高中生物浙科版必修3第一章植物生命活动的调节第1课时

第1课时生长素的发现和作用学考要求知识内容必考要求加试要求生长素的发现过程、作用及其特点bb活动：探究2,4－D对插枝生根的作用cc课时要求(1)解释生长素发现过程中的相关实验，体会科学家发现生长素的过程和方法。(2)概述不同浓度的生长素对植物生长的不同作用。(3)结合“探究2,4－D对插枝生根的作用”的实验活动，学会正确运用实验设计原则设计实验步骤。一、生长素的发现1．达尔文父子的实验图示实验结果①弯向光源生长；②不生长不弯曲；③直立生长；④弯向光源生长；⑤弯向光源生长实验分析①与②的实验对照说明：幼苗的向光性是由于受单侧光刺激造成的。②与③的实验对照说明：向光性与苗尖端有关。④、⑤与⑥的实验对照说明：感光部位是苗尖端，而不是苗尖端下面实验结论苗尖端是感光部位实验推论有某种化学物质从苗尖端传递到了下面2.波森·詹森的实验图示实验结果①弯向光源生长；②不生长不弯曲实验结论的确有一种化学物质由苗尖端向下传递思考(1)从实验设计的角度看，该实验能否排除“明胶也可能会导致苗尖端下面生长”的结论？为什么？答案不能；原因是没有设置空白对照。(2)那么如何让该实验更有说服力呢？答案设置下图的对照实验，幼苗都不生长，排除明胶和云母片的影响。3．温特的实验图示材料处理将苗尖端切下，放在琼脂块上，其中的化学物质会扩散到琼脂块中，就可以用琼脂块代替苗尖端对比实验(1)该实验的对照组是⑤⑥，其设置意图是排除琼脂块本身的化学物质对苗尖端的影响。(2)②与③④形成相互对照，可以说明幼苗的弯曲生长与琼脂块中的化学物质分布不均匀有关实验结论苗尖中确实存在一种能够促进生长的化学物质4.生长素的本质小分子有机物，它的化学名称是吲哚乙酸，它是在细胞内由色氨酸合成的。助学巧记(1)判断植物“长不长”与“弯不弯”的方法(2)重要结论①生长素产生的部位——苗尖端。②生长素发挥作用的部位——苗尖端下面。③感受单侧光刺激的部位——苗尖端。④弯曲生长的部位——苗尖端下面。⑤生长素的产生是否需要光——不需要。⑥弯曲生长的原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。探究1——科学探究达尔文父子的实验分析(1)在本实验中体现了对照原则，①为对照组，②③④为实验组。(2)在①②对照中，实验的自变量是苗尖端的有无，因变量是幼苗的生长状况；在③④对照中，实验的自变量是遮光部位，因变量则是幼苗的生长状况。(3)借助显微镜观察比较A和B的苗尖端下面的纵切面，结合教材探究可知：B植物向光弯曲生长的原因是生长素在幼苗背光侧分布较多，促进苗尖端下面背光侧细胞纵向伸长得快。探究2——理性思维结合下图分析植物向光弯曲生长的原因(1)从分子水平上看(图甲)，尖端产生的生长素在单侧光的影响下，产生了由①→②的横向运输；同时生长素又存在向下的极性运输，所以出现了②→③和①→④，从而使③处生长素浓度大于④处。(2)从细胞水平上看(图乙)，向光一侧生长素浓度低，细胞生长慢，而背光一侧生长素浓度高，细胞生长快，体积大，所以出现了向光性生长。(3)以上分析说明植物向光性的外因是单侧光照射，内因是生长素分布不均匀。例1(2017·浙江11月学考)将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如图所示，给予单侧光照射，下列不会发生弯曲生长的是()答案D解析A项中，云母片隔断了背光侧生长素的运输，背光弯曲。B项中，云母片隔断了向光侧生长素的运输，向光弯曲。C项中，云母片插入的位置不影响尖端产生的生长素向下运输，向光弯曲。D项中，云母片隔断生长素的横向运输，不弯曲。例2(2017·平湖校级月考)如图所示，a、b、c为对幼苗做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是()A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长B．a直立生长，b、c向光弯曲生长C．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长D．