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[13].其次，老师在教学中要学会为学生创设情境，使用多媒体等激发学生的学习兴趣.总之，只有有效促进教学的实施，激发学生的学习兴趣，加强课堂互动，有效实现教学目标，才能真正实现信息技术与数学教学的有效融合，信息技术的教学才更加广泛和深入.8.结论总之，现代教育技术与高中数学的融合，符合新时期的教学要求，在课堂中把学生当作是学习的主人，体现了“以人为本”的学生观的要求.而且，教师在课堂上要充分有效地利用现代化的教学工具和手段，为学生提供一个更轻松的学习环境.将信息技术教学理论引进高中数学课堂教学，不仅使教学内容化难为易，提高效率，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维.参考文献李克东.新编现代教育技术基础[M]，上海:华东师范大学出版社，2002:2.张小娟.现代教育技术与学科教学融合浅析[J].科技资讯，2020(09):3-7.张尧学，吴爱华.关于我国信息化教育的几点看法[J]，计算机教育，2008(05):169-170.王彦辉.信息技术与高中数学课程整合的案例研究[D].西北大学，2007:14-22.吴冲.信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].华中师范大学，2018:11-24.王炜.高中数学教学过程中信息技术的有效应用[J]，科学咨询(科技·管理)，2020(08):245.关春凤.高中数学与现代信息技术的有效融合[J].信息化建设，2015(11):150-151.熊慧军.现代教育技术与高等数学教育[D]，湖南师范大学，2003:4.尹碧兰.浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究[J].信息记录材料，2019(02):229-230.马晓菁.探讨高中数学教学中应用信息技术的分析与建议[C].学术研讨会论文集，2020:4-8.赵宏.现代信息技术与高中数学教学整合的研究[D].辽宁师范大学教育硕士研究生学位论文，2006:4-9.曾小龙.高校数学教育应用现代教育信息技术探析[J].电脑知识技术，2019(30):93-94.李萍.信息技
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