2024年《黄山奇石》公开课教案

第页2024年《黄山奇石》公开课教案《黄山奇石》公开课教案1

1.教学目标

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词

2.朗读课文，并选两段背诵。

3.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

2.教学重点/难点

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

3.教学用具

ppt课件

4.标签

黄山奇石

教学过程

(一)引题激趣。

1、同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们游览过哪儿?今天老师要和你们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?(板书课题)。

2、交流黄山的有关资料。

3、理解课题“奇”的意思。

(二)初读课文，画出生字。

1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

(三)小组讨论，学习生字。(课件出示：生字词)

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的`字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来齐学读。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

状：要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

(六)指导书写。

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它……学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺。

4、学生练习。教师巡视。

作业。

1.熟读课文。

2.继续搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

《黄山奇石》公开课教案2

一、导入

１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

２、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。

二、概读

１、学生自读２～６自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。

２、学生说出奇石的名称，教师板书。

３、质疑：

⑴作者写这些石头有何不同？

⑵省略号在这里省略了什么？

这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：

１、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

３、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

４、指导有感情地朗读。

遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的.样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。

四、仿读

１、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。

２、同法学习详写的余下三段。

３、比较写法：

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。

五、品读

１、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

２、推举２～３名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

３、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。

六、创造性读

１、齐读最后一段。

２、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。

４、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。

七、总结

１、学了这一课，你有什么感想？

２、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫……

《黄山奇石》公开课教案3

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，俺们不只要让同学认知石“奇”，还要让同学感悟石“趣”。因此，俺们可以依照“知一说一悟”的主线，引导同学对课文进行体会、感悟。启迪同学的观察能力、想像能力，陶治同学的情趣，自主、多元地训练同学的语文素养。

一、探究性准备

(一)安排同学收集有关黄山的图片资料或文字资料。

(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导同学观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

(一)知“石”

1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自身收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对同学的兴趣，教师可让同学在班上进行交流。

3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不只要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练同学的观察能力。

(二)说“石”

1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导同学既要说出石“形”，又要说出石“神”。

2．读课文，充沛发挥自身的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励同学大胆想像。

3．对同学课外收集的其他奇石的样子进行表述，空虚观察、表达的内容，增强同学课外学习的兴趣，训练同学掌握课内外相结合的学习方法。

(三)悟“石”

1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表示。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自身所想像的来历讲给家长听一听，然后写下来。

3．在自读、自悟及发明性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治同学的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练同学的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养同学观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的`，也可以是安排同学自身收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

一读课题，理解“奇”字

读课题后，有同学问：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”俺先让同学查字典，然后引导同学结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了同学，使他们发生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

二初读课文，找出“奇石”

接着，在教师的引导下，同学饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。同学由此对黄山奇石发生了浓厚的兴趣。

三讲读课文，欣赏“奇石”

同学真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导同学从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导同学通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。

“猴子观海”的奇妙不只在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同学只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？同学再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时俺们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。同学明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，同学会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮俺们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡原本就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让同学一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。

四朗读全文，加深对“奇石”的感受

讲读课文之后，俺让同学闭上眼睛，俺一边播放轻音乐，一边动情地读课文，让同学边听边想象文中所描述的情景，同学仿佛插上了翅膀飞到了黄山的上空，仿佛看到了落在山顶的仙桃、蹲在山头的猴子、指路的仙人、太阳出来时一刹那巨石变成的金鸡。此时，俺再让同学有感情地朗读课文，让同学体会作者用词之精妙，体会作者描绘的自然景色之美丽，体会作者所表达的思想感情，收到了意想不到的效果。

总之，抓住“奇”字教《黄山奇石》，让同学既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

附板书设计：

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫……

《黄山奇石》公开课教案4

教学目的：

1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。

教学难点：

1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习，要求：a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组交流。

3、全班交流，随机学习课文。

图展示猴子观海的样子：

（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报

（2）演一演，评议。

（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读

图展示仙人指路：

（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指

（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

（4）指名说

（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

仙桃石：

1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

2、想象这个大桃子是怎么来的？

图展示金鸡叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金鸡？

2、它奇特在哪里？指名说

3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的`写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）

2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

教学反思：

学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫…”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。

我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

《黄山奇石》公开课教案5

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

1．认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3．结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力,激发学生对祖国大好山河的热爱。

体会黄山石的奇特，有趣。

结合课文内容，引导学生展开想象。

课件

2课时

第一课时

一、激情导入

1.同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一——黄山奇石。

2.板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1.范读课文，思考：课文介绍了哪些奇特的石头？用“——”划出。

2.自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

3.认读生字词。

“省、著、状”三字是翘舌音。

4.识记生字

三、朗读感悟

1．第1自然段：

（1）默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

（2）齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）你喜欢哪块奇石，他“奇”在哪里？根据学生的汇报，进行学习。

（3）出示第一幅图。

①提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

②指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

③再读这一段。

（4）出示第二幅图。图上的岩石像什么？

①默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

②读这一段，让学生用自己的.话说一说。

（5）出示第三幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？

③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

（6）学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（7）齐读第6自然段。

①指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

②分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

过渡：黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

（8）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

四、总结全文

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

五、作业

1.读生字词。

2.朗读课文。

板书设计仙桃石

猴子观海

2．黄山奇石金鸡叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

第二课时

一、复习导入

1.认读生字词。

2.朗读课文。

二、指导背诵

1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

2.指名有语气地读全文。

3.把你喜欢的选两段试背下来。

4.接龙背，齐背。

三、指导书写

1.认读生字

2.学生观察，谈发现。

3.教师指导书写。

提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。

尤：应与龙字区别。

4.学生描红书写。

5.作业展示。

四、巩固练习

1.写出黄山奇石的名字。

________________________

________________________

2.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

五、拓展延伸

1.仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选两个来写，看谁写得最生动。

2.全班交流。

六、作业

1.书写生字和组词。

2.背诵自己喜欢的段落。

《黄山奇石》公开课教案6

教学目标：

1、知识目标：通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。

2、能力目标：通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。

3、习惯目标：培养学生自学习惯，认真读书，认真思考的习惯。

4、德育（情感）目标：诱发学生学习兴趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

1、通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之处。

2、有些词语如“闻名中外”“秀丽神奇”“翻滚的云海”“尤其”要通过各种方式重点理解。

教学难点：

1、“翻滚的云海”由于平时很难看到，所以是学生理解的难点。

2、第五自然段中“巨石怎样变成了一只金光闪闪的雄鸡”是教学难点。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、激情引趣。

师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是-——黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，教师也没去过。但老师这里有一段黄山的录像片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见）

2、揭题、解题

师：提到黄山，就不得不说一说那里的石头，这节课我们就来观赏一下那里的奇石（板书“奇石”）齐读课题。

师：“奇石”一词你是怎么理解的？到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。

二、讲读课文

（一）整体感知

自由读课文，边读边看图，想想这四幅图都和课文中的哪一段相对应？学生自由读后，汇报。如果第四幅图出现争议，要留到一会再讨论）。

（二）分段学习

1、学习第一段（1）讲读、分析

a师：我们先来看一看第一幅图吧。（出示第一幅图）谁能说说图上都有什么？你觉得这里的风景怎样？

b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。谁愿意读读第一自然段？（一生读第一段）

c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？（秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇）秀丽神奇是什么意思？好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读———秀丽神奇。

d师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（闻名中外）什么叫闻名中外？你还知道我国哪些地方闻名中外呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：闻名中外）

e师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）那句写的读一读（师出于第1自然段第（2）句话）“尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。（一生读句子）你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石）对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的'作用，你们明白了吗？

（2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段）看来黄