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长答案C解析a中生长素不能透过玻璃片，a直立生长，A错误；c由于含生长素的琼脂块放在向光侧，因此去尖端的幼苗背光弯曲生长，B错误；d如果将纸盒和植株一起旋转，则只有小孔部位受到单侧光照射，幼苗会弯向小孔生长，C正确；d如果只转动盒子，幼苗将向右弯曲生长，D错误。方法链接生长素的常见研究方法类别图解条件相关结果遮盖类①直立生长②向光生长暗箱类①直立生长②向光(小孔)生长插入类①向右侧生长②直立生长③向光生长④向光生长移植类①直立生长②向左侧生长③④中IAA的含量：a＝b＋c，b＞c旋转类①直立生长②向光生长③向小孔生长④茎向心生长，根离心生长横置类①②中IAA含量及作用①：a＝b、c＝d，都促进水平生长②：a＜b、c＜d，a、c、d促进生长，b抑制生长二、生长素的作用和特点1．生长素(1)作用：促进茎伸长；影响根的生长；抑制侧芽生长；使植物产生向光性等。(2)存在或产生部位：顶芽；幼叶；胚。2．生长素的作用与浓度的关系(1)以根为例分析曲线中各段的含义①B点对应的浓度为促进根生长的最适浓度。②AB段：随生长素浓度的增加，促进作用逐渐增强。③BC段：随生长素浓度的增加，促进作用逐渐减弱。④C点：生长素的作用特点是既不促进，也不抑制。⑤CD段：生长素浓度过高，抑制生长。(2)由图可知，生长素对于根和茎的生长，都是低浓度(百万分之几)促进生长，高浓度抑制生长。这种特性我们称为两重性。(3)D点对应的浓度对根是抑制作用，对茎是促进作用，A点对应的浓度促进根的生长，而对茎毫无作用。这说明植物的不同部位对同样浓度的生长素有不一样的反应。归纳总结生长素作用的两重性探究1——理性思维生长素的作用具有两重性，即低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用。(1)不同浓度的生长素对同一器官的影响不同①A点——既不促进也不抑制。②A～C段(不含A点)——随生长素浓度升高，促进作用逐渐增强。③C点——促进生长的最适浓度。④C～E段(不含E点)——仍促进生长，只是随生长素浓度升高，促进作用逐渐减弱。⑤E点——促进生长的浓度“阈值”。处于此值时，对植物生长的效应与A点相同，既不促进也不抑制。⑥B、D两点——生长素浓度虽不同，但促进效果相同。⑦E～F段(不含E点)——随生长素浓度升高，抑制作用逐渐增强。(2)相同浓度的生长素对同一植物的不同器官影响不同同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根＞芽＞茎)，说明不同器官正常生长需要不同的生长素浓度。探究2——实例分析实例1：结合图示分析顶端优势形成的原因A处产生的生长素向下运输(极性运输)，在B处积累，B处浓度过高抑制了侧芽的发育，而A顶芽处生长素浓度适宜，生长较快，从而产生顶端优势现象。实例2：结合图示分析根的向地性、茎的背地性产生的原因(1)生长素的运输(相同)①影响因素：重力。②运输方向：由远地端向近地端运输，即A→B，C→D。③浓度：B＞A，D＞C。(2)生理作用(不同)①根：对生长素较为敏感，D处浓度过高对根的生长起抑制作用，而C处的浓度有利于根的生长，充分体现了生长素生理作用的两重性。②茎：对生长素相对不敏感，B处生长素浓度大于A处生长素浓度，所以B侧生长快于A侧，没有体现生长素生理作用的两重性。例3如图表示不同浓度生长素对植物根生长的影响。据图分析，下列说法不正确的是()A．对同一植株来说，如果是芽，则a点右移B．对同一植株来说，如果是茎，则a点左移C．该图能够反映生长素对根的作用具有两重性D．将植物横放一段时间后根向重力生长，是因为根的背地侧和向地侧生长素浓度可能分别为b和c答案B解析不同植物器官对生长素的敏感程度不同，由于根对生长素浓度最敏感，而芽的敏感程度降低，故芽的a点将右移，A正确；同A项，根对生长素浓度最敏感，而茎敏感程度低，因此茎的a点将右移，B错误；从图中看出，生长素浓度低于a点时促进植物根的生长，高于a点时抑制植物根的生长，体现了生长素对根作用的两重性，C正确；横放植物中的生长素受重力影响向下运输，使背地侧生长素浓度低于向地侧生长素浓度，而由于根对生长素浓度最敏感，向地侧生长素浓度高将抑制根的生长，即可能分别对应图中的b和c，D正确。