名校发展共同体2024年中考语文3月模拟试卷

名校发展共同体2024年中考语文3月模拟试卷浙江省名校发展共同体2024年中考语文3月模拟试卷

一、少年正是读书时.为提升同学们的语文素养，学校举办“少年正是读书时"主题阅读活动。请你共同参与。（22分）

1．（2024·浙江模拟）【设计宣传海报】宣传组根据活动内容设计了宣传海报，请你完善。

（1）宣传组海报两侧加上一副对联。上联是“阅水读山，清风展卷书声远”，请你从下面选项中选出一个最适合的下联。（）

A．书林漫步，读书展卷志高远

B．吟今诵古，妙笔生花名士多

C．读书悟理，书海求真贵在勤

（2）为更好地营造阅读氛围，吸引同学参与活动，请你为活动设计宣传标语。

2．（2024·浙江模拟）【布置文化走廊】策划组计划在学校布置“读书文化长廊”，请你协助完成。

展板一：读书典故展板二：读书名言展板三：读书策略

囊萤映雪：车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学。读史使人明智，读诗使人灵秀，娄数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑②____修辞之学使人善biàn③____：凡有所学，皆成性格。——英国·培根【精读与跳读】精读是细读，如“三调芭蕉扇”展现了孙悟空嫉恶如仇、正义勇敢的形象，可精读。跳读是主动地舍弃以求更高的效率，如《西游记》中描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词可跳过。

凿壁偷光：西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。书犹药也，善读之可以医愚。——西汉·刘向④____

①____旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——北宋·苏轼【摘抄与笔记】摘抄就是选摘、抄录原文的内容，笔记可以是提要，也可以是心得。比如阅读《钢铁是怎样炼成的》时，可以摘抄、笔记有关保尔面对磨难的句子和内心独白，更好地理解保尔坚韧不屈的钢铁意志。

（1）仿照示例，请在①处补充一则“读书典故"。

（2）请在②③处填写正确的拼音或汉字。

（3）请根据你的阅读经验，结合名著，在④处补充一则读书策略。

3．（2024·浙江模拟）【名著联读】策划组拟举办“名著联读”活动，请你参考以下示例，帮助策划组拟定阅读主题，推荐阅读书目，并说明推荐理由。要求：所选书目与示例中的书目不重复。

等待与希望：《海底两万里》《骆驼祥子》冒险与生存：《基地》《哈利波特与死亡圣器》（）：_________________________________________________________________________________________________________

4．（2024·浙江模拟）小语同学不愿参加“名著联读"活动，他认为：临近中考，平时学习很忙，没有多余时间阅读；再说书中的故事离自己的生活很远，对自己没有什么意义。请你写一段话劝说他。120字左右。

二、戏剧节展演（19分）

（2024·浙江模拟）在学校戏剧节中，有同学希望将汪曾祺《鉴赏家》搬上舞台，请你参与。

鉴赏家

汪曾琪

①全县第一个大画家是季陶民，第一个鉴赏家是叶三。

②叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子，到了什么节令就送什么果子。他的果子不用挑，个个都是好的，都是原装。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像是亲家一样了。——立春前后，卖青萝卜。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜，重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子"的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香椽。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起。现在是什么节令了的。

③叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。

④叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有这样一种风俗，早早就把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。于是就都依了他。

⑤季四太爷即季陶民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。

⑥叶三真是为了季陶民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季陶民送果子是为了爱他的画。

⑦季陶民有一个脾气，画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季陶民送去。

⑧季陶民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三给季陶民送果子，一来就是半天。他给季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁的深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。

⑨季陶民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季陶民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？"

⑩叶三说好，而且大都能一句话说出好在何处。

季陶民画了一幅紫藤，问叶三。

叶三说：“紫藤里有风。”

“唔！你怎么知道？"

“花是乱的。”

“对极了！"

季陶民提笔题了两句词：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。”

季陶民画了一张小品，老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。"

“何以见得。”

“老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮。"

“对！”

季陶民最爱画荷花。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季陶民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？"

叶三说：“四太爷，你这画不对。”

“不对？"

“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”

“是吗？我头一回听见！"

季陶民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：

红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。

惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。

季陶民送了叶三很多画。都是题了上款的。叶三有个学名，叫润生。季陶民给他起了个字，叫泽之。送给叶三的画上，常题“泽之三兄雅正”。有时季陶民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。"叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。”

十多年过去了。季陶民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季陶民坟上供一供。

季陶民死后，他的画价大增。日本有人专门收藏他的画。大家知道叶三手里有很多季陶民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说：“不卖。"

有一天有一个叫辻听涛的日本人来拜望叶三，说是专程来看他收藏的季陶民的画的。因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。迁听涛非常虔诚，要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不停地赞叹：“喔！喔！真好！真是神品！”

辻听涛要买这些画，要多少钱都行。

叶三说：“不卖。"

辻听涛只好怅然而去。

叶三死了……

（选自汪曾祺小说集《鉴赏家》，有删改）

5．【完成剧本】编辑组正在完成主角的剧本校对。请阅读文章，协助完成。

季陶民幕名叶三

表演一：只许叶三在旁作陪表演二：表演三：以诚馈友，题字赠画作画鉴画赠画表演一：表演二：鉴画精准，绝不奉承表演三：

6．编剧组想为戏剧增设一个结尾镜头，以下两个备选，哪个更加合适？请结合文章说明理由。

A．他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。

B．他的儿子把季陶民的画珍藏起来，每到清明节的时候，总带到坟前让父亲欣赏。

7．【研读剧本】叶三的扮演者小语和季陶民的扮演者小文对剧本进行了研读，以更好理解和扮演人物，完成演出。以下是他们在剧本中做的批注，请帮助解答。

人物剧本批注

叶三②叶三是个卖果子的现在是什么节令了的。批注：戏里用了很大篇幅写叶三卖果子，好像和他懂得鉴赏画作无关，那为什么要表演呢？①______________________________

叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。”叶三说：“不卖。"叶三说：“不卖。”批注：这边三句台词中的“不卖”，展现了一个怎样的叶三呢？②_____________________

季陶民⑨实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。批注：季陶民之所以能与身份迥异的叶三成为知己，从这段话中窥见一二：③_____________________

8．小文从叶三和季陶民的关系想到了课文中学过的老王和杨绛的关系，认为他们有相似之处，想在剧的最后加入一段超时空对话，小语则认为不合适。你的想法是什么？请结合文章和《老王》谈谈你的观点。

