第二次段考讲解1

琴海学校第二次阶段性考试高二语文试卷讲解2011.12.4.

第一卷1.A(B中zhōng听C准噶gá尔D花骨gū朵duo人才济济jǐ)2.B(A凄婉

嬉笑不同凡响C钝响陨首D少安毋躁B“旁皇”“彷徨”，“丰采”“风采”两组是异形词)3.C【熟悉】侧重知道得详细、清楚。例如：“我对他很熟悉。”

【熟习:】(1)技术掌握熟练、熟习业务，(2)了解得很深刻，例如：“这样熟习了不同的技巧，就增加了运用语言的知识与能力。”

【急迫】立刻需要应付办理，不容拖延。【急切】①迫切。②仓猝。辨析：从运用对象比较，“急切”既可指迫切的心情，又可指时间的仓猝，如急切间找不到合适的工具；“急迫”常指任务紧迫，时间刻不容缓的情况。【忽视】不注意，不重视，多指有意的。【忽略】没有注意，疏忽，多指无意的。4.D（并列短语作宾语成分之间用逗号，所以正确应该为“和谐的经济社会，人文社会，健康社会。”）5.C（A语义重复，“重申”的“重”与“多次”重复；B搭配不当，“打”与“战术”不搭配D在“一场”后面加“以”）6.D（觉新与觉民对换）7.D（“新人文主义与狭隘人文主义的本质区别”，在文中是针对二者对待“科学”的观念而言的，以是否承认“科学具有文性为区别点。A项，前一个分句是“前者”能发现科学人文性的思想基础，后一个分句是“后者”理念偏狭所产生的不良后果。B项，前一个分句是“前者”理解和把握人文性概念的视点，后一个分句是“后者”对人文理解的局限性。C项前一个分句是“前者”对科学与艺术共性的认识。一个分句是“后者”对科学人文性的否定。A、B、C三项，都没有统一的比较层面和区别点。）

8．A（该项“只有文学艺术才是‘人文文化’”，是对原文的曲解。请注意原文“诸如……等”的字样。）9．C（信息整合有误：“在精神生活的层面上推动了人和文化的发展”，是科学的文化价值、精神价值和作用。A、B两项属于合理推断。D项，是原文相关信息的提取。）10.C慕：效仿11.D(A“以……为”是“把……作为”/介词，拿，用；B连词，如果/代词，你；C副词，才/副词，竟然，却；D介词，和)12.D译文李典，字曼成，山阳巨野人（山东金乡县人）。李典跟随父亲李乾，有特殊的气质。把几千家门客都会聚在乘氏。初平年间，率领军队跟随太祖在寿张打败了黄巾军,又跟从太祖攻打袁术，出征徐州。吕布叛乱，太祖派遣李乾回到乘氏，到各县安抚民众。吕布的别驾从事史薛兰、治中李封招降李乾，一起反叛，李乾不听从，于是他们就杀掉了他。太祖让李乾的儿子李整统帅李乾的军队，与各位大将一起攻打薛兰、李封。薛兰、李封被打败后，李典跟从太祖平定诸县有功，逐渐升迁为青州刺史。李整死后，李典调职为颍阴令，做了中郎将，统帅李整的军队。魏书说：李典年少时就好学（不宜解释成学习，因为后面有“兵事”），不喜欢军事，于是从师读《春秋左氏传》，博览群书。太祖爱惜他的文才，所以把治民的政务交给他让他尝试着管理，升迁为离狐太守。

当时，太祖与袁绍在官渡相抵抗，李典率领宗族及家兵运输粮食布匹供应军队。袁绍被打败，任用李典为裨将军，驻扎下来安抚百姓。太祖在黎阳攻打袁谭、袁尚，让李典和程昱用船运军粮。正赶上袁尚派魏郡太守高蕃率领军队驻扎在黄河上，断绝了水上通道，太祖命令李典、程昱：“如果船不能过，下策只有走陆道。”李典与各位大将商议说：“高蕃的军队装备少，倚仗水上便利条件，有松懈的思想，攻打他们一定会取胜。军队不必受皇宫控制，4只要对国家有利，独自掌管也是可以的，应该赶快攻打他。”程昱也认为对。于是向北渡过黄河，攻打高蕃，打败了他，水路得以畅通。刘表派刘备向北侵犯，到了叶地，太祖派李典跟从夏侯惇抵御他。刘备有一天把军营烧掉退兵，夏侯惇于是率领军队追击。

