部编版语文四年级上册9 古诗三首 教案

/部编版语文四年级上册9古诗三首教案教学内容本课教学内容选自部编版语文四年级上册，第九课《古诗三首》。包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《绝句》，以及白居易的《忆江南》。三首诗各具特色，分别描绘了壮阔的自然景色、深远的哲理以及浓郁的乡愁情感。教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵三首古诗，理解诗句中的字词含义，了解作者的情感表达。2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、联想等方法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。3.情感态度价值观：激发学生对古典文学的兴趣，感受中国古典诗词的美，培养学生的爱国情怀和审美情趣。教学难点1.词语理解：古诗中部分词语与现代汉语语境差异较大，学生理解起来可能存在困难。2.情感把握：四年级学生生活经验尚浅，对诗中深层次情感的把握和体会是教学难点。教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、彩色笔。教学过程1.导入：利用多媒体展示鹳雀楼、江南水乡的美景，引入课题。2.新授：-介绍作者背景。-指导学生朗读古诗，注意停顿、语气、节奏。-讲解诗句中的生僻字词，帮助学生理解诗句含义。3.讨论：分组讨论，探讨诗句中的意象、情感及哲理。4.总结：教师总结三首诗的主题，引导学生体会诗人的情感。5.练习：学生尝试背诵古诗，并进行现场默写。板书设计板书设计要清晰、条理分明，重点突出。包括三首诗的题目、作者、诗句分析、主题等要点。作业设计1.家庭作业：背诵三首古诗，家长签字确认。2.拓展作业：查找与三首古诗相关的其他文学作品，进行比较阅读。课后反思课后反思主要围绕教学目标的达成度、教学过程的顺畅性、学生参与度等方面进行。教师应及时记录教学中的亮点与不足，为后续教学提供参考。本教案遵循了严谨的教学原则，注重学生知识与能力的双重培养，同时融入了情感教育和价值观的引导，旨在全面提升学生的语文素养。在教学过程中，教师应灵活运用各种教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习、感悟古教学难点在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节。这是因为在教学过程中，难点往往是学生理解和掌握知识的关键所在，同时也是教师教学设计的重点和挑战。以下是对教学难点的详细补充和说明：1.词语理解：古诗中部分词语与现代汉语语境差异较大，学生理解起来可能存在困难。例如，《登鹳雀楼》中的“千里目”一词，学生可能难以理解其象征着远大的志向和广阔的视野。在教学中，教师可以通过以下方法帮助学生理解：-实物展示：利用图片或模型展示鹳雀楼，让学生直观感受“千里目”所描绘的宏伟景象。-语境分析：将词语放入整句甚至整首诗中进行讲解，帮助学生理解其在特定语境中的意义。-生活联系：引导学生将词语与自己的生活经验相联系，用现代汉语解释其含义，如“千里目”可以理解为远大的目标和理想。2.情感把握：四年级学生生活经验尚浅，对诗中深层次情感的把握和体会是教学难点。例如，《忆江南》中白居易对故乡的深切思念，学生可能难以深入体会。为了帮助学生更好地把握情感，教师可以采取以下策略：-背景介绍：讲解诗人的生平和写作背景，让学生了解诗人的情感来源。-情境创设：利用多媒体或故事讲述，创设与诗中情感相符的情境，让学生身临其境感受诗人的情感。-情感体验：鼓励学生分享自己类似的情感体验，如对家乡的思念、对亲人的感激等，以此引导学生理解和体会诗中的情感。除了以上提到的教学难点，教师还应注意以下几点：-差异化教学：由于学生的认知水平和学习风格存在差异，教师应采取差异化教学策略，为不同学生提供适合他们的学习资源和指导。-互动式教学：通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发学生的思维和参与度，帮助他们更好地理解和掌握知识。-反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题，同时鼓励他们不断进步。通过以上补充和说明，教师可以更全面地理解和把握教学难点，从而设计出更有效的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，这也体现了教师对教学内容的深入钻研和对学生需求的关注，有助于提升教学质量，实现教学目标。在详细补充和说明教学难点之后，教师应当将这些策略融入到具体的教学活动中，以确保学生能够有效地克服这些难点，从而提高教学效果。以下是对教学过程的进一步细化，以1500字为限：教学过程细化1.导入：-利用多媒体展示鹳雀楼、江南水乡的美景，引入课题，同时配以古典音乐，营造古典文化氛围。-提问学生对这些地方的印象和感受，引导学生初步进入诗歌的情感氛围。2.新授：-介绍作者背景，包括他们的生平、创作风格以及他们在文学史上的地位，帮助学生建立起对诗人的基本认识。-指导学生朗读古诗，注意停顿、语气、节奏。可以通过教师的示范朗读，让学生模仿并体会正确的朗读方式。-讲解诗句中的生僻字词，如“鹳雀”、“楼”等，可以通过故事、图片或实物模型来帮助学生形象记忆和理解。-分析诗句，讲解每句诗的意义和诗人想要表达的情感。可以通过提问、讨论等方式引导学生思考和参与。3.讨论：-分组讨论，每组学生选择一首诗进行深入探讨，讨论内容包括诗句中的意象、情感及哲理。-每组选代表分享讨论成果，其他学生补充或提出疑问。-教师根据学生的讨论情况进行点评和总结，引导学生深入理解诗歌的内涵。4.总结：-教师总结三首诗的主题，强调每首诗的独特之处，如《登鹳雀楼》的壮阔景象，《绝句》的哲理思考，《忆江南》的乡愁情感。-引导学生体会诗人的情感，让学生尝试用自己的语言描述诗中的情感，并鼓励他们表达自己对诗歌的感受。5.练习：-学生尝试背诵古诗，教师可以提供记忆技巧，如通过图画记忆、关键词记忆等方法帮助学生记忆。-进行现场默写，教师可以设计一些填空题或改错题，让学生在默写中巩固所学知识。6.作业设计：-家庭作业不仅限于背诵，还可以设计一些开放性问题，如让学生用自己的话解释诗句，或者写一段关于诗歌的感想。-拓展作业可以鼓励学生进行跨学科学习，如查找与诗歌相关的历史资料、地理知识等，以此拓宽学生的知识视野。7.课后反思：-教师应记录学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、理解程度、提问和回答问题的情况等。-反思教学方法和策略的有效性，考虑是否需要调整教学计划或采取新的教学方法。-思考如何更好地利用学生的生活经验