5个。师：1个5是5,用乘法算式怎样表示？【学情预设】1×5=5或5×1=5。师：2盒福娃有多少个？（10个）几个5相加是10？（2个5）2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）师：按照上面的方法,谁能接着用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？随学生回答整理板书：2.编制口诀。师：刚才我们用连加的方法算出了乘法算式的积,如果要算100个5相加、1000个5相加……用加法好算吗？有没有更好的方法能又快又对地计算出它们的结果？【教学提示】学生编口诀时教师要引导学生不仅要注意口诀的间接性，还要注意口诀的整齐与美观性。【学情预设】【教学提示】学生编口诀时教师要引导学生不仅要注意口诀的间接性，还要注意口诀的整齐与美观性。学生尝试编制口诀,教师巡视,收集典型案例。（1）汇报比较,规范表达。【学情预设】对于第一个算式学生可能会编一五五或一五等于五等情况,这里教师要给学生指出：在这种情况下,积不满十就说一五得五；第三个算式可能出现三五一五、三五十五、三五一十五、五三十五等几种情况,让学生辨析每一种情况,最后统一到三五十五上来。板书：一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五。（2）解释交流,深化理解。师：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？为什么下一句口诀比上一句口诀多5？小组内交流讨论,全班汇报。【设计意图】引导学生在编制5的乘法口诀的过程中,发现乘法口诀的规律,从不同的角度体会5的乘法口诀。3．识记口诀。师：5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密？怎样才能很快地把它们记在心里呢?小组内讨论,指名回答。【学情预设】预设1:每一句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五,按从小到大的顺序排列。预设2:每一句口诀的第二个字都是五。预设3:每一句口诀的得数都依次增加5。小结：这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。师：其实,只要我们善于观察,勤于思考,就会发现5的乘法口诀就在我们身边,比如我们的手指。1只手5根手指,2只手10根手指,3只手15根手指,4只手20根手指,5只手25根手指……师：看看,谁能像老师一样找到藏在生活中有关5的乘法口诀？学生互相交流讨论。【设计意图】找藏在我们身边的有关5的乘法口诀,为学生架起了数学与生活沟通的桥梁。有助于学生感受数学与生活的密切联系,有利于学生亲近数学,理解数学,提高自己学习数学和应用数学的能力。4.熟记口诀。师:同学们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你们一分钟的时间,把这五句口诀记住,然后完成教科书P53“练习十”第4题。学生自由背、开火车背,教师指名背、全班背。【设计意图】通过比较、找规律记口诀,从自由背到开火车背、指名背再到全班背,让学生在理解其意义的基础上,熟记5的乘法口诀,体会乘法口诀的简洁美和形式美。三、巩固练习,深化理解1．加深对口诀的记忆。（1）完成教科书P52“做一做”第1题。①师生对口诀。②同桌互对口诀。（2）完成教科书P53“练习十”第1题。学生独立填空,教师指名汇报。2．解决问题。（1）完成教科书P52“做一做”第2题。列乘法算式,用口诀计算4张五元一共是多少钱的问题。（2）完成教科书P53“练习十”第2题。先列式计算,再填写口诀。（3）完成教科书P53“练习十”第3、6题。学生独立完成,同桌相互检查。【设计意图】使学生进一步熟记5的乘法口诀,并能运用其解决简单的实际问题,加深对5的乘法口诀的理解。3．用口诀计算。完成教科书P53“练习十”第5题。学生独立完成后同桌间互相订正。四、课堂小结,畅谈收获师：这节课我们一起学习了什么？你们有什么收获？全班齐背5的乘法口诀。【设计意图】通过归纳总结谈收获,让学生感受学习的快乐,再全班齐背口诀,感受乘法口诀朗朗上口的韵律美,培养学生积极的数学学习情感。▶板书设计▶教学反思在本节课中,教师由扶到放,体现学生的主体地位。把5的乘法口诀知识的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中,旨在让学生体验自己编制5的乘法口诀的过程,促使学生主动建构知识,提高自主学习的能力。设计多样化的练习,深化知识。使学生对5的乘法口诀有更好的理解,在教学中注重为学生营造自主学习、主动建构知识的氛围,并通过练习引导学生独立思考、合作交流,进一步深化所