新课标语文小学心得体会6篇

第第页新课标语文小学心得体会6篇新课标语文学校心得体会篇1新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文本领实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的变化，对于学校语文教学来说，既要变化教的方式，又要变化学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个变化中，教的方式变化是重要矛盾，教的方式一变化，学的方式也随之变化。学的方式变化可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式变化，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要研讨新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要注重教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求重要将采取了以下几点作法以：1、专心学习新课标，深入领悟《语文课程标准》的精神实质，切实变化观念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，重视提高学生的语文实践本领，乐观提倡，促进学生自动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，重视联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文本领。2、弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准实现《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校当地的实际启程，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听闻和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增添学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下坚固结实的语文基础;鼓舞学生采用各种手段扩大阅读面，加强学生在一切场合学语文用语文的意识，乐观参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐渐打开，这给学校语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。另一点体会是，新课程标准依然特别重视语文基础知识的学习和掌握，新课程标准对语文基础知识不仅有实在的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得注重，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，一手好字，一篇好文章，仍然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有肯定的口语交际本领和运用现代技术搜寻，处置信息的本领，基于这些思索，我们就应当做好这方面的评价工作。新课标语文学校心得体会篇2静下心来，专心的阅读了新课程标准，感受颇深。在学习中我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用本领，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。同时更给我们老师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，加强民族文化认同感，加强民族文化认同感，加强民族凝集力和创造力，具有不行替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决议了它在九年义务教育中的紧要地位。下面我浅谈我本身的一些心得体会：一、彰显新课程课标特色新修订课标全面汲取十年课改基本经验，坚持新课程的基本理念和改革方向。重要体现为：四个变动：(1)落实德育为先;(2)突出本领为重;(3)反映时代精神;(4)掌控课程容量和难度。三个特色：(1)强化了中国特色，如：有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国基础教育的优势，由传统的“双基”发展为“四基”;(2)突出了时代特征;(3)体现了国际视野。新课标明确了语文课程的性质与地位，突出体现语文课程具有“综合性”和“实践性”的特点。二、凸显识字与写字教学课标(2023年版)除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外，还明确指出：“依照规范要求专心写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要引导学生写好汉字。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中布置10分钟，在老师引导下随堂练习，做到每天练。”另外，还在习作教学中对写字也提出要求：“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。”其实，新课标明确提出要求，“能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、乾净。”现在人们对字的书写确实令人担心。大街小巷的广告牌上，孩子们的作业里错字、别字随处可见。孩子们写字的态度也不足端正。如：对写错的字，马虎涂改，不喜爱找寻错的根源。这些种种的现象，都是由于我们在教学中对写字这个环节没有严格地抓。新课标(2023年版)明确提出了这样的要求，老师们在今后的教学中首先要保证本身能写一手美丽、规范的汉字，倘若现在还达不到这一要求，那就拿起笔来每天和学生一起写字吧。由于写字是一座熔炉，可以磨练意志;写字是一泓清泉，可以涤去杂念;写字是一件乐器，可以演奏心声;写字是一种享受，可以陶冶情操。三、阅读教学实现向语言运用的重心转移我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。由此可见“读”在学习语文中是具有相当紧要的作用。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。“读”得好会让人受益匪浅，语文新课标明确提出“要注重朗读和默读。让学生逐渐学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读料子。读、背无疑是积累语文素养的好方法。读、背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才略真正体会课文的意味、情趣和文气。四、习作教学强调与儿童生活实际的对接。2023版《语文课程标准》重视乐于写作和自信，重视发展个性，重视打好基础，从而降低了写作教学要求，不再要求学校生“会写简单的记叙文”。