《社戏》示范课教学课件【部编版人教版初中八年级语文】

社戏鲁迅人教版八年级下册第一单元

童年，天真烂漫，童年的生活，多姿多彩。提起童年，我们有着说不尽的话题，充满了美好的回忆。今天我们将学习鲁迅先生另一篇记叙童年乡村生活的小说——《社戏》。文中的趣事，可能我们也有切身体会。课堂·导入

鲁迅(1881.9.25～1936.10.19)，浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人。笔名鲁迅(Lution)源于革命revolution。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。11918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石，后与《阿Q正传》、《药》、《故乡》等小说名篇一同收入小说集《呐喊》。作者·简介

《社戏》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！写作·背景1.注音归省(xǐng)行(háng)辈掘(jué)惮(dàn)怠(dài)慢凫(ｆú)水撺掇(cuānduo)潺(chán)潺蹿(cuān)模(mú)样絮叨(xùdao)楫(jí)字·词·音2.理解词义归省——行家——絮叨——怠慢——凫水——歌吹——蕴藻——

字·词·音指出嫁的女儿回娘家看望父母。

对某种事物非常内行或精通的人。形容词：形容说话啰嗦；动词：来回的说。淡漠;不恭敬。套话,表示招待不周到。1.亦作"凫水"。2.泅水。游水。歌唱吹奏。歌声和乐声。1.水草名。2.辞藻。听读课文——分析文章结构。整体·感知速读课文，理清课文情节。社戏盼看社戏

去看社戏怀念社戏理清思路整体·感知新课·讲解第一部分第１层：第２层：第３层：第４层：

（第1-4节）写随母亲归省平桥村的生活，并交代出看社戏的时间、地点、和参与人物。（第1节）交代看社戏的时间、地点。（第2节）交代在乡间生活的同伴。（第3节）在平桥村的乐事：掘蚯蚓、钓虾、放牛。（第4节）最大乐事是看社戏――为后文看社戏作铺垫。第二部分第１层：第２层：第３层：第４层：

第三部分（第5－30节）写到赵庄看社戏的全过程。（第5-9节）写看社戏前的波折。（第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受。（第14－21节）写在赵庄看社戏。（第22－30节）写看社成后归航偷豆。（31节至最后）写看社戏后的余波新课·讲解1．作者为什么说平桥村是“我”的乐土？2．小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？试着分析双喜和六一公公的形象。

“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念《诗经》之类难念的书；可钓虾放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。a.双喜的形象(找出有关双喜的语言，行动描写，从而了解人物的性格特征。)双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：聪明、热情、机灵、能干、善于为他人着想。b.六一公公的形象。六一公公是个淳朴乡民的形象，六一公公只对小伙伴摘豆时“踏坏了不少”表示惋惜，他并不是吝啬的人，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。后来他又亲自送豆，表现了他热情、淳朴、好客的性格。“我”夸了他的豆一句，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。问题·探究3．课文的景物描写极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片断，分析作者是从哪些方面展开对景物的描写的？反映了人物怎样的心情？(结合课后练习二进行)。

本文的景物描写极具特色。作者采用立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、午夜归航等画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等修辞手法，加强表达效果。夏夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静，写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又衬托出“我”的迫切心情。月夜归航，写得更具有童话色彩，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出孩子们欢畅愉快的心情。问题·探究4．小说的结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”应怎样理解？你在生活中有类似的体会吗？其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。问题·探究

本文作者运用多种感官描写，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。学生选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。拓展·延伸1.我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……

“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。品析·语言2.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。

这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。品析·语言3.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。品析·语言.4.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。5.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。品析·语言6.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……

（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）

因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。１.用笔浓淡相谐、疏密有致是其最值得揣摩的地方之一。２.