统编版小学语文四年级下册16 海上日出（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册16海上日出（教学设计）教学内容：《海上日出》是统编版小学语文四年级下册第16课。本课选自巴金的散文集《海行杂记》，描述了作者在船上观看海上日出的景象，展现了大自然的神奇和美丽。文章语言优美，描写细腻，是一篇很好的写景散文。教学目标：1.知识与技能：通过阅读，学生能够理解课文内容，把握文章的主旨；学会本课的生字词，并能正确书写；能够流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力；学会用生动形象的语言描绘自然景象。3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；激发学生欣赏美、表现美的欲望。教学难点：1.理解课文内容，把握文章的主旨。2.学会本课的生字词，并能正确书写。3.用生动形象的语言描绘自然景象。教具学具准备：1.课文插图2.生字卡片3.课件教学过程：一、导入新课1.引导学生观察课文插图，让学生说说自己看到的景象。2.揭示课题，板书课题。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。3.教师提出问题，引导学生整体感知课文内容。三、细读课文，深入理解1.学生自主选择喜欢的段落，用生动形象的语言描绘自然景象。2.学生交流展示，教师点评指导。3.教师引导学生关注文章的语言表达，体会作者的情感。四、巩固拓展，提升能力1.学生用自己喜欢的方式表达对大自然的热爱和敬畏之情。2.学生展示自己的作品，师生共同评价。五、总结全文，升华情感1.教师引导学生回顾课文内容，总结文章的主旨。2.学生谈谈自己的收获和感受。板书设计：海上日出教学目标：1.理解课文内容，把握文章的主旨。2.学会本课的生字词，并能正确书写。3.用生动形象的语言描绘自然景象。教学难点：1.理解课文内容，把握文章的主旨。2.学会本课的生字词，并能正确书写。3.用生动形象的语言描绘自然景象。教具学具准备：1.课文插图2.生字卡片3.课件教学过程：一、导入新课1.观察课文插图，说说自己看到的景象。2.揭示课题，板书课题。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.分段朗读课文，检查朗读情况。3.整体感知课文内容。三、细读课文，深入理解1.自主选择喜欢的段落，描绘自然景象。2.交流展示，教师点评指导。3.关注语言表达，体会作者情感。四、巩固拓展，提升能力1.用自己喜欢的方式表达对大自然的热爱和敬畏之情。2.展示作品，共同评价。五、总结全文，升华情感1.回顾课文内容，总结文章主旨。2.谈谈收获和感受。作业设计：1.抄写本课生字词，每个词写3遍。2.用自己的话复述《海上日出》的内容。3.结合生活实际，用生动形象的语言写一写自己看到的日出景象。4.搜集有关日出的诗句，与同学交流分享。课后反思：本节课通过引导学生观察插图、自主阅读、交流展示等方式，使学生较好地理解了课文内容，感受到了大自然的神奇和美丽。在教学中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。同时，教师还关注了文章的语言表达，让学生在欣赏美景的同时，学会用生动形象的语言描绘自然景象。然而，本节课也存在一些不足之处。如：在学生交流展示环节，部分学生表达不够充分，教师应及时给予指导和鼓励；在巩固拓展环节，部分学生作品表现力不足，教师应提供更多的时间和空间，让学生充分展示自己的才华。针对以上问题，教师在今后的教学中应更加注重学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。同时，教师还应不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。重点关注的细节：教学难点中的“用生动形象的语言描绘自然景象”。补充和说明：在《海上日出》这篇课文中，作者以细腻的笔触描绘了海上日出的壮丽景象，展现了大自然的神奇和美丽。对于四年级的学生来说，理解课文内容、把握文章的主旨、学会生字词并正确书写都是基本要求，而能够用生动形象的语言描绘自然景象则是一个较高的要求。因此，如何引导学生用生动形象的语言描绘自然景象，是本节课的教学难点。一、激发学生的想象力1.在教学过程中，教师可以通过展示课文插图、播放海上日出的视频等方式，让学生直观地感受海上日出的美丽景象，激发学生的想象力。2.教师可以引导学生回忆自己曾经见过的日出景象，让学生用自己的语言描述出来，培养学生的表达能力。二、教授描绘自然景象的方法1.教师可以结合课文内容，教授学生描绘自然景象的方法。例如，在课文中，作者通过描绘太阳的颜色、光芒、形状等特点，展现了海上日出的美丽景象。教师可以引导学生关注这些特点，并学会用生动形象的语言进行描绘。2.教师可以提供一些描绘自然景象的词语和句式，让学生进行仿写。例如，教师可以提供一些形容颜色的词语（如“金光闪闪”、“碧空如洗”等），让学生用这些词语描绘海上日出的颜色；教师还可以提供一些形容光芒的词语（如“光芒四射”、“光芒万丈”等），让学生用这些词语描绘海上日出的光芒。三、鼓励学生进行创意表达1.在描绘自然景象的过程中，教师应鼓励学生进行创意表达，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。例如，教师可以让学生用自己的语言描绘海上日出的声音、气味、触感等，让学生从多个角度展现海上日出的美丽景象。2.教师可以让学生结合自己的生活实际，用生动形象的语言写一写自己看到的日出景象。这样既能培养学生的表达能力，又能让学生感受到大自然的美丽和神奇。四、及时反馈和指导1.在学生描绘自然景象的过程中，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并进行改进。例如，教师可以指出学生在描绘自然景象时存在的问题（如语言表达不准确、描绘不具体等），并给出相应的建议和指导。2.教师还可以组织学生进行互相评价，让学生在评价他人的过程中学习他人的优点，发现自己的不足，并进行改进。通过以上措施，教师可以帮助学生突破“用生动形象的语言描绘自然景象”这个教学难点，培养学生的想象力和表达能力，让学生在欣赏大自然的美景的同时，学会用生动形象的语言进行描绘。同时，教师还应不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。五、多元化的教学活动设计为了更好地帮助学生掌握用生动形象的语言描绘自然景象的技能，教师可以设计多元化的教学活动，让学生在实践中学习和提高。1.视觉感知训练：教师可以准备一系列自然景象的图片或视频，如日出、日落、山脉、河流等，让学生观察并描述所看到的景象。这种活动可以训练学生的观察力和表达能力。2.语言游戏：教师可以设计一些语言游戏，如“形容词接力赛”，让学生轮流用形容词描述一个自然景象，每个学生描述后，下一个学生需要重复前一个学生的描述并加上自己的描述。这样的游戏可以增加课堂的趣味性，同时提高学生的语言组织能力。3.小组合作：教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个自然景象进行描述。小组成员可以互相讨论、补充，共同完成描述。这种活动可以培养学生的合作能力和团队精神。4.创作展示：教师可以鼓励学生进行创意写作，如写一首关于海上日出的诗歌，或写一篇关于自然景象的短文。学生可以自愿在课堂上分享自己的作品，其他学生和教师提供反馈和建议。六、有效的教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。1.过程性评价：在教学过程中，教师应关注学生的参与度、表达能力和创意思维。教师可以通过观察、提问、小组讨论等方式，了解学生的表现，并给予及时的反馈和指导。2.作品评价：对于学生的创意写作作品，教师应从内容、语言、创意等多个维度进行评价。教师可以设计评价量表，让学生根据量表进行自评和互评，提高学生的自我反思能力。3.反馈和激励