李典说：“敌人无故退兵，我怀疑一定有埋伏。向南走的道路狭窄，草丛树木很深，不能追。”夏侯惇不听，和于禁追击，李典留守。夏侯惇等果然进入了敌人的埋伏圈，作战不利，李典前往营救，刘备见到救兵到了，这才撤兵。李典跟从太祖围攻邺县，邺县被平定。与乐进在壶关围攻高干，在长广攻打管乘，都大败他们。升迁为捕虏将军，被封为都亭侯。李典的宗族私家军队三千多家居住在乘氏，自愿请求迁徙到魏郡。太祖笑着说：“你想效法耿纯吗？”李典谢罪说：“我愚笨怯弱，功劳小，可是封爵宠爱优厚，的确应该全家族的人都一起效力，再加上征战讨伐还没有停止，应该充实都城附近地区，来控制四方，我不是效仿耿纯。”于是把自己的部下以及宗族一万三千多口迁移到邺县居住。太祖赞赏他的做法，升迁为破虏将军。

李典与张辽、乐进驻扎在合肥，孙权率兵包围他们，张辽想遵照太祖的指示出来应战。乐进、李典、张辽一向都不合，张辽害怕他们不听从，李典情绪激昂，说：“这是国家大事，只是看你的计策怎样，我能因为私人仇恨忘记国家大义吗!”于是率领军队和张辽一起打败孙权使之逃跑。

李典喜欢学习和问难，以温文尔雅为贵，不与诸将争功劳，尊敬有才的士大夫，谦恭唯恐做得不够，军队中称赞他是忠厚之人。三十六岁去世。13.翻译题（1）太祖爱惜他的文才，所以把治民的政务交给他，让他尝试着管理。注：“善”（爱惜）译错扣1分。共4分。（2）这是国家大事，只是看你的计策怎样，我能因为心怀不满而忘记国家大义吗？注：“顾”（看）“可以”（能够，因为）“私憾”（个人遗憾）译错一个词语扣1分。共4分。（3）尊敬有才的士大夫，谦恭唯恐做得不够，军队中称赞他是忠厚之人。注：“恂恂”（谦虚谨慎）“若”（如，像）译错一个词语扣1分。共4分。

第二卷次韵梨花（宋）黄庭坚桃花人面各相红，不及天然玉作容。

总向风尘尘莫染，轻轻笼月倚墙东。

【注释】（1）玉作容：形容梨花洁白如玉。（2）笼月：被月光笼罩。【赏析】桃花和人脸互相映衬之下别样红，赶不上梨花生来就有的玉色当作容貌，总是向着风尘却不染纤尘，笼罩在月光下轻轻地依靠在墙角东边。这首诗表面赞美了梨花的洁白，实则赞美梨花的不被风尘所染的高尚纯洁。东栏梨花

苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。【鉴赏】《东栏梨花》是苏东坡《和孔密州五绝》中的第三首。北宋熙宁九年冬天，公元1076年，苏东坡离开密州，就是今日的山东潍坊诸城；接任苏东坡密州知府职位的是孔宗翰，所以称为孔密州。第二年春天，苏东坡到徐州赴任，写了五首绝句给孔宗翰。《东栏梨花》是一首感伤的诗，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。诗的意思大概是这样的：梨花淡白如雪，满城柳絮纷飞，柳叶已经深青，春天远去，已是清明时节。诗人在自家门口东边的栏杆，因为一树如雪的梨花而惆怅，繁华转眼即空。人生能有几度清明，来欣赏如此美景?诗人在这时候顿悟了人生，这一刹那的景象，这人生的短促，是如此美丽而悲哀，空灵而惆怅。这是诗人伟岸的心灵在闲暇时的偶发，是对人生明澈的观照。14.诗歌鉴赏⑴黄诗以“玉作容”“尘莫染”赞美梨花的高洁（纯洁），苏诗以“几清明”表达了时光易逝、人生苦短的慨叹。⑵黄诗主要运用了衬托（烘托、对比、反衬）的手法，如以“桃花人面”之红，衬托梨花的洁白；苏诗主要运用比喻，把盛开的梨花比作“一株雪”，既赞美了梨花的纯洁，又刻画出梨花怒放的盛况。(每一处横线为1分)15.默写题⑴诲女知之乎是知也⑵无见小利见小利则大事不成⑶逝者如斯夫不舍昼夜⑷曲肱而枕之不义而富且贵⑸无適也义之与比16、（4分）点题（1分），由交代行程引出下文对神农氏的追述（2分），与结尾“天子坟是山”形成呼应（1分）。17．（6分）①想象，赋予神农氏呼唤上苍，有求必应的神力，突出其形象的神奇。②铺陈，用神农氏许愿的三个片段突出其初种谷物的执著。③细节描写，“双手抠出”、“使劲地搓揉”，表现出神农氏对生长谷物的土地的热爱。（6分，每点2分）现代文大阅读18．（5分）①寻觅种子，种植谷物。②拓荒旷野，耕耘土地。③品尝百草，治疗疾病。（每点2分，答全5分）19．（6分）天子坟高大如山；神农氏所体现的民族精神厚重如山；这种精神在子孙后代心中传承，并不断发扬光大。（6分，每点2分）审题

此类作文题的审题一要审材料，注意使补写部分与所给材料相衔接，例如上文是“两个大纸箱”，下文就不能说成是一个或许多个；上文是“塑料制品”，下文就不能说成是废书旧纸、洗衣粉或其他非塑料制品。二要审要求，例如要求“补写出事情可能出现的的结局”，就不能只写一种结局或两种相同、相近的结局；要求写“行人”的“表情、动作和心理”，就不要去写司机、交警的表情和动作或重点写行人的语言。另外，还应注意补写部分不要跟所给材料重复，补写的情景气氛要协调一致。小作文分析评价例文并做修改【例文】结局一原来是两箱鼠标。有个看起来很内行捧着鼠标叫起来：“呀,这不是最新一代鼠标吗？”围观的人们对“最新”特别敏感,生怕别人抢到前面,争先恐后地抢了起来。看热闹的人把纸箱围了一个里三层、外三层,都削尖了脑袋往里挤,完全是一副“见者有份”的神情。两箱鼠标被一抢而光,纸箱也被扯破了。那个最先认出是鼠标的“内行”挤出人群,看着逐渐散开的人群禁不住得意扬扬：他看到有的人是满脸幸运,有的人是满脸沮丧,沮丧的人仍不肯罢休地向抢得鼠标的人打听着那鼠标。一时间,整条街上的人都在谈论着新一代鼠标。再看那纸箱,正咧着嘴偷着乐呢!新登陆的一家鼠标公司就这样在这座城市打开了市场。

结局二纸箱已在马路中间摔破了肚皮,崭新的塑料文具盒散落一地。大家都对文具盒的精致赞叹不已,拿起文具盒就有些爱不释手。小贩P也挤在人群中,眼珠子咕碌一转,鬼点子就出来了。他清清嗓子：“唉,我看‘见者有份’,我们分了它吧!”人们面面相觑。小贩P也顾不得理睬大伙儿,饿狼扑食般抢起来。大伙见状也毫不客气,随手捡起一些文具盒就走。突然,有个姑娘叫起来：“看!这是捐献给‘希望工程’的”。大伙循声一看,被扯破的纸箱上竟赫然写着“希望工程”。乱哄哄的人群刹时沉默了,在“希望工程”四个字面前,人们为自已的自私而感到惭愧,刚才还笑逐颜开的脸上变得红一阵白一阵。大家都不好意思地回转身把那一只只沉甸甸的文具盒放回纸箱里,有人还从口袋里掏出什么东西放进盒里。小贩P满脸笑容凝固了,取而代之的是满脸羞愧,他感到无地自容。分析评价优缺点按要求点对点查对改写思路自由谈心理描写