中班级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;高班级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只要求“内容实在，感情真实”和“能依据习作内容的需要，分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和沟通，有话则长、无话则短。五、口语交际教学的转变在关于口语交际的“教学建议”中，要求“注重在语文课堂教学中培养口语交际的本领，鼓舞学生在各科教学活动以及日常生活中磨练口语交际本领。六、综合性学习的转变“综合性学习”的教学建议中做了多方面的增补：1、综合性学习应贴近现实生活。综合性学习应联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认得，努力探求乐观、健康、和谐的生活方式。2、综合性学习应突出学生的自主性。综合性学习应注重学生自动乐观的参加精神，重要由学生自行设计和组织活动，特别重视探究和研究的过程，要加强老师在各环节的引导作用。七、对于老师的要求更高。老师将自发地完成终身学习的任务，不绝更新知识，扩大本身的知识面。开放式教学和探究式和讨论式学习，结束了老师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求老师不仅要为学生解答问题，还要为学生供给找寻辅导料子的线索。因此，老师必需建立和实践终身学习思想，才略实现自我完满与自我发展。总之，《2023版新课标》进一步为我们指明白前进的方向，只有再一次深入的进行研读，我们才略正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的航线。遵从学科规律，遵从学生的身心成长规律，遵从教育的规律，需要我们共同努力。新课标语文学校心得体会篇3今日参与了县教研室组织的学校语文20xx年版新课程标准培训的学习,听了xxx主任的精彩讲解后，我感觉本身有了明确的目标，受益匪浅，让我无论是在教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感受，以下就是我的一点心得。一、提高教育教学思想认得。通过本次培训，我的思想认得得到了很大的提高。第一，我明白了作为一个语文老师，为什么要学习新课标；第二，新课标下的语文老师要有爱心、有智慧、有较强的语言表达本领，才略让学生喜爱你，以至于喜爱你所教的学科。第三，明确了语文老师的职责在于精通育人之道，激发学生学习语文的兴趣，即“授之于渔”的作用，老师应注重为学生创设语文学习的大环境。第四，要转变传统的教学目的理念,认得到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素养,诸如塑造学生健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培养研究性学习的本领,树立正确的价值观念等。第五，要明白教书育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，启迪智慧，感悟人生。要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。二、培训时机恰当新课程的实施是我国教育战线上一场深刻的变革。新一轮的基础教育课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材和新的评价，但同时对广阔教育工提出了更高、更新的要求。经过10多年的课改实践，我们一线学校老师的教育理念、内容、方式方法等方面都发生了很大的变动，大家都有许多的实践体会，但在教学过程中也碰到了许多的问题，产生了诸多的怀疑和不解，很多地方的老师还进行了学校语文课到底该怎样上的大讨论。前段时间，国家出台了《20xx年版学校语文新课程标准》，很多一线的小语老师都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性，于是大家都期望能有机会早点得到专家的分析和讲解。正在大家渴盼之时，这次培训就好像炎热的夏日蓦地吹来了一股凉爽的风，让人顿感欣慰，真是想老师所想，急老师所急，难怪老师们的参训热诚如此之高涨。三、精彩的讲解是培训取得成功的关键这次新课标解读x主任利用大屏幕采用比较法、数字法等多种方法讲解，让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍弃的，这样让参训老师更好地把握新课程的实施方向。一些关键的部分则结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使大家一下子就茅塞顿开。在提到学生的课外阅读时，她反复提出，现在的小语老师们肯定要养成终身阅读的习惯，肯定要多读书，读好书，特别是多阅读一些孩子们喜爱的书籍，同时希望老师们要让本身的精神不绝成长，以适应新课改的需要。我觉得高素养的主讲人精彩的讲解是这次培训成功的关键。四、教学新定向语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。作为一线老师谁都知道，语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，引导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字本领、阅读本领、写作本领、口语交际本领。作为新课标下的老师，到底该怎样做才略把学生培育成才呢？通过今日的培训，我有了新的教学定向：1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。有趣味才有吸引力，才略使学生想学、甚至好学。2、把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习10分钟。3、阅读教学应重视引导学生研讨文本，且要注意纠偏。4、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。今日的学习，我瞧到了自身的问题、明确了努力的方向、了解了可以试验的各种方法，总之，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为学习的主人。也让我们的教学另创一番新味道。新课标语文学校心得体会篇4通过学习《新课标》我再一次更清楚的认得到学校语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一、其次，学校语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文本领，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。我们的语文课应上出以下几个特点。一、体现“语文味”深入领悟《语文课程标准》的精神实质，切实变化观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分努力探求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，重视提高学生的语文实践本领，乐观提倡、促进学生自动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，重视联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文本领。