部编小学语文四年级下册第四单元教材分析解读课件

动物朋友统编小学语文教材四年级下册第四单元01.

单元教材解读02.

单元活动设计03.

具体课例展示目录01.

单元教材解读单元结构图第四单元单元教材解读《猫》

《母鸡》我的动物

朋友书写提示

日积月累识字加油站词句段运用学习园地导语习作课文《白鹅》精读课文交流平台单元教材解读人文主题：可爱的动物朋友01单元双主题语文要素：指向阅读：体会作家是如何

表达对动物的感情的。指向习作：写自己喜欢的动

物，试着写出特点。《图)吴冠中奔跑，飞辨；驻足，凝望。这些可爱的动物，

是我们的好朋友。体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。第四单元474这种册与

册之间的纵向

联系，表明体验情感的要求

在提高，最终

服务于提升阅读质量。五上第六单元注意体会作者描写的

场景、

细

节中蕴含的

感情。四下第一单元、第四单元

抓住关键词句，初步体会

课文表达的思想感情。二上第七单元展开想象，获得初步情感体验。02教材内在联系把握册与册之间的梯度二年级上五年级上四年级下单元课情感体验要求第一单元3天窗在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?找出相关句子体会。第三单元10白桦读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。第四单元13猫读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写

一写。14母鸡默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。15白鹅把鹅称作“鹅老爷”,你从中体会到了什么?第七单元23“诺曼底号”遇难记“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎样做的?你从中感受到他怎样的品质?把握单元与单元之间情感体验的前后勾连02教材内在联系02教材内在联系

把握课与课之间情感体验的侧重点单元课题情感体验要求第一单元3天窗在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?找出相关句子体会。第三单元10白桦读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。第四单元13猫读一读，从句段的角度一与。手照样子写14母鸡默读课实

从

篇

的

角

度

前后变化的句宁，说说为件公有这样的变化

。15白鹅把鹅称作

台处

外从词的角度b

上

了

什

么

?第七单元23“诺曼底号”遇难记“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎样做的?你从中感受到他怎样的品质?情感体验13《猫》14《母鸡》

交流平合15《鹅》这种单元内部的横向联系，形成合力，共同促进学生的发展。词句段运用

习作梳理总结进一步提炼方法落实要素贯穿方法指导02教材内在联系实践运用点明要素导语《猫》采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫

的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点，自然流露出作者对猫的喜爱之情。猫的性格实在有些古怪。2说它老实吧，它的确有时倾很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一不

回b家ig呢?可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，

一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!oéng它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，

把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，进半朵小梅花也不肯印在稿纸上!它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要

说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。本文少亲老命，我作课文时有改动。03内容解读

猫gēo来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会

eisrg丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕嚼从“小梅花”

我体会到……48内容解读

关注文章结构段落特点(总

—

—

分)默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。关注表达方法，具体事例，拟人，比喻等修辞手法

@

小

练

笔读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。gǎi说它老实吧，它的确有时侯很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。关注语言的表达特点03阅

读链接小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时侯，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。——选自夏可尊的《猫》,有改动它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，

一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。

一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。——选自周而复的《猫》,有改动关注对比阅读：同一题材不同作家03内容解读《母鸡》以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；

后半部分则描写了母鸡的负责、

慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。gm我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后

院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!

有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事

似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么拉长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙痞来。它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更

w可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差

是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是章人也会被它吵得受不了。du可是，现在我改变了心思，我看见一只解出一群小雏

鸡的母鸡。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只岛儿飞过，或是什么东

西响了一声，它立刻警成起来；歪着头听；挺着身儿预备

作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它

身边来。本文作者者合，选作课文时有改动。ng多là不03内容解读

母

鸡aá5103内容解读关注情感表达方式：先抑后扬默读课文，画出“我”对母鸡的态度什么有这样的变化。老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。关注表达用词石变化的句子，说说为关注对比阅读：同一作家不同题材kan呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此；凡有生客进来，鹅必然厉声叫@

ba

hàng狂

啖

。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，

po颇像京刷里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。的方法来突出鹅的特点。用反语

来表达对鹅的喜爱之情。这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大

鸟”四家，放在院子里。它仲长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”03内容解读霞；甚至篱色外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的鹅的高傲，更表现在它的叫声、步鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声越个自然段求文

