部编版语文二年级上册8古诗二首《望庐山瀑布》（教学设计）2023

/部编版语文二年级上册8古诗二首《望庐山瀑布》（教学设计）2023一、教学目标1.知识与技能：正确流利有感情地朗读古诗，能根据诗句展开想象，用自己的话描绘诗句表现的画面。会认“炉、烟、挂、川”4个字，会写“炉、烟、挂、川”4个字，理解并积累“香炉、紫烟、挂前川”等词语。2.过程与方法：通过多种朗读方式，如个别读、小组读、齐读等，帮助学生理解古诗的意境，提高朗读技巧。3.情感态度与价值观：感受诗人对大自然壮丽景色的赞美之情，培养学生对自然美的感知能力和审美情趣。二、教学内容1.诗歌背景：介绍诗人李白及《望庐山瀑布》的创作背景，帮助学生了解诗歌的历史文化内涵。2.诗歌内容：引导学生逐句解读诗句，理解诗句所描绘的庐山瀑布壮丽景色。3.诗歌意境：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境，激发学生对自然美的热爱。4.诗歌表达：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等，帮助学生理解诗歌的艺术魅力。三、教学重点与难点1.教学重点：正确流利有感情地朗读并背诵古诗，能根据诗句展开想象，用自己的话描绘诗句表现的画面。2.教学难点：理解诗句所描绘的庐山瀑布壮丽景色，感受诗人对大自然壮丽景色的赞美之情。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。2.学具：课本、笔、练习本等。五、教学过程1.导入：通过图片、视频等方式展示庐山瀑布的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。2.诗歌背景介绍：简要介绍诗人李白及《望庐山瀑布》的创作背景。3.诗歌内容解读：逐句解读诗句，帮助学生理解诗句所描绘的庐山瀑布壮丽景色。4.诗歌意境感受：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境，激发学生对自然美的热爱。5.诗歌表达分析：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等，帮助学生理解诗歌的艺术魅力。6.朗读与背诵：指导学生朗读并背诵古诗，注意节奏、停顿、语气等。7.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌的意境和表达技巧。六、板书设计1.课题：望庐山瀑布2.诗人：唐·李白3.诗句解读：-第一句：描述庐山瀑布的地理位置和气势。-第二句：描绘瀑布的颜色和形态。-第三句：表达诗人对大自然的赞美之情。4.诗歌意境：壮丽、雄伟、生机勃勃5.诗歌表达：比喻、夸张七、作业设计1.抄写并背诵古诗《望庐山瀑布》。2.根据诗句展开想象，用自己的话描绘诗句表现的画面。3.搜集其他描写自然景色的古诗，与同学分享交流。八、课后反思本节课通过多种教学手段，如图片、视频、朗读等，帮助学生感受诗歌的意境，理解诗句所描绘的庐山瀑布壮丽景色。在教学过程中，注重启发学生思维，引导学生积极参与讨论，提高学生的表达能力。但在课堂实践中，发现部分学生对诗歌的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强诗歌解析和意境感受的指导。重点关注的细节：诗歌意境感受诗歌意境感受的详细补充和说明：诗歌意境感受是指通过朗读、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境，激发学生对自然美的热爱。在《望庐山瀑布》这首古诗的教学中，教师应注重引导学生深入体会诗歌所描绘的庐山瀑布壮丽景色，让学生在感受诗歌意境的过程中，提升审美情趣，培养对自然美的感知能力。一、感受诗歌意境的方法1.朗读感受：通过多种朗读方式，如个别读、小组读、齐读等，让学生在朗读中感受诗歌的节奏、韵律，从而体会诗歌的意境。在朗读过程中，教师应引导学生注意语气、停顿、重音等，使学生在朗读中充分感受诗歌的美感。2.讨论交流：组织学生进行诗歌讨论，引导学生分享自己对诗歌意境的感受，倾听他人的观点，从而丰富自己的审美体验。讨论过程中，教师可适时给予点评和指导，帮助学生更深入地理解诗歌意境。3.联想想象：鼓励学生根据诗句展开联想和想象，用自己的话描绘诗句表现的画面。通过联想和想象，让学生在脑海中构建诗歌所描绘的庐山瀑布的画面，从而感受诗歌的意境。4.艺术欣赏：结合诗歌内容，欣赏与庐山瀑布相关的图片、视频等艺术作品，让学生在视觉上感受庐山瀑布的壮丽景色，进一步体会诗歌的意境。二、诗歌意境的内涵1.自然美：《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的自然景观，体现了大自然的神奇鬼斧和生机勃勃。在教学过程中，教师应引导学生关注诗歌中的自然美，让学生感受大自然的魅力，培养对自然美的热爱。2.艺术美：诗歌运用了比喻、夸张等修辞手法，将庐山瀑布描绘得生动形象、气势磅礴。在教学过程中，教师应引导学生品味诗歌的艺术美，让学生理解修辞手法的作用，提高审美能力。3.情感美：诗歌表达了诗人对大自然壮丽景色的赞美之情。在教学过程中，教师应引导学生体会诗歌中的情感美，让学生感受诗人的豪情壮志，培养积极向上的情感态度。三、诗歌意境感受的重要性1.提升审美情趣：通过感受诗歌意境，学生能够提升自己的审美情趣，培养对自然美、艺术美、情感美的感知能力。2.培养创新思维：在感受诗歌意境的过程中，学生需要进行联想和想象，这有助于培养学生的创新思维和表达能力。3.传承文化：诗歌是我国传统文化的重要组成部分，通过感受诗歌意境，学生能够更好地传承和弘扬中华民族优秀传统文化。4.陶冶情操：诗歌意境感受有助于陶冶学生的情操，培养他们健康、向上的人格品质。总之，在《望庐山瀑布》这首古诗的教学中，教师应注重引导学生感受诗歌的意境，让学生在感受自然美、艺术美、情感美的过程中，提升审美情趣，培养创新思维，传承文化，陶冶情操。通过诗歌意境感受，使学生在诗歌学习中得到全面发展，实现教育教学目标。在诗歌意境感受的教学中，教师还需要关注以下几个方面：四、诗歌意境感受的实践策略1.创设情境：教师可以通过音乐、图片、视频等多媒体手段，为学生创设一个与诗歌意境相符合的学习氛围，让学生在情境中自然地进入诗歌的世界。2.生活联系：引导学生将诗歌中的意境与自己的生活经验相联系，让学生从自己的生活实际中找到与诗歌情感共鸣的点，从而更好地理解诗歌。3.跨学科教学：诗歌意境感受可以与其他学科相结合，如美术、音乐、历史等，通过跨学科教学，让学生从不同角度感受诗歌意境，丰富学习体验。4.持续引导：诗歌意境感受不是一蹴而就的，需要教师在教学过程中持续引导，不断深化学生的感受和理解。五、诗歌意境感受的评价1.过程性评价：教师在教学过程中应关注学生的参与程度、思维活跃度和情感表现，及时给予反馈和鼓励，促进学生在感受诗歌意境的过程中不断进步。2.综合性评价：教师可以通过学生的朗读、讨论、写作等多种形式，综合评价学生在诗歌意境感受方面的表现，既要关注学生的感受深度，也要关注学生的表达能力和创新思维。3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在诗歌意境感受方面的收获和不足，培养学生的自我认知和自我提升能力。六、诗歌意境感受的拓展1.阅读拓展：鼓励学生阅读更多描绘自然景观的诗歌，以及与《望庐山瀑布》相关的文学评论和研究文章，拓宽学生的文学视野。2.实践拓展：组织学生进行户外写生、自然观察等活动，让学生亲身体验大自然的壮丽景色，增