所谓的语文味即是语文的文学藴味，包含语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充足阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和的心灵直接对话，在思维和情感的猛烈震撼中领悟伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领悟语言文字之美，从而领悟的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充足的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞扬，并产生猛烈的求知欲、创作欲，从而更加酷爱祖国的语言文字。二、体现孩子味学校的语文是儿童的语文。语文老师的任务，重要不是教导学生和掌控学生，而是通过文本向学生供给一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文老师应当自起至终、自发自己愿意地成为学生实践的组织者、服务者和帮忙者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能碰到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；率领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更紧要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的理想。语文的主人是儿童，我们要敬重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要敬重儿童的语文世界，上出孩子味来。三、体现独特的教学方式在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校当地的实际启程，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听闻和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增添学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下坚固结实的语文基础；鼓舞学生采用各种手段扩大阅读面，加强学生在一切场合学语文用语文的意识，乐观参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过转变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，乐观自动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不绝总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出本身之口，如出本身之心。在研究教材时也要研究学生，熟识学生。突现优势，形成个性化教学风格。每位老师都有本身的优点和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番味道在心头。新课标语文学校心得体会篇5这次有幸参与了学校语文老师新课标的培训活动，对于一名执教于农村学校老师的我来说真是受益匪浅。无论从哪个方面来说，对我的教学和认得都有很大的提高，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。朱老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论叙述，使我的教育教学观念进一步得到更新。以下是我对这次学习活动的总结：一、识字写字教学首先我们老师有三个方面要去解决，一是错别字情况严重，二是书写质量普遍偏低，三是有些地区学校低班级学生写字负担过重。在低段要让学生认写分开，多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，也是第一学段的重点，汉字书写的教学应引起我们老师的注重。依照规范要求专心写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美、养成的过程。二、阅读教学低班级阅读教学重要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词语和句子，积累语言，要用更多的时间识字写字。中高班级的阅读教学肯定要在学习语言文字运用上下功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”华丽转身。在阅读教学中老师应加强对学生阅读的引导，不应替换学生分析阅读，应当让学生本身多读。在理解课文上老师要提倡多角度有创意阅读，利用阅读期望，反思。除此以外，还要专心抓好读书这根本环节，培养学生阅读的兴趣和养成好的阅读习惯。三、写作教学一、二班级布置作文不合适，经修订后一、二班级的定位是“写话”，三班级是“习作”，中学才是“作文”。在教学建议上引导学生要写真话，不套话，不抄袭，不写假话。应当重视培养学生擅长察看与思索、表达和创新的本领，擅长将读与说，说与写相结合，进一步突出培养语言文字运用本领和创新本领。为了激发学生的写作兴趣，老师也可以合理的利用信息技术与网络的优势丰富写作形式，让学生能展现沟通与相互评价的机会，相互促进。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不绝进步！新课标语文学校心得体会篇6一、关于语文学科的性质。2023版作出如下描述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。由此可见，义务教育阶段的学生是“初步学会”运用祖国语言文字进行沟通沟通，而不是“学会”，甚或“完全学会”，教学中，我们需合理把握学习语言文字运用的“度”，切忌拔苗助长，以免违反学生成长规律造成学生学习兴趣的失去。二、关于课程目标与内容。1、识字与写字新课标规定，中学校生在义务教育阶段的九年里，要认得3500个左右常用汉字。不过，和老版语文课程标准相比，新课标对学校生会写汉字的要求有所降低。一至二班级的学生要认得常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。在老课标中，一至二班级学生会写汉字的要求是800到1000字。三至四班级学生要求累计认得常用汉字2500个，其中1600个左右会写。事实上，在老课标中，要求这一班级段学生会写2000个左右汉字，在会写字数量上，“新课标”减少了400个。虽然低班级和中班级在会写字数量上的要求降低了，但对于中低班级学校生来说，多识少写更合适这个年龄段的孩子。虽然会写字量减少了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二班级要求，掌握汉字的基本笔画和常用