方法技巧“三看”法确认生长素作用是否体现“两重性”判断标准：有促进有抑制才能体现两重性。例4(2017·济南历下区校级学业考试)关于生长素作用的叙述，错误的是()A．幼嫩的芽、发育中的种子都能合成生长素B．大豆与水稻对生长素的敏感程度不同C．一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长D．植物的根、芽、茎对生长素的敏感程度相同答案D解析生长素合成的主要部位是生长旺盛的部位，如顶芽、幼叶和胚，A正确；不同的植物(如大豆与水稻)对生长素的敏感程度不同，B正确；生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，C正确；植物的根、芽、茎对生长素的敏感程度依次降低，D错误。三、活动：探究2,4－D对插枝生根的作用1．实验原理(1)生长素能够促进植物的生长，不同浓度的生长素促进生长的效果不同。(2)2,4－D是一种植物生长调节剂，是生长素的类似物，具有生长素的生理作用。2．方法步骤及结果取杯编号：取3只烧杯，分别编成1、2、3号↓分装液体eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(1、2号烧杯内分别装等量不同浓度的2，4－D溶液，,3号烧杯内装等量蒸馏水))↓扦插枝条：将3组从同一植株上剪下的长势相同、数量相等的枝条分别插入3只烧杯中↓测量总长：每天测量这些枝条上根的总长度(几条根的长度加在一起)↓记录数据：列表记录测量数据↓依数给线：根据数据，绘出1、2、3号烧杯中各插枝上根的生长曲线。以横坐标为时间(天)，纵坐标为长度(mm)探究1——比较异同自变量、因变量、无关变量的比较(1)自变量：是指实验中要研究的实验因素。此实验中自变量为2,4－D的浓度大小。(2)因变量：由自变量的变化引起的实验结果。(3)无关变量：实验中，除实验变量外的其他可控制因素都可称为无关变量。无关变量不是要研究的问题，但对其控制不当，会影响自变量与实验现象的对应关系，影响正确实验结论的得出。本实验中，取材、处理时间、光照、温度等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则，如用相同的烧杯、选用相同的植物材料。探究2——实验探究(1)3号烧杯的作用是什么？答案3号烧杯起对照作用，以确定2,4－D对插枝生根作用如何。(2)为什么要用两种浓度的2,4－D溶液？答案两种浓度的2,4－D溶液可相互对比，确定不同浓度2,4－D对插枝生根作用是否相同。(3)分析实验结果可得出什么结论？答案①2,4－D具有促进插枝生根的作用；②不同浓度2,4－D对插枝生根作用不同。总的来说，低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用。(4)结果分析如图所示，由图示曲线可知，促进插枝生根的最适浓度是A点对应的2,4－D浓度，且在最适浓度两侧，存在促进生根效果相同的两个不同2,4－D浓度。例5(2016·浙江10月学考)在“探究2,4－D对插枝生根的作用”的活动中，将某种植物枝条分成两组进行实验。下列叙述错误的是()A．两组应选用长势相同的枝条B．用根的数目和长度作为观测指标C．一组用蒸馏水处理，另一组用等量2,4－D溶液处理D．实验结论是2,4－D浓度越高，促进生根的作用越强答案D解析枝条的长势属于无关变量，要保持一致，A正确；本实验可以通过观察枝条生根的长度及数量作为观察的指标，B正确；蒸馏水组属于对照组，使用2,4－D的组属于实验组，C正确；2,4－D属于生长素类似物，如果浓度太高会发挥抑制作用，D错误。例6(2017·绍兴学考适应性考试)用不同浓度的某种生长素类似物对植物进行插条生根的研究，其实验结果如下图所示。其中1、2、3和4分别是培养环境中生长素类似物浓度为a、b、c和零的生根数量。下列叙述与该实验不相符的是()A．各组插条数应相等B．组别4在实验中起对照作用C．b可能小于aD．