三、感知汉语魅力（16分）

（2024·浙江模拟）学校举办“语言发展，魅力汉语”主题活动，同学们收集了以下资料，请你阅读资料卡，完成相关任务。

材料一：

2021年11月，共青团中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心，共同发布了《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》。以下是报告中的重要数据部分。

材料二：

哪些语言成分会“通货膨胀"？

［称呼语］以前只有长得好看的男性和女性才会被称为“帅哥”“美女”，现如今“帅哥”“美女"已经贬值到只用于区分男女，“帅”“美"的词义几乎消解殆尽。还有“辣妈”“萌娃"大部分时候仅表示母亲和孩子的身份，“亲爱的”也被泛化，应用于并不具有亲密关系的人之间。

［语气词］同一语气词的数量不同，也具有区分语气的功能。以“哈"为例，一个“哈”的使用很少见，“哈哈"被理解为“拒绝，不感兴趣”，“哈哈哈"对应的语气是“比较敷衍”，一连串的“哈哈哈哈哈"才表示真正的开心。又如“哦”，单个“哦"表示不耐烦、比较冷漠，“哦哦”表示敷衍，只有三个或三个以上的“哦"才表示认可。人们在交际过程中默默遵守语气词的“通货膨胀”规则，表达积极态度时尽可能多地重复语气词。

［程度表达］比如新兴程度表达“好看到飞起"好看到爆炸”都凸显“好看"的高程度。类似的还有“狂赞”“怒批"疯狂打脸”“演技炸裂"等程度表达，都存在一定的“通货膨胀”现象。

［谓词成分］谓词成分主要包括动词及形容词。人们往往会重复同一谓词，比如“买买买"吃吃吃”“美美美"帅帅帅”“热热热"等，强化谓词的语义。

语言“通货膨胀”的原因是什么？

第一，词语在使用过程中，词义会发生一定的磨损。当词义磨损，不足以凸显意义或情感时，人们会采取一定的补救措施，比如选取新的形式替换原有表达，或者通过添加成分、重复使用等方式增补语义。第二，____。语言使用者求新求异心理极大地促进着语言发展，人们总是希望能够突破旧有表达。一旦新的表达得到大众认可，就会不断被复制使用。

语言的“通货膨胀"现象主要存在于社交媒体①中，口语性比较强，凸显了社交意义，能够强化语意、加强语势、抒发情感。语言是为人服务的，某一种语言形式只要满足了当下的使用需求，便有存在的意义和价值。

（选自《语言文字报》2022年2月23日文章《语言也会“通货膨胀”？》)

材料三：

网络语言不断的丰富和完善，也影响了汉语言的发展。一些在内容上有创新的词语，如给力、破防、内卷等词语满足了网民的表达需要，丰富了现有词汇，有些甚至会进入基本词库。去年年末，国家语言资源监测与研究中心发布了“年度十大网络用语”，包括觉醒年代、双减、破防、元宇宙、躺平等。这些网络用语的流行无不反映了社会文化和社会生活的变迁。

网络语言也存在许多需要积极解决的问题。如果错别字、扭曲本意的成语在网络上泛滥，没有辨别能力的青少年很有可能被误导，并养成不良语言表达习惯。有关部门和相关平台以及网民都要承担好自身的责任，共同维护一个健康有序的网络语言生态。

（选自光明网2022年11月28日《破防、给力…这些网络用语诞生背后说明了什么？》）

注释：①指人们进行交流互动的互联网平台或工具，如微博、微信、抖音、论坛等。

9．从材料一和材料二中，我们可以获取以下信息：

①2021年全国未成年网民数量相比2020年增加了人。

②“赞赞赞”属于哪种成分的语言“通货膨胀"？。

③在材料二空白处补充语言“通货膨胀”的第二个原因是：_________。

10．下列对青少年上网现状和语言发展现状的分析合理的一项是（）

A．网络流行语的发展促进了社会文化和社会生活的变迁。

B．城镇未成年人的互联网普及率呈现逐年增长的态势。

C．“神仙级颜值"属于“程度表达”类的语言通货膨胀。

D．农村未成年人互联网普及率在2020年首次超过城镇。

11．小语认为材料一为青少年互联网使用情况，不符合“语言发展，魅力汉语"的活动主题。你认为是否需要更换材料？请结合材料阐述理由。

12．小文和小明就语言的“通货膨胀”展开了讨论。你赞同谁的观点？结合材料与生活经验，阐述你的观点和理由。

13．“措施征集"是本次活动的最终环节。为减少网络语言带来的负面影响，你有哪些好的建议？

四、品文人风骨（23分）

（2024·浙江模拟）学校“光影剧社”计划拍摄“文人风骨"系列微视频。请你阅读刘理顺相关文段，完成相关任务。

【甲】

刘理顺传（节选）

刘理顺，字复礼。万历中举于乡。十赴会试，至崇祯七年始中式。及廷对，帝亲擢①第一，还宫喜曰：“朕今日得一者硕②矣。”拜修撰③。益勤学，非其人④不与交。

贼犯京师，守卒缺的，阴雨饥冻。理顺诣朝房，语诸执政，急请帑⑤，众唯唯。理顺太息归，捐家赀⑥犒守城卒。僚友问进止，（）曰：“存亡视国，尚须商酌耶！"城破，理顺大书曰：“成仁取义，孔、孟所传。文信⑦践之，吾何不然！”书毕投鐶，年六十三。仆四人皆从死。群盗多中州人，入唁曰：“此吾乡杞县刘状元也，居乡厚德，何遽死？"罗拜号泣而去。

（节选自《明史·刘理顺传》，有删改）

【乙】

代出自蓟北门行（节选）

［南北朝］鲍照

时危见臣节，世乱识忠良。

投躯报明主，身死为国殇。

［注］①擢：提拔。②者硕：年高而有德望的人。③修撰：古代官职名。④其人：指好人。⑤帑（tǎng）：指国库。⑥赀：同“资”，钱财。⑦文信：指文天祥。

14．【任务一】阅文知人

同学对刘理顺的人生经历进行了概括分析，请将下表填写完整。

时间内容筛选人物经历学习批注

万历年间万历中举于乡。在乡中举可见其人才华出众

崇祯七年及廷对，帝亲擢第一，还宫喜曰：“朕今日得一者硕矣。"拜修撰。皇亲拜官“及”解释为

拜官之后___勤学慎友他更加勤于学问，不是好人就不和他们交往

贼犯京师捐家赀犒守城卒。可见其心怀家国

书毕投缳。投缳：上吊自杀

15．【任务二】拍摄研讨

请你协助社团成员完成拍摄脚本创作。

［人物神态］揣摩文中划线句人物的神态，选择最合适的一项，结合材料说明理由。

僚友问进止，（）曰：“存亡视国，尚须商酌耶！"

