统编版小学语文三年级下册习作：身边那些有特点的人教案

/一、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边那些有特点的人，提高学生的写作能力。2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会如何抓住人物的特点进行描写。3.情感态度价值观：培养学生善于发现他人优点，学会欣赏和尊重他人的品质。二、教学内容1.习作内容：统编版小学语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》。2.教学重点：引导学生学会观察和描述人物的特点，提高写作能力。3.教学难点：如何抓住人物的特点进行生动、具体的描写。三、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。2.学具：作文纸、笔。四、教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考，身边有哪些有特点的人，激发学生的兴趣。2.观察讨论：让学生观察身边的同学、老师、家人等，讨论他们的特点，并做好记录。3.写作指导：根据观察和讨论的结果，指导学生如何抓住人物的特点进行描写，包括外貌、性格、爱好等方面。4.学生写作：学生根据指导，独立完成写作。5.交流分享：学生互相交流自己的写作内容，分享彼此的观察和感受。6.点评与修改：教师对学生的写作进行点评，指导学生修改和完善作文。五、板书设计1.课题：《身边那些有特点的人》2.教学重点：观察、描述人物特点3.教学难点：生动、具体描写六、作业设计1.课堂作业：完成一篇关于身边有特点的人的作文。2.家庭作业：观察家人或朋友，用文字描述他们的特点，下节课分享。七、课后反思1.教学效果：通过本次教学，学生能否掌握观察和描述人物特点的方法，提高写作能力。2.教学方法：教学过程中，是否充分调动学生的积极性，让学生主动参与观察和讨论。3.教学改进：针对教学过程中出现的问题，如何调整教学策略，提高教学效果。4.学生反馈：关注学生对本节课的教学内容、教学方法的意见和建议，及时调整教学。总之，本节课旨在培养学生善于观察、善于发现他人优点的品质，提高写作能力。在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师要及时关注学生的反馈，不断调整教学策略，提高教学效果。一、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边那些有特点的人，提高学生的写作能力。2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会如何抓住人物的特点进行描写。3.情感态度价值观：培养学生善于发现他人优点，学会欣赏和尊重他人的品质。二、教学内容1.习作内容：统编版小学语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》。2.教学素材：教材、PPT、黑板、粉笔等。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会观察和描述人物的特点，提高写作能力。2.教学难点：如何引导学生发现人物特点并进行生动描绘。四、教具与学具准备1.教具：教材、PPT、黑板、粉笔等。2.学具：笔记本、笔等。五、教学过程1.导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注人物的特点。2.新课导入：让学生阅读习作例文，了解例文是如何抓住人物特点进行描写的。3.小组讨论：让学生分组讨论，观察并描述身边那些有特点的人。4.写作指导：教师针对学生的讨论结果，进行写作指导，引导学生如何抓住人物特点进行描写。5.学生写作：学生根据讨论和指导，进行写作。6.交流分享：学生相互交流分享自己的写作成果，互相学习。7.总结提升：教师对学生的写作进行总结，强调人物特点的描写方法，提高学生的写作能力。六、板书设计1.《身边那些有特点的人》2.主体内容：人物特点、描写方法、习作例文等。七、作业设计1.让学生结合课堂所学，观察并描述一位身边有特点的人，字数不限。2.鼓励学生将作业分享给家人或朋友，互相交流学习。八、课后反思1.教师应关注学生在课堂上的参与度和写作能力的提升，及时调整教学策略。2.针对学生在写作过程中遇到的问题，教师应给予个别辅导，帮助学生提高写作水平。3.注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励学生多观察、多思考、多表达。4.教师应关注学生的情感态度价值观，引导学生学会欣赏和尊重他人，培养良好的人际关系。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学流程的连贯性和有效性。