c可能小于b答案D解析据据等量原则，各组插条数应相等，A正确；组别4中生长素类似物浓度为0，应该为空白对照，B正确；在一定范围内，随生长素浓度增大，促进作用增强，C正确；3组的生根数小于4组(对照组)，起抑制作用，其浓度应该最大，D错误。1.(2016·浙江10月学考)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示，给予单侧光照射一段时间后，幼苗将()A．直立生长 B．不生长C．向光弯曲生长 D．背光弯曲生长答案C解析由于明胶不阻碍生长素的运输，所以图中的幼苗尖端中生长素仍会发生横向运输和极性运输，所以也会发生正常情况下的向光弯曲生长的现象。2．(2017·浙江4月学考)植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。下列叙述错误的是()A．在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰B．①与④的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质C．②与③的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质D．该实验的成功之处在于幼苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响去尖端的幼苗答案C解析温特实验的过程是研究向光性生长，在黑暗条件下进行主要是为了避免光对实验结果的干扰，A正确；图中①④是实验的对照组，是为了排除琼脂块中含有促进幼苗生长的化学物质，B正确；图中①②③④合起来证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质，C项错误；本实验的成功之处是将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗，D正确。3．下列关于“探究2,4－D对插枝生根的作用”实验的叙述，错误的是()A．2,4－D是一种生长素类似物B．实验用的插枝来自同一株植物C．检测指标为每组插枝上根的总长度D．不同浓度的2,4－D溶液处理插枝的时间不同答案D解析2,4－D是一种生长素类似物，A正确；为减少实验误差，实验用的插枝应来源于同一株植物，B正确；实验因变量检测指标为每组插枝上根的总长度，C正确；为控制单一变量，不同浓度的2,4－D溶液处理插枝的时间应保持一致，D错误。4．实验证明2,4－D对杨树扦插枝条生根的影响情况如图所示。下列相关叙述正确的是()A．图示2,4－D促进扦插枝条生根的实验表明其生理作用具有两重性B．该研究性学习小组根据其实验结果能够确定2,4－D促进扦插枝条生根的最适浓度C．该实验中用2,4－D溶液对插条处理的方法有浸泡法或沾蘸法D．用2,4－D溶液处理扦插枝条时，应该处理扦插枝条的上端答案C解析图示浓度均为“促进”浓度；该实验结果不能确认最适浓度；用2,4－D处理扦插枝条时，应处理其下端。5．(2017·浙江嘉兴模拟)下列各项中，幼苗将弯向光源生长的是()答案B解析A中幼苗没有尖端，不能产生生长素，故幼苗不生长，A错误；B中在单侧光的照射下，生长素由向光侧向背光侧运输，背光侧生长素含量高，生长快，故幼苗弯向光源生长，B正确；感光部位是尖端，C中尖端遮光，幼苗直立生长，C错误；感光部位是尖端，D中没有尖端，琼脂块中的生长素均匀分布，幼苗直立生长，D错误。题组一生长素的发现过程1.将燕麦幼苗作如图所示处理，经过几天后的变化情况是()A．向左弯曲B．向右弯曲 C．直立生长 D．停止生长答案A解析苗尖端产生的生长素向下运输促使尖端下部生长，单侧光照使生长素在尖端处横向运输，导致背光一侧生长素比向光一侧分布多，此题由于左侧切口，生长素在尖端部位虽能横向运输，但不能向下运输促使尖端下部生长，所以幼苗尖端右侧生长快，使幼苗向左弯曲生长。2．(2017·浙江绍兴9月适应性考试)下列①～④中哪个实验结果是正确的()A．①B．② C．③D．④答案C解析①中尖端被锡箔盖住，不能感光，不会向光弯曲；②中左侧分布的生长素多，应该向右弯曲生长；③中琼脂块不会影响生长素的运输，幼苗会向光弯曲生长；④会向左弯曲生长。