A．正色B．悲痛C．欣悦

16．［配角衬托］摄制组计划借助配角的衬托来突出刘理顺形象。请仿照示例，从文中再找一处，分析其作用。

示例：还宫喜曰：“朕今日得一者硕矣。”

作用：皇帝在殿试廷对后欣喜地称赞说“今日得到了一位年高而有德望的人"。借助皇帝的赞扬突出了刘理顺才华出众，德行兼备。

17．【任务三】诗文颂人

导演组计划在片头增加诗文赞颂刘理顺，你认为乙诗是否合适？请说明理由。

18．和刘理顺一样，古代很多志士仁人都展现出高尚情操。字幕组计划将其作为片尾字幕进行展示。请根据积累，完成填空。

古代志士仁人无不展现出高尚情操：陆游年老体弱，不忘报国之志：___，铁马冰河入梦来；刘禹锡虽身遭贬谪，却乐观以对：沉舟侧畔千帆过，___；诸葛亮以身作则，教导孩子：非淡泊无以明志，___；文天祥视死如归，以身殉国：人生自古谁无死，___；苏轼壮志未酬，仍渴望杀敌报国：___，西北望，射天狼。范仲淹以天下为己任：先天下之忧而忧，___。他们身上展现的豪情与风骨，值得后人敬仰！

19．刘理顺用行动践行“义”举。你认为以下哪位人物和他最相似，请结合相关诗句，简要阐述理由。

A．孟子B．辛弃疾C．秋瑾

五、学校举办征文活动，请你参与（40分）

20．（2024·浙江模拟）写作

【汉字溯源】“路"从足从各，本意为“言道路人各有適也”，表示“路就是每个人各自前往的地方。"

【路的解读】

①其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》

②究竟什么是路？路就是道，道就是规则、法则。道路的故事充满了人生的经验。没有路的时候，心里会彷徨，路多的时候，心里会迷失。走好选择的路，别只选好走的路。

——央视《朗读者（第二季）》

上述关于“路”的材料，引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一项任务，完成写作。

任务一：根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；

任务二：发挥联想和想象，进行文学创作；

任务三：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。

要求：标题自拟，文体自选；不少于600字；不得套作、抄袭；不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。

答案解析部分

1．【答案】（1）B

（2）示例一：阅读提升文学素养，求知丰富精彩人生。示例二：生命因阅读而精彩！示例三：遨游书海，淋浴墨香。

【知识点】拟定标语、宣传语等

【解析】【分析】（1）对联注意格式要求。上联前两个字“阅水"是动宾结构。下联前两个字按要求也要是动宾结构，但是“书林”是名词，排除A。上联第九、第十两个字“书声"是名词，下联第九、第十两个字也要是名词，但是“贵在”不是名词。排除C。

（2）宣传标语要围绕活动主题展开，字不要多要精简，语言通顺即可。如：阅读提升审美能力，让人生更精彩。

故答案为：（1）B

（2）示例一：阅读提升文学素养，求知丰富精彩人生。示例二：生命因阅读而精彩！示例三：遨游书海，淋浴墨香。

【点评】（1）本题考查对联。注意对联要求：字数相等；词性相当；平仄和谐（上下联平仄相反或者平仄交替）；结构相衬（语法结构一致）；节奏相应（停顿的地方一致）；内容相关（上下联内容相关）。注意上联最后一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。

（2）本题考查拟定宣传标语。宣传标语要围绕活动主题展开，字不要多要精简，语言通顺即可。

2．【答案】（1）示例一：士别三日：吕蒙原是一介武夫，经孙权劝学后，渐有学识，鲁肃称之“士别三日，非复吴下阿蒙"。示例二：开卷有益：宋太宗国事繁忙，依旧每天要读书，他认为读书总有益处的。示例三：悬梁刺股。孙敬用绳子吊住头发，用剪刀刺大腿，保持清醒来学习。

（2）jí；辩

（3）示例一：【圈点与批注】圈点与批注是一种精读方法，例如在阅读《骆驼祥子》时，可以用不同的符号圈点出祥子的语言、神态、动作等细节，在旁批注祥子人物形象，由此帮助我们更好地理解祥子形象的变化。示例二：【快速阅读】快速阅读可以帮助我们尽快地把握全书内容，例如在阅读《海底两万里》这样的科幻小说时，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，可以抓住主要线索，有所取舍，进行快速阅读。

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；根据语境补写句子；成语典故

【解析】【分析】（1）读书典故：牛角挂书。来源于《新唐书·李密传》，描述李密在牛角上挂《汉书》一边行走一边阅读的情景，用以形容勤奋读书。

负薪读书。出自《汉书·严朱吾丘主父徐严终王贾传》，讲述朱买臣一边挑柴一边诵读的故事，常用来形容勤学不辍的精神。

带经而锄。来源于《汉书·公孙弘、卜式、倪宽传》，描述倪宽在劳动时仍带着经书阅读，展现了生活贫苦依然坚持学习的精神。

挟策读书。出自《庄子·外篇·骈拇第八》，讲述臧与谷两人牧羊时分别专注于读书和游戏的故事，后来“挟策读书”成为了专心致志地勤奋读书的代名词。

高凤流麦。来源于《后汉书·逸民传·高凤》，描述高凤在专注读书时，遭遇暴雨导致麦子流失的情景，常用来形容读书时的专心致志。

温舒编蒲。出自《汉书·贾枚邹路传》，讲述路温舒用蒲草编成书册学习的事迹，反映了勤学的精神。

（2）逻辑luójí（名）思维的规律。客观的规律性。专指逻辑学这门学科。

善辩shànbiàn善于说辞能言善辩。

（3）读书策略包括：圈点勾画、美句摘抄、精读跳读、提问、推理、复述等，具体结合内容分析即可。这里可以是圈画重点字词，如《水浒传》可以圈画林冲雪夜上梁山时的具体神情、动作等词汇，让人感受到林冲此刻由之前的忍耐到如今的忍无可忍，彻底反抗了。

故答案为：（1）示例一：士别三日：吕蒙原是一介武夫，经孙权劝学后，渐有学识，鲁肃称之“士别三日，非复吴下阿蒙"。

示例二：开卷有益：宋太宗国事繁忙，依旧每天要读书，他认为读书总有益处的。

示例三：悬梁刺股。孙敬用绳子吊住头发，用剪刀刺大腿，保持清醒来学习。

（2）jí；辩

（3）示例一：【圈点与批注】圈点与批注是一种精读方法，例如在阅读《骆驼祥子》时，可以用不同的符号圈点出祥子的语言、神态、动作等细节，在旁批注祥子人物形象，由此帮助我们更好地理解祥子形象的变化。