要求①心理描写是指对人物在特定环境下的内心世界和思想活动的描写。②心理描写要切合人物的年龄、身份和性格特点，要和人物所处环境和人物的思想性格紧紧相连，确是人物在特定环境中的真实思想，起揭示人物精神世界和思想品质的作用。③心理描写要具体细腻，不要用套话代替人物细腻的心理活动。

心理描写的方法例谈成功的心理描写是人物内心世界的一面镜子，能直接折射出人物的精神面貌、思想品质和个性特征；不仅可以使人直观深入地了解人物的内心世界，而且可以使作品达到更高的艺术境界。那么如何写好心理描写呢？

以“开考以后”为题目，用第一人称写一个心理描写片段，不少于500字

教室里除了墙上的挂钟“滴答、滴答”的走动声外，一点声响也没有。监考老师的目光从我们身上逐一扫过，那犀利的目光好像要穿透全身，直达心底。平时极为熟悉的教室，此时显得多么陌生。在这陌生的教室里，心就像悬崖上飘落的那片落叶，不停地在空荡荡的峡谷中旋转着飘落。“监考老师分发试卷！”广播里传来了考务办公室的指令。“放松，放松，我这是怎么了？”心咚咚地跳着，脸上呼辣辣地出火，拿笔的手也微微发抖。“放松，放松！”我摘下眼镜，双眼微闭，双手合十，心中默念“一、二、三……”“小三，你无论如何要好好念呀！考上大学，对我们全家来说，不是春风，也是洋气。”开考之后爸爸沙哑的声音又在耳边响起，妈妈飘拂的白发，瘦弱的身影又在眼前浮现，且挥之不去。这是高考前的最后一次模拟考试，上次失败的阴影一直紧压着我。“放松，放松”，我又一次提醒自己，一个多月的起早贪黑，一个多月的卧薪尝胆，决不能付之东流，这次一定要考出自己应有的水平，在年级中寻找到自己合适的位子，如果再次失败，势必会影响高考时的情绪和信心。为了含辛茹苦的父母，为了自己的美好前途，“放松，放松”，我再一次提醒自己，该静下心来，好好答题才是，‘平平淡淡才是真’，只要有颗平常心，就能发挥出自己应有的水平。深吸两口气，摸一摸咚咚直跳的心，心似乎已平静了许多。“考生开始答题！”。我戴上眼镜，真怪拿笔的手不抖了，有力了。望望四周，大家一脸的郑重和严肃。（一）明确情境，完善结构具体情境：最后一次模拟考结构显示：（考试入题）分发试卷（心理调试过程）紧张