3.(2017·嘉兴市学考教学测试)如图把含有生长素的琼脂小块，分别放在甲、乙、丙三株幼苗切面的不同位置上，然后从左侧给予光照。它们的生长方向是()A．甲、乙、丙都直立B．甲、乙、丙都向左C．甲向右、乙直立、丙向左D．甲向右、乙向左、丙向左答案C解析单侧光不会影响生长素在琼脂小块上的分布。甲左侧长得快，向右弯曲；乙生长素分布均匀，直立生长；丙右侧生长得快，向左侧弯曲。4.(2017·浙江教育绿色评价联盟高三上学期联考)用单侧光照射小麦的幼苗(如图所示)，一段时间后，该幼苗将()A．停止生长B．直立生长C．弯向光源生长D．背向光源生长答案C解析分析题图可知，小麦的幼苗处于暗箱中，只从一侧的小孔接收到单侧光照，因此一段时间后，小麦幼苗会弯向光源生长。5.(2017·台州期末)在沿一定方向旋转的转台上放置一侧开有小孔的暗箱，暗箱中放一盆幼苗，并用一固定光源照射(如图)，则一周后幼苗()A．没有生长现象B．直立生长C．弯向光源生长D．弯向小孔生长答案D解析把暗箱放在旋转器上匀速旋转，则每隔一段时间幼苗受到一次来自暗箱小孔的光照射，其他时间均无光照射，这对于幼苗来说，受到的是单侧光照射。因此，一周后幼苗将弯向小孔生长。题组二生长素的作用和特点6．生长素对植物生长的作用具有两重性，既可以促进生长，又可以抑制生长，若用横坐标表示生长素的生理作用，纵坐标表示生长素浓度，则下列选项中正确的是()A．甲：①促进；②抑制 B．甲：①抑制；②促进C．乙：③促进；④抑制 D．乙：③抑制；④促进答案D7．如图是不同浓度生长素对根和芽生长的生理作用，下列说法正确的是()A．图中①代表的是芽，②代表的是根B．图中体现了生长素生理作用的两重性C．C～D段表示生长素对②的促进作用在增强D．图中C点对应的浓度是①生长的最适浓度答案B解析根、芽、茎对生长素的敏感度依次下降，图中曲线①代表的是根，②代表的是芽，A错误；图中体现了低浓度促进生长，高浓度抑制生长，即生长素生理作用具有两重性，B正确；C～D段表示生长素对②的促进作用在减弱，C错误；图中C点对应的浓度是②生长的最适浓度，D错误。8.如图是一平放的活植物的根尖，另将2个琼脂块A、B置于如图位置，以下说法正确的是()A．生长素浓度：A＞B，生长速度：背地侧＞向地侧B．生长素浓度：A＜B，生长速度：背地侧＜向地侧C．生长素浓度：A＝B，生长速度：背地侧＝向地侧D．生长素浓度：A＜B，生长速度：背地侧＞向地侧答案D解析在重力作用的影响下生长素会进行横向运输，所以B侧生长素浓度高于A侧，A、C项错误；根对生长素浓度比较敏感，低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，所以根背地侧生长速度大于向地侧，B项错误，D项正确。9.下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度分别为()A．a和b B．b和aC．b和c D．c和b答案C解析植物顶端优势形成的原因是顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽处积累，导致顶芽处生长素浓度低，促进生长，侧芽处生长素浓度过高，抑制生长。题组三探究2,4－D对插枝生根的作用10．探究不同浓度的2,4－D溶液对插枝生根作用的实验中，下列属于因变量的是()A．扦插枝条上芽的数量B．2,4－D溶液的浓度C．2,4－D溶液处理扦插枝条的时间D．扦插枝条的生根总长度答案D解析插条上芽的数量属于无关变量，A错误；2,4－D溶液的浓度是自变量，B错误；2,4－D溶液处理扦插枝条的时间是无关变量，C错误；插条生根总长度是因变量，D正确。11．某小组探究生长素类似物2,4－D对月季插条生根的影响，实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是()A．该实验的无关变量有插条的状况、芽的数量、2,4－D的浓度等B．该实验还可用生根的平均长度作为观察指标C．生长素类似物2,4－D浓度为800mg·L－1时，抑制插条生根D．