示例二：【快速阅读】快速阅读可以帮助我们尽快地把握全书内容，例如在阅读《海底两万里》这样的科幻小说时，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，可以抓住主要线索，有所取舍，进行快速阅读。

【点评】（1）本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。

（2）本题考查学生拼读和书写的能力，注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。

（3）本题考查读书策略。读懂名著内容，结合自身阅读经验谈策略，如：圈点勾画、美句摘抄、精读跳读、提问、推理、复述等，具体结合内容分析即可。

3．【答案】示例一：【磨难与成长】《钢铁是怎样炼成的》《名人传》。《钢铁是怎样炼成的》中保尔面对瘫痪、失明，选择勇敢面对一切，并完成了小说《暴风雨中所诞生的》。苦难磨砺了保尔的意志，让他成长为一名钢铁战士；《名人传》中的贝多芬生活窘迫，疾病缠身，还失去了听力，但苦难让贝多芬喊出了“我要扼住命运的咽喉”，创作出了许多不朽的作品。两部作品主人公都在磨难中成就了自我，符合主题。示例二：【责任与担当】《红星照耀中国》《西游记》。《红星照耀中国》中毛泽东、朱德、贺龙等人肩负历史使命，带领红军为建立一个新中国而爬雪山、过草地，历经千辛万苦；《西游记》中孙悟空从暴躁顽劣、缺乏耐心变为有责任心、有担当，在取经路上立下了汗马功劳。两本书的主人公都体现了责任与担当的精神，符合主题。示例三：【讽刺与隐喻】《儒林外史》《聊斋志异》。《儒林外史》中范进中举而疯，匡超人日渐堕落，周进撞贡门而哭，讽刺了当时封建科举制度对读书人的毒害；《聊斋志异》中马骥游历罗刹国，讽刺隐喻了现实世界黑白不分，善恶颠倒。两本书都借讽刺对现实社会进行了批判，符合主题。

【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受

【解析】【分析】读懂题目要求，写出推荐名著的主题并分析即可。

如苦难和成长。

《平凡的世界》孙少安成绩优异却被迫辍学务农；自强不息，18岁当选生产队长；好不容易建起砖窑厂，却又破产倒闭；与妻子同甘共苦，最终妻子却患绝症离他而去。他经历无数的挫折和苦难，却始终没有向困难低头，负重前行，最后成功致富。

《钢铁是怎样炼成的》保尔在战场上身受重伤，右眼失明，不得不退出前线修筑铁路。不久又患上伤寒肺炎，最后保尔病情恶化，双腿完全瘫痪，双目失明。在身体和精神遭受双重打击的情况下，保尔依然选择勇敢面对，用写作来实现人生价值。

《名人传》贝多芬在创作鼎盛期遭受失聪打击，爱情缺失、经济窘迫、侄子不肖，都让他痛苦不已。面对各种困苦，他始终坚守着自我实现的理想。他“以痛苦讴歌欢乐”，扼住命运的咽喉，勇敢抗争，成为音乐巨匠。

故答案为：示例一：【磨难与成长】《钢铁是怎样炼成的》《名人传》。《钢铁是怎样炼成的》中保尔面对瘫痪、失明，选择勇敢面对一切，并完成了小说《暴风雨中所诞生的》。苦难磨砺了保尔的意志，让他成长为一名钢铁战士；《名人传》中的贝多芬生活窘迫，疾病缠身，还失去了听力，但苦难让贝多芬喊出了“我要扼住命运的咽喉”，创作出了许多不朽的作品。两部作品主人公都在磨难中成就了自我，符合主题。

示例二：【责任与担当】《红星照耀中国》《西游记》。《红星照耀中国》中毛泽东、朱德、贺龙等人肩负历史使命，带领红军为建立一个新中国而爬雪山、过草地，历经千辛万苦；《西游记》中孙悟空从暴躁顽劣、缺乏耐心变为有责任心、有担当，在取经路上立下了汗马功劳。两本书的主人公都体现了责任与担当的精神，符合主题。

示例三：【讽刺与隐喻】《儒林外史》《聊斋志异》。《儒林外史》中范进中举而疯，匡超人日渐堕落，周进撞贡门而哭，讽刺了当时封建科举制度对读书人的毒害；《聊斋志异》中马骥游历罗刹国，讽刺隐喻了现实世界黑白不分，善恶颠倒。两本书都借讽刺对现实社会进行了批判，符合主题。

【点评】本题考查推荐阅读书目。读懂题目要求，理解出题人意图。掌握名著内容，理解名著主题，掌握人物形象特点及具体情节，根据题目要求分析主题相似的书目即可。

4．【答案】小语：虽然临近中考，学习比较紧张。但是参加“名著联读"正好可以帮助我们复习语文名著知识，还能放松身心，劳逸结合，更好地投入中考复习。另外，在书中我们可以学习如何面对挫折，如何承担责任，如何培养独立自主的品质。书中的内容虽然离我们很远，但是书中传递的道理却让我们受益终身！一起来参加活动吧，相信你会收获满满！

【知识点】见解表述；语言得体

【解析】【分析】围绕劝说参加“名著联读”活动展开，语言简洁明了，有逻辑，突出重点即可。如：参加读书活动可以提高对名著的认知，增加知识，提高成绩，同时在活动中可以放松心情。此外名著人物在遇到困难时的处事方法及精神更是给我们启示，让我们明白在困难时要如何应对。所以虽然临近中考还是要参加这个活动啊。

故答案为：小语：虽然临近中考，学习比较紧张。但是参加“名著联读"正好可以帮助我们复习语文名著知识，还能放松身心，劳逸结合，更好地投入中考复习。另外，在书中我们可以学习如何面对挫折，如何承担责任，如何培养独立自主的品质。书中的内容虽然离我们很远，但是书中传递的道理却让我们受益终身！一起来参加活动吧，相信你会收获满满！

【点评】本题考查学生语言表达能力。根据题目要求，围绕劝说参加“名著联读”活动展开，语言简洁明了，有逻辑，突出重点即可。语言表达题要注意说话分寸，语言得体，避免因语言不当产生冲突。

【答案】5．①与叶共赏，悉听点评；②研磨神纸，专心静观；③珍惜画作，坚决不卖

6．示例一：我选择A。前文叶三做寿时曾经向儿子提到过“把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材"。将画作与自己同葬这一结局与上文呼应，突出了叶三对季陶民所赠画作的珍视，践行了“一张也不卖”的诺言。示例二：我选择B。将画作珍藏，只在清明节带到坟墓前给父亲欣赏，一方面保存了画作，不至于使得佳作空被埋没，不见天日；另一方面珍藏画作，使得画作不至于被人觊觎强买，顺遂了叶三的心愿。

