第八单元 《习作：我的心儿怦怦跳》（教案）部编版语文四年级上册

/第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课为部编版语文四年级上册第八单元的习作课，要求学生运用本册书中学到的写作方法，写一篇关于自己心跳加速的亲身经历或感受的文章。通过写作，让学生学会表达自己的情感和体验，并能够运用适当的语言和结构，使文章内容丰富、生动。教学目标1.让学生掌握心跳加速的亲身经历或感受的写作方法。2.培养学生运用所学写作技巧进行创作的能力。3.引导学生通过观察、回忆和感受，学会表达自己的情感和体验。4.培养学生运用适当的语言和结构，使文章内容丰富、生动的写作习惯。教学难点1.引导学生如何观察、回忆和感受心跳加速的情境。2.指导学生如何运用所学写作技巧进行创作。3.帮助学生解决写作过程中遇到的表达和结构问题。教具学具准备1.教案、教材。2.写作指导资料。3.学生习作示例。4.黑板、粉笔。教学过程1.导入：教师引导学生回顾本册书中学到的写作方法，激发学生的写作兴趣。2.讲解：教师讲解心跳加速的亲身经历或感受的写作方法，指导学生如何观察、回忆和感受心跳加速的情境。3.示例：教师展示学生习作示例，引导学生学习并借鉴优秀的写作技巧。4.写作：学生根据所学知识和个人经历，进行创作。5.交流与点评：学生互相交流作品，教师进行点评和指导。6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调写作方法和注意事项。板书设计1.《习作：我的心儿怦怦跳》2.教学目标：掌握心跳加速的亲身经历或感受的写作方法，培养写作能力。3.教学重点：观察、回忆和感受心跳加速的情境，运用所学写作技巧进行创作。4.教学难点：表达和结构问题。作业设计1.写一篇关于自己心跳加速的亲身经历或感受的文章。2.要求：运用本册书中学到的写作方法，文章内容丰富、生动。课后反思本节课通过讲解、示例和写作练习，让学生掌握了心跳加速的亲身经历或感受的写作方法。在教学过程中，教师要注意引导学生观察、回忆和感受心跳加速的情境，并指导学生运用所学写作技巧进行创作。同时，教师还要关注学生在写作过程中遇到的表达和结构问题，及时进行指导和帮助。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识和个人经历，创作出内容丰富、生动的文章。重点关注的细节是“教学难点”，即如何引导学生观察、回忆和感受心跳加速的情境，以及如何指导学生运用所学写作技巧进行创作。教学难点详细补充和说明引导学生观察、回忆和感受心跳加速的情境在写作教学中，教师需要帮助学生建立起对心跳加速情境的感知能力。这需要通过一系列的教学活动来实现：1.情境创设：教师可以通过播放一段紧张刺激的视频片段，或者讲述一个激动人心的故事，让学生在听觉和视觉上感受到心跳加速的感觉。这样的情境创设能够帮助学生迅速进入状态，体验心跳加速的情绪。2.回忆引导：教师可以引导学生闭上眼睛，回忆自己在生活中遇到的一些紧张、兴奋或者害怕的时刻，比如第一次登台表演、参加比赛、遇到危险等。通过回忆，学生可以更加深刻地体会到心跳加速的感觉。3.感官描述：教师可以让学生尝试用语言描述心跳加速时的身体感受，比如手心出汗、呼吸急促、脸红等。这样的感官描述能够帮助学生将自己的感受转化为文字，为写作积累素材。指导学生运用所学写作技巧进行创作在学生有了对心跳加速情境的感受后，教师需要指导他们如何将这些感受和观察转化为文字，运用到写作中：1.写作技巧回顾：教师可以带领学生回顾本册书中学到的写作技巧，如细节描写、情感表达、场景构建等，并举例说明这些技巧在心跳加速情境写作中的应用。2.写作思路指导：教师可以提供一些写作思路，比如从心跳加速的原因、过程、结果三个方面来展开叙述，或者通过对比心跳加速前后的心理变化来展示情感波动。3.草稿修改：学生在写作过程中，教师应鼓励他们先写出草稿，然后进行修改和完善。在这个过程中，教师可以提供一对一的指导，帮助学生解决表达和结构上的问题。4.同伴互评：教师可以组织学生进行同伴互评，让学生相互阅读对方的作品，并给出建议和反馈。这样的活动不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养他们的批判性思维能力。5.优秀作品展示：教师可以选择一些优秀的作品进行展示，让其他学生学习和借鉴。这样的展示可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作动力。通过以上的教学活动，教师可以帮助学生克服写作中的难点，将他们对心跳加速情境的感受和观察有效地转化为文字，创作出内容丰富、生动的文章。同时，这些活动也能够培养学生的写作兴趣和自信心，提高他们的语文素养。教学难点深入解析1.引导学生观察、回忆和感受心跳加速的情境-情境感知的建立：在教学过程中，教师需要通过多种手段帮助学生建立起对心跳加速情境的感知能力。这包括通过故事、视频、音频等多种媒介，让学生在感官上体验到心跳加速的感觉。例如，教师可以选择一段紧张刺激的电影片段，让学生在视觉和听觉上感受到心跳加速的情绪，或者通过讲述一个激动人心的故事，让学生在心理上体验到心跳加速的感觉。-情境体验的深化：在学生有了初步的情境感知后，教师需要进一步深化他们的情境体验。这可以通过让学生分享自己的亲身经历，或者通过角色扮演、情境模拟等方式来实现。例如，教师可以让学生闭上眼睛，回忆自己在生活中遇到的一些紧张、兴奋或者害怕的时刻，如第一次登台表演、参加比赛、遇到危险等，然后让学生描述自己当时的感受和情绪变化。-情境描述的技巧：在学生有了深入的情境体验后，教师需要指导他们如何将这些体验描述出来。这包括如何选择合适的词汇、如何进行细节描写、如何表达情感等。例如，教师可以让学生尝试用语言描述心跳加速时的身体感受，如手心出汗、呼吸急促、脸红等，并指导他们如何将这些感受融入到写作中。2.指导学生运用所学写作技巧进行创作-写作技巧的应用：在学生有了丰富的情境体验和描述技巧后，教师需要指导他们如何将这些体验和技巧应用到写作中。这包括如何构建文章结构、如何进行情节发展、如何进行人物刻画等。例如，教师可以提供一些写作思路，如从心跳加速的原因、过程、结果三个方面来展开叙述，或者通过对比心跳加速前后的心理变化来展示情感波动。-写作过程的指导：在学生进行写作的过程中，教师需要提供及时的指导和反馈，帮助他们解决写作中遇到的问题。这包括如何进行草稿修改、如何进行同伴互评、如何进行自我反思等。例如，教师可以组织学生进行同伴互评，让他们相互阅读对方的作品，并给出建议和反馈，以提高学生的写作能力。-写作成果的展示：在学生完成写作后，教师需要提供机会让他们展示自己的作品，以增强他们的写作自信和动力。这可以通过组织作品分享会、制作作品集、发表作品等方式来实现