如何提高农村小学生作文水平之我见 论文

如何提高农村小学生作文水平之我见【论文内容摘要】：我们应该怎样做才能提高我们农村中小学生的语言和作文能力，我认为农村中小学生的语言和写作首先必须离不开自己的兴趣，而且这些兴趣本身就是最好的教育老师，只有有了兴趣才会愿意去写，把生活中的点滴小事都可以当成写作素材，贴近生活，寻找写作源泉，养成善于观察的好习惯。在平时的生活中进行积累。【关键词】：生活兴趣观察思考激发积累素材教学方法在三年级的语文教学之中，作文这个环节往往还是比较困难的，尤其重要是让我们的老师和孩子最为困难的一个教学环节，尤其是三年级的下学生刚，由看图写话逐渐转变为了作文，孩子还不清楚怎样开始自己的写作，所以三年级的作文教学从开始就是让我们的孩子和老师很头痛的一件大事。写作的水平和能力能够得到提高，既是每个孩子的殷切期待，也是每个语文教师的心中期望，在平时的语文教学中，也不难看出存在于我们乡镇小学的作文教学中，更多地存在于学生由于害怕写作文，讨厌写作文，感觉自己的作文非常难写，在书写作文时总是忍痛咬着自己的笔杆绞尽脑汁，造成这种情况的原因可能就是由于我们农村小学生的见识比较少，课外阅读也很少，知识点还不够充分，也不善于表达。那么怎样才能有效地解决这一困境，可以充分调动我们在农村中小学生的写作积极性，提高我们在农村中小学生写作文时的兴趣，在这里我们就想谈谈以下几点我们个人体会：1.激发孩子们的写作兴趣爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"，他的人生也正是对这句话最好的解读。从小起，他就开始对一件事物充满好奇心与求知欲。所以我们认为在进行教学时首先应该先激发一下孩子的积极性，只有让我们的兴趣激发出来才能够使我们的孩子真正去理解和喜爱，其实与我们的学习方式也是一样的，孩子们想到哪个教师喜欢谁，我们会对哪个功课的学习比较认真，反之不会想到哪个教师喜欢谁，这门功课就不会有很理想的成绩，写作文也是如此，先激发孩子的写作兴趣，有了兴趣，就有了写作的欲望。让孩子想写什么就写什么，只要愿意去写就可以，写作文的兴趣要有计划、有目的去培养。在慢慢的培养中就可以养成孩子的写作兴趣。2.从身边小事写起其实孩子怕写作文也无外乎是心里没有素材，没有丰富好词好句好段可写，写作要从平时身边的点滴小事开始，例如写人物的时候：同学、朋友、爸爸妈妈、爷爷奶奶都可以，再写景物的时候：校园中的一花一草一木。田野里的野草、庄稼、野花都可以是很好的作文写作观察素材，这就是在要求我们老师能够让我们的每个孩子在平时当中能够逐渐养成一个很喜爱好好观察的一种良好习惯，老师一定还要及时教会给我们孩子如何运用观察的各种方法：用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去聆听、用自己的鼻子去闻、用自己的手去触摸、用脑子去认真想。然后把观察的方法先去说出来，一说为快，能说出来就离写不远了。说起先说后写，不由得让我想起这几个字：说心与写口。"说心"就是口说作文；"写口"就是用笔写出来自己想说的内容。所以在观察了身边的小事之后，一定要先让孩子练习说。只有说好了，才能把它写出来。不要觉得身边的小事是微不足道的，恰恰在这些微不足道的小事中，才能有些很值得写值得感动的事。有了这些良好的素材，孩子就会愿意去写。3.要观察生活，贴近生活，寻找写作源泉新课程标准》明确指出："要通过多个角度观察生活，发现生活的丰富《多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。"作为一名中国小学乡村教师，我们一定要更加用心地去教育孩子，给我们的孩子提供良好的阅读和写作空间，所以我们必须要带着我们的孩子去走进他们最喜欢的，容易与他们接近的生活中去，要主动地观察自己的生活，主动地观察自己所写作的材料，把自己在生活中所能听到的、见过、想到的用优美生动的语言和文字都记录了下来，这样我们才能充分调动和培养学生写作为一种灵感，使他们只有在进行写作的过程中才会感到有话可讲、有情而发、有事可写。因此，"作文即是生活"的教学理念一定要始终建立在平时的作文教学中，我们一定要多为学生创造一个走进生活的环境和机会，从生活中荡涤心灵，生活中感受和谐，从生活中汲取写作的源泉。让孩子在生活中去进行收集写作的资料。在观察的时候要注意给孩子讲观察的特点，让孩子先从观察顺序开始入手。只有观察的比较清楚了，才能为写作打开突破口。进行有效的写作。4.