7．这一场戏交代了叶三的身份是一位瓜农；其次，季陶民作画必吃斤半水果，为下文叶三投其所好送水果作铺垫。再者，这一段落描写了叶三对各个时节的瓜果品类聊熟于心，展现了叶三在日常生活中有着乐观、热情、智慧的人生态度。对瓜果的品鉴也体现了叶三有审美情趣，为下文写他是个不谄媚、懂艺术的鉴赏家做出铺垫。这里运用语言的反复，写出了叶三对季陶民馈赠画作的珍视、重视、珍惜，由此可见，叶三是一个懂得品鉴、重视友情、淡泊金钱名利的人；应酬中谈论画作的人多为高谈阔论的假名士，而季陶民交友与作画不为名利与奉承，只求真正懂画之人。叶三能精准地品鉴出他画作中的妙处或纰漏，是真正懂得鉴赏画作的知己，故两人能够成为好友。

8．示例一：我赞同小文的观点。戏里的季陶民赠送叶三画作，叶三珍藏画作，坚决不卖，两人虽然身份迥异，但志趣相投，成为知己。杨绛一家照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，送老王鱼肝油。老王为杨绛送冰、送默存去医院，送香油与鸡蛋。两组人物都超越了身份与阶层，赋予对方真心与诚意，可以放一起设计对话。示例二：我赞同小语的观点。戏里的季陶民赠送叶三画作，叶三珍藏画作，坚决不卖，两人虽然身份迥异，但志趣相投，成为知己。但他们没有像老王和杨绛这样的“主雇"关系。杨绛一家照顾老王的生意，坐他的车，有一层“主雇”关系，双方身份、地位、阶层都不平等。在最后，杨绛也没有理解老王的情谊，和叶三、季陶民的情意完全不一，不可以放一起设计对话。

【知识点】文章结尾及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；反复；小说；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。

（2）本题考查增加结尾。注意增加的结尾要满足结尾作用。结尾作用包括内容上和结构上的作用。内容上就是写了什么内容。结构上结尾：点题、前后照应，总结全文。

（3）1）本题考查文章内容理解。读懂文章内容，理解文章大意。理解叶子卖水果这个情节对从人物形象（突出主人公何种形象特点）、情节设置（内容上和结构上的作用）、读者（吸引读者阅读兴趣、引发读者深思联想）等方面的作用即可。

2）本题考查人物形象分析。读懂给到的台词，结合上下文，理解台词背后的含义，进而分析理解叶三的人物形象即可。

3）本题考查文章内容理解。读懂给到的句子，分析理解展现出的季陶民的形象特点，比对叶三的形象特点，分析两人相似处及互补处即可理解两人成为好友的原因。

（4）本题考查探究能力。课内知识注意掌握，理解杨绛和老王的关系。读懂文章内容，理解文中季陶民和叶三的关系，比对两组人物之间是否相似，如果相似即可在最后增加对话。注意言之合理即可。

5．在文中找到对应句归纳即可。

⑧对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。即与叶共赏，悉听点评。

⑧他给季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁的深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。即研磨神纸，专心静观。

有时季陶民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。"叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。”即珍惜画作，坚决不卖。

故答案为：①与叶共赏，悉听点评；②研磨神纸，专心静观；③珍惜画作，坚决不卖

6．分析言之合理即可。如A第四段写叶三原话：你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。所以当他去世后他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里埋了是很合情合理的，和前文形成呼应，丰富文章内容，使文章结构更严谨，也突出了叶三就珍视陶民所赠的画作，一张也没卖，即使离开人世也要和画相伴，信守诺言。

如B叶三生前就珍视陶民所赠的画作，一张也没卖，他现在离世了，他儿子每年都把之前珍藏的画拿出来带到坟前让叶三再看看画，告诉他画还在，没有被卖掉，让叶三放心。且名画如果被埋进坟里就是浪费，放到家里，年年拿出来一回欣赏一番也挺好。

故答案为：示例一：我选择A。前文叶三做寿时曾经向儿子提到过“把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材"。将画作与自己同葬这一结局与上文呼应，突出了叶三对季陶民所赠画作的珍视，践行了“一张也不卖”的诺言。

示例二：我选择B。将画作珍藏，只在清明节带到坟墓前给父亲欣赏，一方面保存了画作，不至于使得佳作空被埋没，不见天日；另一方面珍藏画作，使得画作不至于被人觊觎强买，顺遂了叶三的心愿。

7．①这交代了叶三是个卖果子的。且第七段交代了季陶民有一个脾气，画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。这就为叶三给他送水果他接受做铺垫。且第二段写叶三对各个节令产出的果子都心里有数，和园主熟得像是亲家一样了。可见他本人日常善于观察，为人热情有智慧。叶三送的瓜果品质都好，突出他的审美情趣，也正因此下文他才会是不谄媚，用心欣赏季陶民画画的鉴赏家。②连续三个“不卖”，反复，强调了叶三对于季陶民馈赠的画作很是珍视，他绝对不会把画拿出去卖钱的，画是他们友谊的象征，突出叶三有审美情趣、重视和季陶民之间的友谊，且淡泊名利金钱的形象特点。

③写席间有一些假名士高谈阔论，季陶民即使去了也会半途离席，写季陶民交友必定会交一些真正懂画的，不阿谀奉承的人。第九段写叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论，第十一到第十四段写叶三的点评精准。第二十一段到第二十六段写叶三能够给季陶民精准的指导意见，指出季陶民画作不当之处，是真的懂画，所以两人成为好友。

故答案为：①这一场戏交代了叶三的身份是一位瓜农；其次，季陶民作画必吃斤半水果，为下文叶三投其所好送水果作铺垫。再者，这一段落描写了叶三对各个时节的瓜果品类聊熟于心，展现了叶三在日常生活中有着乐观、热情、智慧的人生态度。对瓜果的品鉴也体现了叶三有审美情趣，为下文写他是个不谄媚、懂艺术的鉴赏家做出铺垫。

②这里运用语言的反复，写出了叶三对季陶民馈赠画作的珍视、重视、珍惜，由此可见，叶三是一个懂得品鉴、重视友情、淡泊金钱名利的人。

③应酬中谈论画作的人多为高谈阔论的假名士，而季陶民交友与作画不为名利与奉承，只求真正懂画之人。叶三能精准地品鉴出他画作中的妙处或纰漏，是真正懂得鉴赏画作的知己，故两人能够成为好友。