一、导入环节导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在这一环节，教师可以通过展示一些有特点的人物图片或视频，如著名的科学家、艺术家、体育运动员等，让学生直观地感受到人物的特点。同时，教师可以提出引导性问题，如“你们觉得这些人有什么特别的地方？”、“你们能从他们的外表或行为中看出他们的特点吗？”等，引导学生思考并关注人物的特点。二、新课导入环节新课导入环节是让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。在这一环节，教师可以让学生阅读习作例文，并引导学生关注例文中是如何抓住人物特点进行描写的。教师可以提出问题，如“例文中的人物有什么特点？”、“作者是如何描写这些特点的？”等，让学生通过阅读和思考，了解到人物特点的描写方法。三、小组讨论环节小组讨论环节是让学生通过合作学习，共同探讨和发现人物特点的过程。在这一环节，教师可以让学生分组，每组选择一个身边有特点的人进行观察和描述。教师可以提出指导性问题，如“你们观察到的人物有什么特点？”、“你们会如何描述这些特点？”等，引导学生通过观察和讨论，发现并描述人物的特点。四、写作指导环节写作指导环节是教师针对学生的讨论结果，进行写作指导的过程。在这一环节，教师可以根据学生的讨论情况，给出具体的写作建议和指导，如“如何抓住人物的特点进行描写？”、“如何使用生动的语言和形象的比喻？”等，帮助学生提高写作能力。五、学生写作环节学生写作环节是让学生根据讨论和指导，进行实际写作的过程。在这一环节，教师可以给出一定的时间，让学生独立完成写作。同时，教师可以在教室中巡视，及时解答学生在写作过程中遇到的问题，并提供必要的帮助。六、交流分享环节交流分享环节是让学生相互交流分享自己的写作成果，互相学习的过程。在这一环节，教师可以让每组学生派代表上台分享自己的写作，并让其他学生进行评价和讨论。教师可以根据学生的分享情况，给出评价和建议，引导学生互相学习和提高。七、总结提升环节总结提升环节是教师对整个教学过程进行总结，强调人物特点的描写方法，提高学生的写作能力的过程。在这一环节，教师可以对学生的写作进行总结，强调人物特点的描写方法，并给出进一步提升的建议。同时，教师可以鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达，提高写作能力。通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以看出教学过程的设计需要教师精心策划，确保每一个环节都能有效地达到教学目标，同时也能激发学生的学习兴趣和参与度。教师需要在教学过程中不断观察学生的反应和表现，及时调整教学策略，以确保教学效果的最大化。八、板书设计环节板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生梳理知识结构，强化记忆，同时也能提高教学内容的直观性。在这一环节，教师应当精心设计板书内容，确保板书简洁明了，重点突出。1.标题设计：《身边那些有特点的人》应当写在黑板中央，以便学生一目了然地知道本节课的主题。2.主体内容设计：教师应当将人物特点、描写方法和习作例文等重点内容以提纲的形式呈现在黑板上。例如，可以将人物特点分为外在特点（如外貌、服饰、动作等）和内在特点（如性格、爱好、习惯等），并给出具体的例子。描写方法可以列举一些常用的写作技巧，如比喻、拟人、对比等，并简要说明其作用和用法。习作例文可以挑选一些精彩片段，展示如何运用这些描写方法来表现人物特点。九、作业设计环节作业设计是巩固学生学习成果，提高学生能力的重要环节。在这一环节，教师应当设计富有挑战性、启发性的作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提高写作能力。1.观察并描述作业：教师可以让学生结合课堂所学，观察并描述一位身边有特点的人。这个作业可以不限字数，但要鼓励学生尽量详细、生动地描绘人物特点。2.分享与交流作业：教师可以鼓励学生将作业分享给家人或朋友，这样可以增加学生写作的动力，同时也能让学生在交流中学习他人的写作技巧，提高自己的写作水平。十、课后反思环节课后反思是教师对整个教学过程进行总结和思考的环节，它有助于教师发现教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。1.教学策略反思：教师应当反思教学过程中的各个环节，如导入、新课导入、小组讨论等，是否有效地达到了教学目标，是否激发了学生的兴趣和参与度，是否有助于学生理解和掌握知识。2.学生表现反思：教师应当关注学生在课堂上的表现，如参与度、学习态度、写作能力等，并根据学生的表现及时调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。3.教学效果反思：教师应当反思教学效果，如学生是否掌握了人物特点的描写方法，是否能够独立完成写作任务，是否能够在交流中学习他人的写作技巧等。4.教学改进反思：教师应当根据课后