三年级语文上册教案 12 《总也倒不了的老屋》 部编版

/三年级语文上册教案：第12课《总也倒不了的老屋》部编版教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读并书写生字词，理解文中“老屋”的象征意义，并能用恰当的语言描述老屋的特点。2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生对文章内容的理解和分析能力，提升合作交流能力。3.情感态度价值观：培养学生珍惜传统文化，尊重历史，树立保护文物意识。教学内容1.生字词学习：老屋、屋檐、摇摇欲坠等。2.文章理解：老屋的历史背景、文化价值及保护意义。3.写作练习：让学生写一段话，描述他们心中的老屋。教学重点与难点1.重点：学生能够理解文章的主旨，学会用适当的语言描述老屋。2.难点：对老屋象征意义的理解和内化，以及如何用恰当的语言表达出来。教具与学具准备1.教具：多媒体设备，用于展示老屋的图片和视频。2.学具：课本、笔记本、彩色笔等。教学过程1.导入：通过展示老屋的图片，引发学生的兴趣，导入新课。2.新授：讲解生字词，引导学生阅读文章，理解文章内容。3.讨论：分组讨论，让学生分享他们对老屋的理解和感受。4.写作练习：让学生写一段话，描述他们心中的老屋。5.总结：对学生的写作进行点评，总结本节课的学习内容。板书设计1.《总也倒不了的老屋》2.重点词语：老屋、屋檐、摇摇欲坠3.文章结构：引入、正文、总结作业设计1.写作作业：让学生写一篇关于老屋的短文，用自己的语言描述老屋的特点。2.阅读作业：阅读有关老屋保护的书籍或文章，了解更多的相关知识。课后反思本节课通过图片展示、阅读、讨论和写作等多种教学活动，让学生对老屋有了深入的理解和感受。在写作练习中，学生们能够用恰当的语言描述老屋，表达他们对老屋的敬意和保护意识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在讨论环节，部分学生的参与度不高，需要在今后的教学中进一步引导和激发他们的学习兴趣。需要重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程1.导入导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键步骤。在这一环节中，教师可以通过多媒体设备展示老屋的图片或播放相关视频，让学生对老屋有一个直观的印象。展示的图片或视频可以包括老屋的外观、内部结构以及周边环境等。通过展示，教师可以引导学生观察老屋的特点，如古老的建筑风格、斑驳的墙壁、摇摇欲坠的屋檐等。同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们对这样的老屋有什么感受？”、“你们认为这样的老屋为什么能够经受住时间的考验？”等，引发学生的思考和讨论。2.新授在新授环节中，教师将讲解生字词，并引导学生阅读文章，理解文章内容。首先，教师可以板书生字词，并引导学生跟读、拼写和解释词义。接着，教师可以让学生自主阅读文章，并回答相关问题，如“文章主要讲述了什么内容？”、“文章中提到的老屋有什么特点？”等。在学生回答问题的过程中，教师可以适时进行点评和指导，帮助学生更好地理解文章。3.讨论讨论环节是培养学生合作交流能力和深入理解文章的重要环节。在这一环节中，教师可以将学生分成小组，每组3-4人，让学生就文章内容进行讨论。教师可以提出一些引导性问题，如“你们认为文章中提到的老屋为什么总也倒不了？”、“你们对老屋有什么感受？”等。在讨论过程中，教师可以巡回指导，帮助学生展开讨论，并鼓励学生分享自己的观点和感受。4.写作练习写作练习是检验学生对文章理解和表达能力的重要环节。在这一环节中，教师可以让学生写一段话，描述他们心中的老屋。在写作之前，教师可以给学生一些写作提示，如“描述老屋的外观和特点”、“表达你对老屋的感受和情感”等。在学生写作过程中，教师可以巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。5.总结总结环节是对本节课学习内容的回顾和总结，也是检验学生学习效果的重要环节。在这一环节中，教师可以对学生的写作进行点评，总结本节课的学习内容。教师可以邀请几名学生分享自己的写作，并引导其他学生进行评价和讨论。通过分享和讨论，教师可以帮助学生进一步理解和内化文章的主旨，提升学生的语言表达能力和思维能力。以上是对教学过程部分的详细补充和说明。通过以上教学过程的设计和实施，教师可以有效地帮助学生理解文章内容，提升学生的阅读、写作和思维能力，培养学生的合作交流能力和情感态度价值观。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，适时进行引导和指导，确保教学目标的达成。同时，教师还需要根据学生的实际情况进行教学调整，以提高教学效果。6.教学评价与反馈在教学过程的最后阶段，教师应当对学生的学习效果进行评价，并提供反馈。这一步骤对于巩固学生的学习成果和指导学生未来的学习方向至关重要。评价可以包括课堂参与度、小组讨论的表现、写作作业的质量等方面。教师应当采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，既要关注学生的学习过程，也要关注学习成果。教师可以通过以下方式进行评价和反馈：-学生自评和互评：鼓励学生自我反思，评估自己在课堂上的表现和学习收获。同时，学生之间可以进行互评，相互学习，相互促进。-教师点评：教师对学生的写作作业进行点评，既要指出学生的优点，也要提出改进的建议。点评应当具体、有针对性，能够帮助学生明确自己的长处和需要改进的地方。-反馈收集：教师可以设计反馈表格或问卷，收集学生对本节课的感受和建议，以便于未来教学的改进。7.课后作业与延伸学习课后作业是课堂教学的延伸，有助于学生巩固和深化课堂所学。在设计作业时，教师应当注意作业的量与难度，确保作业既能够帮助学生复习巩固，又不会造成过重的负担。-写作作业：教师可以要求学生根据课堂上的写作练习，进一步发展和完善自己的写作，例如写一篇关于老屋的短文，或者创作一个与老屋相关的故事。-阅读作业：教师可以推荐一些与老屋保护相关的书籍或文章，让学生在课后进行拓展阅读，增加对老屋历史和文化价值的了解。-实践作业：教师可以鼓励学生走进社区，寻访当地的老屋，进行实地考察，并记录下自己的所见所感。这样的实践作业能够让学生更加直观地感受到老屋的魅力，增强保护文物的意识。8.课后反思课后反思是教师专业成长的重要环节。教师应当认真反思本节课的教学设计和实施过程，评估教学效果，思考如何改进教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。在反思中，教师可以思考以下问题：-教学目标是否达成？学生是否掌握了预定的知识和技能？-教学过程是否流畅？学生是否积极参与，课堂气氛是否活跃？-教学方法和策略是否有效？是否有更好的方式来激发学生的兴趣和参与度？-作业设计是否合理？作业是否有助于学生巩固和拓展课堂所学？通过不断的反思和改进，教师可以提升自己的教学能力，为学生提