8．结合文章内容分析，言之合理即可。

如赞同小文的观点。本文写大画家季陶民赠送农人叶三画作，叶三珍视所赠的画作，一张也没卖，两人是知己好友，赏画看画。《老王》中老王极为珍惜和杨绛的相识。他以自己的方式来传达这样的一种“珍惜”：“每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等"；文革期间，杨绛的丈夫钱先生“一条腿走不得路了”，老王送钱先生上医院，“坚决不肯拿钱”，他说：“我送钱先生看病，不要钱。”老王之所以如此，很重要的一点是在与杨绛一家的交往中，他感觉到了一种从未有过的温暖和亲近：杨绛将他视为“熟人”，愿意倾听他的“闲话”；杨绛的女儿也曾“给他吃了大瓶的鱼肝油”，使得他的眼病有了好转。杨绛和老王是互相关心，真诚相待。两组人物都超越了身份的界限，真诚相待。可以放一起。

如赞同小语的观点。杨绛对老王的付出，总是物化为用金钱给予回报：老王给她家送冰，尽管老王说“车费减半”，可她坚持不减；老王送钱先生去医院，“坚决不肯拿钱”，可她“一定要给钱”；即使是老王在生命行将结束时，给她送去鸡蛋和香油，她还是“拿钱去侮辱他"。杨绛看到的老王“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的"僵尸”，“骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨"。出于一种本能，她“害怕得糊涂”了，一心想到的只是赶紧打发老王走。而打发老王走的最好方式就是钱。自然是老王无奈地接受了他最不愿意接受的“钱"。从这一个细节中，不难看出当时杨绛与老王之间内心深处的一种隔阂。杨绛给钱给老王，他们之前其实可以理解为雇佣关系，而且杨绛并没有真的领会老王的意图，给钱伤害了老王。和三、季陶民的情谊是不同的，不可以放一起。

故答案为：示例一：我赞同小文的观点。戏里的季陶民赠送叶三画作，叶三珍藏画作，坚决不卖，两人虽然身份迥异，但志趣相投，成为知己。杨绛一家照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，送老王鱼肝油。老王为杨绛送冰、送默存去医院，送香油与鸡蛋。两组人物都超越了身份与阶层，赋予对方真心与诚意，可以放一起设计对话。

示例二：我赞同小语的观点。戏里的季陶民赠送叶三画作，叶三珍藏画作，坚决不卖，两人虽然身份迥异，但志趣相投，成为知己。但他们没有像老王和杨绛这样的“主雇”关系。杨绛一家照顾老王的生意，坐他的车，有一层“主雇"关系，双方身份、地位、阶层都不平等。在最后，杨绛也没有理解老王的情谊，和叶三、季陶民的情意完全不一，不可以放一起设计对话。

【答案】9．7810000；谓词成分；求新求异的主观心理与从众表达

10．C

11．不需要。因为语言的“通货膨胀”往往出现在社交媒体中，如微博、微信、抖音、论坛等。正是由于互联网普及率和未成年网民规模的增加，才使得网络用语得到了运用和发展。

12．示例一：我赞同小文。首先，因为语言通货膨胀诞生了很多新词汇，如“狂赞"怒批”等，表达生动有趣；其次，如给力、破防、内卷等词语反映了社会文化和社会生活的变迁，既满足了网民的表达需要，又丰富了现有词汇。再者，语言本来就是发展变化的，很多我们现在熟悉的用语多年前也是新生词汇，这是语言发展的魅力所在。示例二：我赞同小明。首先，如“美女"亲爱的”等很多词语在“通货膨胀"后会失去精准表意的作用；再者，错别字、扭曲本意的成语在网络上泛滥，没有辨别能力的青少年很有可能被误导，并养成不良语言表达习惯。再者，也不利于传统语言文化的传承与发扬。示例三：我觉得两者皆有道理，需要辩证看待。首先，很多新词新奇有趣，丰富了语言表达；其次，语言的发展史一个必然的趋势，这正是语言魅力所在。但是，也会存在弊端，例如过度使用，容易养成不规范的语言表达，不利于优秀传统文化的传播。

13．首先，有关部门和网络平台可以出台相关法律法规，共同维护一个健康有序的网络语言生态；其次，网民要自觉承担自身责任，正确合理使用网络用语；再者，学校、家庭做好对未成年网民的教育和引导；最后，借助多媒体社交平台，多宣传积极向上的语言文化，传承优秀的中华语言艺术。

【知识点】图表信息；见解表述；新闻、材料类；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启示、感悟、建议类

【解析】【点评】（1）1）本题考查概括能力。抓住图表中的主要信息，如对象、占比率等，整合语言，归纳概括2021年比2020年增加的人数即可。

2）本题考查材料内容理解。通读材料二，理解材料大意。在材料中找到对应句，在理解大意的基础上，用自己的话概括“赞赞赞”的成分即可。

3）本题考查补写。在材料二横线处填入合适的句子，注意要联系横线处上下文，揣摩横线处句子语境，合理组织语言，同时注意是否存在格式等隐形要求。

（2）本题考查材料内容理解。选择题注意在材料中找到对应句，逐字分析，选项内容和材料不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（3）本题考查材料内容理解。通读材料，理解材料大意。分析材料一青少年互联网使用情况对网络语言发展的积极意义，根据题目要求答题即可。

（4）本题考查个人看法。注意读懂材料，理解出题人意图。在材料中找到有关语言“通货膨胀"的对应句，分析好处和坏处，再结合自身经历谈对语言“通货膨胀”的看法，态度要积极向上，言之合理即可。

（5）本题考查提建议。读懂题目要求，通读材料，在材料中找到语言通货膨胀危害的对应句，从反面推理可行性建议即可。

9．①图一显示2021年19062万人，2020年18281万人，19062万减去18281万得到781万人，也可以说7810000人。

②材料二：［谓词成分］谓词成分主要包括动词及形容词。人们往往会重复同一谓词，比如“买买买"吃吃吃”“美美美"帅帅帅”“热热热"等，强化谓词的语义。即“赞赞赞”同样属于此类。

③补写注意联系上下文语境，横线后面写语言使用者求新求异心理极大地促进着语言发展，人们总是希望能够突破旧有表达。一旦新的表达得到大众认可，就会不断被复制使用。重点就是求新求异心理，从众。