该实验可确定400mg·L－1是促进插条生根的最适浓度答案B解析2,4－D浓度应为实验的自变量；由于2,4－D浓度为800mg·L－1时生根数多于空白对照组，故仍属于“促进”浓度；该实验可确定促进插条生根的最适浓度在200～600mg·L－1之间。12.(2017·绍兴一中期中)某生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2,4－D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。2,4－D浓度(mg/L)05101520253035无籽番茄平均重量(g/个)013.526.246.553.153.753.230.2据表中数据得出的结论正确的是()A．2,4－D浓度超过25mg/L，对果实的发育起抑制作用B．2,4－D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20～30mg/LC．2,4－D可以促进扦插枝条生根D．2,4－D与生长素的作用效果相同答案B解析2,4－D浓度为0的一组作为对照组，与对照组相比，其他各组均能促进果实生长，所以2,4－D浓度超过25mg/L时，对果实发育仍起促进作用，只是促进作用减弱，A错误；从表中数据可以看出，2,4－D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20～30mg/L，B正确；该实验没有涉及扦插枝条生根，不能说明2,4－D可以促进扦插枝条生根，C错误；本题没有将2,4－D和生长素对照使用，因此不能说明2,4－D与生长素的作用效果相同，D错误。题组四综合应用13．在生长素发现的研究过程中，许多科学家做出了贡献。其中温特的研究实验如下图所示。①～⑥表示对切去苗尖的幼苗进行不同处理的结果。请据图回答：(1)实验①起________作用。(2)比较①②⑤的实验结果，可知苗尖产生的化学物质有__________________的作用，设置实验⑤的目的是为了排除__________对实验结果的干扰。(3)比较③④⑥的实验结果，可知③④幼苗会弯曲生长，且方向是__________(填“背着”或“向着”)放置琼脂块的一侧。答案(1)对照(2)促进生长琼脂块(3)背着解析实验①切去苗尖的幼苗的生长情况起对照作用。通过比较实验⑤与实验①可排除琼脂块本身对实验结果的干扰；比较①②⑤的实验结果，可知苗尖产生的化学物质可促进幼苗生长。将含有生长素的琼脂块放在去顶的幼苗上，琼脂块上的生长素会扩散到去顶的幼苗上，使得放置琼脂块的一侧生长得快而向背着放置琼脂块的一侧弯曲生长。14．植物的根是合成激素的主要器官，又是植株生长发育的基础。科学家在研究水稻幼苗的向光生长时，发现根具有背光生长现象，通过实验发现该现象也是由于生长素分布不均引起的。请回答相关问题：(1)现已测得甲图中A、B、C、D四点生长素浓度，其中A、C处生长素浓度应分别对应于图乙中的________位点(填数字标号)。(2)生长素的化学本质是____________，根的背光生长现象体现了生长素的作用具有________________的特点。(3)植物根尖产生的生长素在幼根处进行极性运输，生长素的运输方式为________________。(4)图乙中2点对根的作用是________。促进根生长的最适生长素浓度是________mmol·L－1。答案(1)3、2(2)吲哚乙酸两重性(3)主动转运(4)抑制10－10解析(1)现已测得甲图中A、B、C、D四点生长素浓度，由于单侧光照的原因，生长素由向光侧运输到背光侧，A、B、C、D四点生长素浓度关系为：A＜B，D＜C，根对生长素最敏感，C侧浓度过高抑制根的生长，所以C对应乙图中点2，D对应点1，茎对生长素最不敏感，B侧生长素浓度促进其生长，所以A对应点3，B对应点4。(2)生长素的化学本质是吲哚乙酸，根背光生长的原因是背光侧浓度过高抑制根的生长，向光侧浓度低促进根的生长，体现了生长素的作用具有两重性的特点。(3)植物根尖产生的生长素在幼根处进行极性运输，需要消耗能量，故生长素的运输方式为主动转运。(4)据图分析，根对生长素最