中有什么作用兜?本文作者车子恒。选作课文时有改活。态和吃相中。⑮白

鹅(图)率子他A=g54朗读课文，体会语言的趣味。③课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。叫声：步态：吃相：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吟.相中关注表达：

抓特点

学表达关注泡泡语：

段落结构(图

)

丰

子恺想道：“好一个高傲的动物!”03内容解读这个

自

中

有

什

么

作然

段

在

文

用

呢

?读句子，回答括号里的问题。>

鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。(把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处?)因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。(把鹅称作“鹅老爷”,你从中体会到了什么?)关注表达方法：对比

反语03内容解读阅读链接白公鹅要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细铜都不沾上一点儿污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、

一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。关注对比阅读：同

一题材不同作家读一读“阅读链接”,和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。内容解读03《猫》通篇表达喜爱之情

拟人

比喻

语气词《母鸡》先抑后扬

情感对比《白鹅》

明贬暗褒

对比03内容解读情感表达反语有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个

情境或者自己创设一个。向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。动物

外形生活

习性典型

事例哪些方面?怎样的特点?情

境写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。星期天效羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小侯伴帮忙找一找。习

|

作我的动物朋友03内容解读我们家就要搬到外地去了，我越请一位同学收养我的小猫。我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。我要跟小伙伴强调，小)

羊的左眼圈是黑也购

…

…我要给邻居讲清楚，我家小衡特别爱吃肉……低要给同学讲一

讲小脑的期事……交流平台|

猫的性格实在有些古怪。○鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!

如果赶上这么一场用以耀武扬成的乱子，你就而想有鱼咬钩了。从半面上看，作者好像并不喜欢这些小幼物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那个傻孩子

……

”我们说话和作文的时候，可以试着运用这种方法。只字加油站|杆—瘠(肝脏)—辨(麦秆)qiáo

o消—情(悄丽)—峭(陡峭)(

黄

浦

(

啸

育

)油一籍(本#)一届(应属)gánqáoqiáoùu

jè肝

秆

俏

峭

浦

哺

轴

届围绕”明贬实褒“的表达方法，呈现了三篇精读课文中的句子，旨在引导学

生在说话和写作时运用这样的表达方法。运用形声字规律帮助识记生字。03内容解读语文园地|

词句段运用|你知道下面这些词语分别说的是哪一类人吗?选一两个说一说。千里马

老黄牛

百灵鸟

领头羊

小蜜蜂纸老虎变色龙

铁公鸡

应声虫

哈巴狗体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子

伸出来让你给它抓痒。

什么东西响了一声，它立削警戒起来：看看前，看看后，咕

咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

后来我看到鹅果然能看守门户；凡有生客进来，鹅必然厉声

ba

háng叫置；县至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。语气词使语言表达

更生活化，读来更

亲切如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同?

说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢?

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。以物喻人的词语03内容解读冒号的用法热心肠的老奶奶爱臭美的小狗粗心的小杰有些人家，在屋后种几十枝竹.绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，

群地从土里探出头来.书写时应注意：行款

整齐、布局合理、注

重整体美感03内容解读[

唐

]

罗

隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?咏物诗日积月累|蜂0字题要比行跑小。○字的大小墨本一般。○两边留的空白大量

相等。啉

参书写提示|*02.|单元活动设计体会作家是如何表达对动物的感情的，

感受语言的趣味。揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话

和作文时，用这种方式表达对某种事物

的喜爱之情。认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点，并根据学习的表达方式，

写出动物的特点。培养自己热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。单元学习目标1234理解课文内容，学会抓住关键词句，体会作者是如

何把猫的特点写具体，并表

达出他对猫的喜爱之情。学会比较分析，提高学

生发现语言特点的能力。默读课文，说说课文围绕猎的可爱讲了哪几层意思。举例说说可以从那些地方看出作者事常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。492小练艺读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。26说它老实吧，它的确有时恢很希。它会找个暖和的地方，小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或确跳在风仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近网

邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时续，妻脸上就现出一去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不青呵来。读下面的“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情。目标落实言、阿满达两个孩子从学校一回来就用带子退它玩，或是捉速保

10.批接BTaco1-130

dtM0+aeI闪读描接引导学生感受作者利用对比表现白鹅特

点，理解作者利用反

语来表达对白鹅的喜爱。读句子，回答括号里的问题。0聪的步调急速，有局促不安之相；鹏的步调从客，大模大样的，颇像京刷里的净角出场。(托鹅和鸭的步调进行比较，一这样与有什么好处?0

因

为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的肆气，每连它吃饭体会到了什从?)朗读课文，体会语言的趣味。课文里有许多表现码高做的词道，

如“引吭大叫”“微然”“槊子

十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的

一叫声：

_步态：

_吃

相

：56引导学生感受作者用具体事实表现白鹅特点，体会作者对白

鹅的情感。吠促颇剧苟譬侍馆附脾敏捷昂供添的时候，初没聚在青处算的，工抵篇称作“篇老容”,你从中目标落实通过对比阅读，使学生体会到，同

一动物不同作家写，同一作家写不同的

动物，表达上的不

同，对文章的写法

有所感悟。读下面的“阅该链接”,和课文《白鹅》比一比，说说两位作

家笔下的照有什么共同点。再体会两简文章表选上的相低之处。阅

地白公鹅是可以把军衔经给常类的话，法以白公越理曲荣隋迹零将的了。它抵正的安势啦，步态啦，和刷的价鹅犟谈时的脏调啦，全是海军上将的深头。它走起路来性条斯理，仔细础量着弃一步。落步之前，它

总要免把脚等往上拍拍，再合上掌理，就惊收起张开的扇面

一

样，然后偶一会儿这个要势，再不慌不拉地犯脚掌放到地上。

通块率缴速乱雨混泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一

根细佣年不治上一点儿污况。就是弱在身后道虹，继只酬也决不举步命地。它愿是高傲地、

一动不动地挺着长长的降子。好

惊头上项着一雄水。57料

装老舍(1899—1966),原名舒庆枣，宇舍予，“惹舍”是他最常用的笔名。勉是杰出的语言文师，

被誉为“人民艺术家”。他一生创

作了

一

平多篇(部)作品，有长

荡小就《骆驼样子》、话别《茶

馆》等短终著作。《籍》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。目标落实53基于以上教材分析，为了更好地激发学生学习

兴趣，切实地落实语文要素，实现教学目标，围绕

本单元的动物主角们，设计了一次奇妙的“夺宝动

物之城”这样一个整体单元活动。目的是在每一课

的学习当中，像寻找宝物一样寻找作者使用的表达

方法，让学生在一次次的“夺宝”活动中体会作者

独特的表情达意的方式，并运用到日常练笔及写作

当中。同时，也希望能在学生心中初步构建起一个

有理有序、有法有度的关于表达方式的认知框架。单元活动设计单元活动设计大概念通过品读课文、对比阅读、表格梳理等形式，帮助学生找到作者的情感表达方式，形成必要的语

文素养，并运用到写作当中。每节课后形成关于某些表达方式的认知，最终形成一个完整的“宝藏体系(习作及思维导图)”。体会作家是如何表达对动物的感情的，并写出

自己喜欢的动物的特点。核心问题核心任务任务二：啪星人驾到任务三：母鸡也英雄任务四：大白鹅万岁任务五：夺宝终分晚任务六：请上缴回家活动一：明确方向活动二：搜集线家活动三：破译士图活动一：理清板块很重要活动二：古怪淘气何而来活动三：利用矛盾小练笔活动四：不同作家摩小猫活动一：态度巧变化活动二：母鸡负与正活动三：猫与鸡相遇活动-

它可离高做

活动二：既叫又左还吃

活动三：雪号得咋用

活动四：和外国胞PK活动一；梳理总结表达法活动二：创设情境思将点活动三：提炼索材齐写作需动四：评价指导提水平思维导图大绽放单元活动设计整合本单元字词、话文园地识字加油站、词句段运用及书写提示方★四字客音字