故答案为：①7810000

②谓词成分

③求新求异的主观心理与从众表达

10．A：促进，错误。【材料三】原话是：这些网络用语的流行无不反映了社会文化和社会生活的变迁。没有说促进。

B：逐年增长，错误。2019年是下降状态。

C：正确

D：在2020年首次超过城镇，错误。图表显示2021年才超过城镇。

故答案为：C

11．材料一讲青少年互联网使用情况。材料二第八段写语言的“通货膨胀"现象主要存在于社交媒体中，如微博、微信、抖音、论坛等。而互联网普及，未成年网民人数增加，才推动了网络语言的发展。材料一青少年互联网使用情况，就是用数据告诉我们未成年网民数量增加。才有了网络语的发展。所以不需要更换材料。

故答案为：不需要。因为语言的“通货膨胀”往往出现在社交媒体中，如微博、微信、抖音、论坛等。正是由于互联网普及率和未成年网民规模的增加，才使得网络用语得到了运用和发展。

12．结合材料内容分析，注意言之合理即可。①如赞同小文。材料二：第八段：语言的“通货膨胀"现象主要存在于社交媒体①中，口语性比较强，凸显了社交意义，能够强化语意、加强语势、抒发情感。

材料三：第一段：一些在内容上有创新的词语，如给力、破防、内卷等词语满足了网民的表达需要，丰富了现有词汇，有些甚至会进入基本词库。......这些网络用语的流行无不反映了社会文化和社会生活的变迁。

这是写语言通货膨胀的好处，丰富词汇表达，增加新词汇，便于抒发情感，反映社会文化和社会生活的变迁。可以说是语言的魅力之处。

②如赞同小明。

材料二：第二段：现如今“帅哥”“美女"已经贬值到只用于区分男女，“帅”“美"的词义几乎消解殆尽。还有“辣妈”“萌娃"大部分时候仅表示母亲和孩子的身份，“亲爱的”也被泛化，应用于并不具有亲密关系的人之间。

材料三：第二段：网络语言也存在许多需要积极解决的问题。如果错别字、扭曲本意的成语在网络上泛滥，没有辨别能力的青少年很有可能被误导，并养成不良语言表达习惯。

这是写语言通货膨胀的坏处，让词语失去精准的含义，失去固定的使用范围，错别字错用词等容易误导青少年不利于传承汉字等。

③如辩证看待。语言通货膨胀有好处，如丰富词汇表达，增加新词汇，便于抒发情感。也有坏处，如让词语失去精准的含义，失去固定的使用范围，错别字错用词等容易误导青少年不利于传承汉字等。要辩证看待。

故答案为：示例一：我赞同小文。首先，因为语言通货膨胀诞生了很多新词汇，如“狂赞"怒批”等，表达生动有趣；其次，如给力、破防、内卷等词语反映了社会文化和社会生活的变迁，既满足了网民的表达需要，又丰富了现有词汇。再者，语言本来就是发展变化的，很多我们现在熟悉的用语多年前也是新生词汇，这是语言发展的魅力所在。

示例二：我赞同小明。首先，如“美女"亲爱的”等很多词语在“通货膨胀"后会失去精准表意的作用；再者，错别字、扭曲本意的成语在网络上泛滥，没有辨别能力的青少年很有可能被误导，并养成不良语言表达习惯。再者，也不利于传统语言文化的传承与发扬。

示例三：我觉得两者皆有道理，需要辩证看待。首先，很多新词新奇有趣，丰富了语言表达；其次，语言的发展史一个必然的趋势，这正是语言魅力所在。但是，也会存在弊端，例如过度使用，容易养成不规范的语言表达，不利于优秀传统文化的传播。

13．在材料中找到相关语句，推理可行性建议即可。

材料二：第八段：语言的“通货膨胀”现象主要存在于社交媒体中，即社交媒体要多宣传积极向上的，健康的语言文字，传承正确的汉字。

材料三第二段：如果错别字、扭曲本意的成语在网络上泛滥，没有辨别能力的青少年很有可能被误导，并养成不良语言表达习惯。即家庭和学校尽可能多引导，正确教育未成年。同时网民也要注意自觉规范用字。

材料三第二段：有关部门和相关平台以及网民都要承担好自身的责任，共同维护一个健康有序的网络语言生态。

故答案为：首先，有关部门和网络平台可以出台相关法律法规，共同维护一个健康有序的网络语言生态；其次，网民要自觉承担自身责任，正确合理使用网络用语；再者，学校、家庭做好对未成年网民的教育和引导；最后，借助多媒体社交平台，多宣传积极向上的语言文化，传承优秀的中华语言艺术。

【答案】14．等到；益勤学，非其人不与交。捐资报国；以身殉国

15．示例一：我选择A．正色。上文中友人问他如何进退，下文刘理顺回答“我们的生死要看国家的存亡，这个还需要商量吗？"从上下文语境推断，面对家国危机，刘理顺没有想到退缩，而是坚定地选择和国家共存亡，用“正色”体现了他对国家的忠贞热爱。示例二：我选择B．悲痛。上文中友人问他如何进退，下文刘理顺回答“我们的生死要看国家的存亡，这个还需要商量吗？"用“悲痛”体现了他对国家的即将灭亡的伤心。此外，执政者嘴上连连答应，却没有真正拨款，这样的行为也让刘理顺感到悲哀。

16．示例一：僚友问进止，曰：“存亡视国，尚须商酌耶！"分析：面对友人是进是退的生死抉择，刘理顺选择和国家共存亡，体现了他忠君爱国，不畏生死的一面。示例二：仆四人皆从死。分析：在刘理顺以身殉国之后，他的四位随从也跟随着主人慷慨赴死。可见刘理顺不愿屈服、不愿投降的爱国之心感染了身边的人。示例三：群盗多中州人，入唁曰：“此吾乡杞县刘状元也，居乡厚德，何遽死？”罗拜号泣而去。盗贼中的人评价刘理顺德行醇厚，跪拜之后嚎啕大哭着离开，可见刘理顺平时德高望重、德行出众，受人敬仰。

17．合适。时局危险时，才可看出那些臣子的节操；天下动乱时，才能看出一个人是否忠良。为回报君主之恩，将士们奋力拼杀，不顾性命安危。刘理顺也如同诗歌中所言，在贼兵侵犯京师之时，捐出家里的钱财犒劳守城士卒，面对家国覆灭，自己也以身殉国。刘理顺用自己的实际行动表明了自己忠君爱国之心。