走进大自然，亲近大自然，丰富写作素材我国大中小学各个不同年龄阶段的少年儿童不仅对自己的事物好奇心很强而且又活泼好动，，不管自己对什么样的东西和每件事情都同样是那么充满了好奇，针对自己所希望知道和不是所理解的每个东西和每件事情都那么新奇有趣感兴趣。生动活泼的科学课堂设计旨在通过设计展示出直观具体的科学东西和生活事物，色彩鲜艳的教学课件总是形式新颖、最容易主动吸引和得到全体学生有意和无意的共同注意。作为老师应该根据孩子的这个特点让他们用自己明亮的眼睛去发现、不断去寻找，更要打开心扉去感受。培养他们观察的兴趣，这样可以达到丰富学生写作素材的目的。鲁迅先生曾经这样说过："对任何事物必须观察透彻，方能下笔。"因此，教师一定要十分注意对于学生的观察和思维能力培养，从日常生活中一点一滴先进行捕捉、再积累阅读写作的素材，孩子们的阅读作文就不再是担心没有话可讲，无事情能写，所书中的内容自然是言之有物，语句流畅，言之有序，言之有理，这样的写作能力和水平也一定能够随之得到提高。5.注重点滴积累，打好写作基础在目前我国中小学的每节语文阅读课文中，每一节语文课的课后阅读训练课文习题中几乎都都会包含着"背诵喜欢的段落，摘抄好词佳句"这样的课后训练课文习题，是为了更好地能够让我们的中小学生在摘抄背诵的课文过程中能够感受到自己的现代语言文字的优美，摘抄中也要学会不断积累起来更多的文字材料。如果一个学生真正因为能够非常熟练地学习掌握一些好听的词语和佳句就为自己的作文写作思路做好了心理铺垫，写作时他们就可能会逐渐变得感到有些好话可说、有些好词有句可起作用、有事可写。写日记也是我们积累资料的一种良好方式，经常写自己的日记，孩子就会在自由表达真实感情中提高写作水平。现代中国农村儿童对于孩子进行语言培养和训练的主要阵地也就是学校和大学，他们在家里所能够听到的仅仅是朴实无华的传统家乡口音，而且乡声也都比较随意，有些父母和家长时不时都会对孩子说些粗话，孩子们住在家里，在其周围环境中的语言很难得到较好的发展和训练。说好话本身就是写好一篇作文的重要基础，因此，对于孩子进行良好的语言培养非常重要。所以每所学校一直都是为了给儿童提供很好的教育和训练基地，平时教师要多给孩子布置读书任务，课内课外进行结合。多进行摘抄优美句子的比赛，这样能给孩子提供一个良好的空间，让孩子们在成长的过程中语言能力得到很好的训练。语言能力得到了训练，写作就不会那么难了。6.改变常态教学方法，激发学生写作灵感教师在引导学生创造性地写作文时，常常都是在我们的课堂上才能够完成，这种方法并没有利于引导孩子们的创造性地写作。其实我们就需要孩子们从课堂里走出来，到地头、果园、田野等各个地方来完成自己的作文，这样就能够使得学生对自己的写作主体和对象有更多细致入微的认识，搜集到写作时必须的所有材料。还可以通过结合小学生的年龄、性格特征、爱好等把命题写作文修饰后转换成半命题。因为每一位孩子的阅读经历和思维都是不一样的，命题性作文有点仅仅局限于孩子们的想像力，不能够面向全体的学生。我们要积极地鼓励我们的学生在创编作文中尽量充分发挥他们的想象，大胆地想象，放开他们的手脚，可以在写实实在的东西或者事物时多加人一些他们想象到的内容，也就是说我们可以积极地让我们的学生大胆合理地写一篇想象性的作文。不但能开阔写作视野，丰富写作内容，还能让孩子的作文更加丰富有意义。7.学会鼓励，激发孩子的写作兴趣每个孩子在刚刚接触作文的时候，都是一大难点，不管孩子写的好与坏，我们一定要学会鼓励孩子，在作文中，教师评语是教师与孩子之间沟通的桥梁，起到传递的作用，所以教师在写评语的时候，一定要注意言辞，多以鼓励的话语为主，并以第二人称来称呼，让孩子感觉到亲切。对教师来说，虽然是小小的一篇作文，但对孩子来说，这篇作文凝聚了孩子们多少心血，教师看后即使是不满意的一篇作文，也不能立即给与否认，应该即使的给孩子提出哪些语句是优点，哪些语句是不足之处，优点可以得到发扬，缺点可以适当去掉，这样孩子得到了鼓励，会更加愿意去写。这对孩子的作文水平提高有很重要的作用。孩子的个体差异较大，并不是每个孩子都擅长书面表达，有的孩子在上课的时候口头表达或许是很优秀的，但在写作的时候有可能就不擅长表达，无法写出比较满意的文字。如果教师在写作文评语时就要注意言辞，如果按照书面写作情况给予评价，就会打击孩子的积极性。哪怕孩子有一点点的闪光点，教师就可放大闪光点，给予孩子自信心，孩子会从作文的评语中感受到教师的认可以及对他们的爱，就会有很大的改变，有很大的提高，慢慢喜欢上写作。我工作在农村小学，我个人认为要提高学生的写作水平，是一件很艰辛