形声组词

以物喻人

书写握示整合《猫》及课后练笔，初步整合交流平台、词句段运用夺宝动物之城《购》、交流平台、词句段运用任务一：勇夺藏宝图《母鸡》整合02

本单元独具特色的口语方言、四字词语等，以及园地中的形声字和“干里马”等和人物密切相关的词语(预习单

)通过单元导语明确人文主题及语文训练要素利用表格等

知晓课文大

意(小组交

流讨论完成)破译宝图搜集线索明确方向1.勇夺藏宝图01031.勇夺藏宝图课

题《猫》《母鸡》《白鹅》动物特点

作者感情动物名称晓大意清理板块很重要01

指导学生结合

02课后第一题，找到关键句子，利用思维导图整理文章结构。不

同作家摹小猫04通过表格概括、

体会不同作家

笔下的小猫表达的妙处。古怪淘气何而来“由扶到放”,教师领品“古怪”(第2段),学生自学“可爱”。结合第二题，边勾划边做批注。结合交流初步体悟明贬实褒矛盾即第2段出现

的小猫性格的反

复，联系生活说

一说有没有见过

这种人或动物。并学习本段自然化的语言写一段2.喵星人驾到利用矛盾小练笔03作者作品感情表达《猫》老舍喜爱0000《猫》夏丐尊喜爱毛色及大家

对猫的态度《猫》周而复喜爱外貌、神情、动作、比喻2.喵星人驾到通过语言描写体会02

寸厌母鸡的原因；

结合具体事例及场

景体会母鸡的英雄

之处(做批注);

通过强烈对比体会

先贬后褒的表达方_式

。03指导学生自主设计表格，比较异同。01

寻找“我”态度

前后变化的句

子，抓住课文

主要结构。思

考态度变化的

原因。3.母鸡也英雄态度巧变化猫与鸡相遇母鸡负与正结构语言表达情感表达写法《母鸡》

《猫》

异同3.母鸡也英雄它可真高傲01

学习一、二段，初

步

体

会

白

鹅的“高傲”;体会过渡段的作用。和外国鹅PK04通过表格概括、

体会不同作家笔下的鹅有何

相似之处。既叫又走还吃整合课后第二题词语分

类，抓住关键词句体会叫

声的高傲；找出鹅与鸭步

态对比的句子，体会写法及作用；从吃饭三眼一板，“堂信”“鹅老爷”反语运用中体会高傲。结合交流平台练写反语句子。冒号得咋用结合词句段运用

第二项，感受冒

号的用法，试写句子。4.大白鹅万岁相同点

性格

结构

描写方法

感情4.大白鹅万岁《白公鹅》《白鹅》评

价指导提水平04

根据评价标准，小组评议、全

班评议，再次

修改。最后推

举优秀习作。创设情境思特点根据情境思考不同

表达方法及特点，通

过讨论充实丰富内容。

教师需提供思路指导。提炼素材齐写作03整理好素材进行写作。梳理总结表达法01形成自己的表达方法总结体系。5.夺宝终分晓1.通过各自的评价标准，即星星的叠加数量，推选最终的胜

利者!2.思维导图呈现本单元学习成果，集中展示，分享劳动的果实!6.请上缴国家习作评议导图展示评价项目★★★★★创设情境多方面介绍写出动物特点运用修辞手法运用明贬实褒等写法选择典型事例语句通顺，书写认真老师或同学评语及修改建议：6.请上缴国家习作评价标准书写工整，画面精美脉络清晰，布局合理

表达方式数量有相宜例句展示★★6.请上缴国家思维导图评价标准老师或同学评语及修改建议：评价项目★★★语言表达语气词、方言、口语化、用词准确、关键词句结构安排总分叙述、详略得当、过渡句，按顺序表达方法具体事例、生活场景、修辞手法(对比、拟人、反语)、

抓特点对比阅读情感表达明贬实褒、先贬后褒用心观察