发抖摘合十平静

开始答题戴不抖有力（四周回应）（二）瞻前顾后，拓展内容（三）多重合奏，和谐统一一、明确情境，完善结构人物的心理活动应当是在具体环境中产生的，是通过事件的发展和人物之间的关系展示的。可以说，没有具体的环境、事件的发展及人物的关系，心理描写就成了无源之水、无本之木。因此，心理描写在明确人物关系的基础上必须明确情境、完善结构。《开考之后》这段文字将人物置于最后一次模拟考这个特定环境中来描写人物的心理活动，描写人物内心由紧张到平静的调试过程。以“分发试卷”和“开始答题”，“摘眼镜”和“戴眼镜”，“手微微发抖”“双手合十”和“真怪拿笔的手不抖了，有力了”来显示情节的发展、内容的照应和结构的完整。结尾带起场面描写，也是极为贴切、自然。这用第一人称描写的心理片段，可用下面的图式来显示情境和结构。二、瞻前顾后，拓展内容人物的心理活动，可以用旁叙、独白、回忆、梦境、幻觉等直接方法进行描写。心理描写的内容不仅要符合人物的身份、性格、年龄和特定的情境，而且要安排好内容的层次和顺序，或以时间为序，或以心理变化为序。那么心理描写的内容该如何描写和拓展呢？首先，可以根据当时的情境对心理进行最直接的描写。例如：上段例文中，反复出现的“放松，放松”，心中默念的“一、二、三……”，“该静下心来，好好答题才是，‘平平淡淡才是真’，只要有颗平常心，就能发挥出自己应有的水平”等。这些内容都是当时心理最直接的反映其次，可以根据特定的情境，利用相似、相关、因果等联想的方法，进行“瞻前性”内容描写。例如：爸爸沙哑的声音，妈妈飘拂的白发，瘦弱的身影；上一次考试失败的阴影；一个多月的跌爬滚打等。这些与考试有关系的“瞻前性”的心理活动，都是贴切、自然、生动，且真实可信第三，也可以根据特定情境，利用联想和想象，对“顾后性”的内容进行必要的描写。例如：只有考好这次试，才能在高考时给自己一个良好的情绪，一个必胜的信心；才能回报含辛茹苦的父母；才能有一个美好的前途。这些“顾后性”的忧虑，既符合特定的情境，又符合人物的身份和性格。三、多重合奏，和谐统一心理描写既可以直接描写，也可以用环境、神情、动作、语言等间接方法进行描写。事实上成功的心理描写，往往都是多种方法的组合运用，它们相得益彰，相映成趣，合奏一曲和谐的乐章。《开考之后》这个心理描写片段，除了内心的描写和独白外，还有环境式的心理描写和动作式的心理描写。“教室里除了墙上的挂钟‘滴答、滴答’的走动声外，一点声响也没有。监考老师的目光从我们身上逐一扫过，那犀利的目光好像要穿透全身，直达心底。平时极为熟悉的教室，此时显得多么陌生。”这是环境式的心理描写，从侧面反映了“我”当时极为紧张的心理状态。“拿笔的手也微微发抖。”“我摘下眼镜，双眼微闭，双手合十，心中默念……”“深吸两口气，摸一摸咚咚直跳的心，心似乎已平静了许多……”“我戴上眼镜，真怪拿笔的手不抖了，有力了。”这是动作式的心理描写，生动细腻地写出了“我”由紧张到放松的调试过程，特别是“手不抖了，有力了”，写出了战胜自我后内心必胜的信念另外，值得一提的是，对人物内心情绪状态的描写，常常要借助修辞，特别是比喻，它往往能使抽象的心理状态形象化、具体化。例如：“在这陌生的教室里，心就像悬崖上飘落的那片落叶，不停地在空荡荡的峡谷中旋转着飘落。”这个比喻形象地写出了答卷之前，由于紧张，内心无助、波动、下沉的心理状态。

大作文写作提示A：关键词扫描：压力加压加砝码承受压力强度生命的实验竞争压力提前成熟B：因果勾连：南瓜因加压变得无比强硬(表)C：由表及里：人生因压力更有价值，压力使生命更精彩，压力铸就成功路，关于压力的诸多生命思考等等。生命因压力而更加坚强(里)D：发生联想：工作压力，学习压力，生活压力，就业压力，思想压力，政治压力，心理压力，竞争压力，正视压力，勇于面对压力，敢于挑战压力，善于利用压力.感受和体验压力等等，人生的砝码掌握在自己的手里。E：辩证思维：加压与减压，压力要适度，变压力为动力，关于南瓜的科学实验没有缺陷吗?明

明朗开宗明义论点一定要在开头提出，开头三句话提出论点，不要离题太远，要尽快切入话题开篇就让读者知其旨意。美形式美、技巧美

运用技巧注意形式美使作文开头先声夺人。简简洁表述语言明确、完整，一语中的。作文开头作文结尾作用：收束全文，点明意旨，升华主题。要求：简洁、鲜活、有力。