18．夜阑卧听风吹雨；病树前头万木春；非宁静无以致远；留取丹心照汗青；会挽雕弓如满月；后天下之乐而乐

19．示例一：我选择A．孟子。刘理顺在国家遭受危难时，捐出家产助战和以身殉国的事迹，表现了刘理顺在国难面前舍弃小我的深明大义和成仁取义。孟子在《鱼我所欲也》中由“舍鱼而取熊掌"的例子引出“舍生而取义”的论点，呼吁人们要坚守本心，坚守羞恶之心，坚守正义。两人在面对大是大非面前，都选择成仁取义，是同一类人。示例二：我选择B．辛弃疾。刘理顺虽没有征战沙场，却选择在家国危难之时与祖国共进退，最后更是以身殉国。辛弃疾虽贬谪闲居，却以“了却君王天下事，赢得生前身后名"的豪言，表达渴望为国杀敌，报效祖国的壮志。两人都有着热忱的爱国忠君之心，是同一类人。示例三：我选择C．秋瑾。刘理顺先是捐出家产助战，后又以身殉国，表明自己拳拳爱国之心。秋瑾虽然身为女子，却写下“身不得男儿列，心却比男儿烈”，表达自己渴望冲破束缚、投身革命的报国之志。两人面对家国险境，都以积极的行动表达自己的爱国之情，是同一类人。

【知识点】一般性默写；归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；衬托；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词和内容理解。①文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。②通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括人物经历即可。

（2）本题考查补写。注意读懂文言文内容，理解文章大意。理解画线句前后文语境，分析此人人物说话的神态，选择对应词填入，言之合理即可。

（3）本题考查衬托的手法。读懂文言文内容，理解文章大意。在文中找到其他人物的描写句，分析理解对刘理顺形象的衬托作用，言之合理即可。

（4）本题考查探究能力。读懂古诗句，理解古诗词大意。抓住诗句中的情感词，意象等，结合作者生平背景综合分析古诗中展现的人物形象特点，比较古诗中的人物形象和刘理顺形象是否存在相似处，存在即本诗合适。

（5）本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接默写，比较简单。注意写错字或漏字、添字均不能得分。

（6）本题考查人物对比阅读。读懂题目要求，理解出题人意图，掌握给到的选项中人物的具体事件及形象特点，比对和刘理顺的相似处，结合相关诗句分析即可。

【译文】

【甲】

刘理顺，字复礼，万历年间乡试得中。十年参加会试，直到崇祯七年才考中。到殿试廷对时，崇祯皇帝亲自选为第一，回宫后高兴地说：“朕今日得到了一位饱学之士。"授予修撰之职。（刘理顺）更加勤于学问，不是好人就不与他们交往。

贼兵侵犯京师很急，守城的士卒缺军饷，阴雨连绵受饥受冻。刘理顺到朝房对诸位执政说，赶紧请求库银，众人连连答应。刘理顺长叹回家，捐出家资犒劳守城士卒。同僚问他如何进退，（刘理顺）正色说：“（我的）生死视乎国家的存亡，（这个）还需要商量吗！”城被攻破，刘理顺写了一行大字：“成仁取义，孔、孟所传。文信践之，吾何不然！"写完后就上吊自杀了，享年63岁。四位仆人都跟他就义。群盗大多是中州人，进入吊唁说：“这是我乡里杞县的刘状元，在乡里德行醇厚，怎么就这么死了呢？”围在一起下拜嚎哭一阵然后离去。

【乙】

但在时局危险的时候，才可以看出那些臣子的节操；天下乱的时候，才能看出一个人是否忠良。

战士们为回报君主之恩，都奋力拼杀，不顾自己的性命安危。身死之后，他们会成为为国牺牲的光荣的烈士。

14．①及廷对，帝亲擢第一，还宫喜曰：“朕今日得一者硕矣。"拜修撰。翻译为：到殿试廷对时，崇祯皇帝亲自选为第一，回宫后高兴地说：“朕今日得到了一位饱学之士。”授予修撰之职。及，等到

②益勤学，非其人不与交。翻译为：（刘理顺）更加勤于学问，不是好人就不与他们交往。写他当官后更加勤学慎友。

③捐家赀犒守城卒，翻译为：捐出家资犒劳守城士卒。写他捐资报国。

④书毕投缳，翻译为：写完后就上吊自杀了。写他写下遗言上吊自杀，以身殉国。

故答案为：①等到

②益勤学，非其人不与交。

③捐资报国

④以身殉国

15．这句话翻译为：同僚问他如何进退，说：“（我的）生死视乎国家的存亡，（这个）还需要商量吗！"要求补充说的神态，注意结合前后文。①后文写他捐出家资犒劳守城士卒，在城破后他写下遗言上吊自杀，以身殉国，“正色”，端正脸色态度，体现他爱国之情。

②前文写守城的士卒缺军饷，多不可思议的事情，敌人都打到家门口了统治者还不赶快准备粮草和敌人战斗。他感到很悲哀。国将破家也将亡。“悲痛"体现对统治者的失望，对朝廷的失望和国将破家也将亡的痛苦。

故答案为：示例一：我选择A．正色。上文中友人问他如何进退，下文刘理顺回答“我们的生死要看国家的存亡，这个还需要商量吗？”从上下文语境推断，面对家国危机，刘理顺没有想到退缩，而是坚定地选择和国家共存亡，用“正色"体现了他对国家的忠贞热爱。

示例二：我选择B．悲痛。上文中友人问他如何进退，下文刘理顺回答“我们的生死要看国家的存亡，这个还需要商量吗？”用“悲痛"体现了他对国家的即将灭亡的伤心。此外，执政者嘴上连连答应，却没有真正拨款，这样的行为也让刘理顺感到悲哀。

16．①僚友问进止，正色曰：“存亡视国，尚须商酌耶！”翻译为：同僚问他如何进退，（刘理顺）正色说：“（我的）生死视乎国家的存亡，（这个）还需要商量吗！"写面对敌人在城外的威胁，其他官员还在想如何应对，刘理顺选择与国共存亡，突出他忠君爱国，不畏生死的谢谢。

②书毕投鐶，年六十三。仆四人皆从死。翻译为：写完后就上吊自杀了，享年63岁。四位仆人都跟他就义。写城破后刘理顺选择以身殉国，随从也被感染随之殉国。突出他忠君爱国，不惧死亡，不改变气节的形象。

③群盗多中州人，入唁曰：“此吾乡杞县刘状元也，居乡厚德，何遽死？”罗拜号泣而去。翻译为：群盗大多是中州人，进入吊唁说：“这是我乡里杞县的刘状元，在乡里德行醇厚，怎么就这么死了呢？"围在一起下拜嚎哭一阵然后离去。写群盗对他的评价和哭嚎，表现刘理顺美名远扬，受人敬仰。

故答案为：示例一：僚友问进止，曰：“存亡视国，尚须商酌耶！”分析：面对友人是进是退的生死抉择，刘理顺选择和国家共存亡，体现了他忠君爱国，不畏生死的一面。

示例二：仆四人皆从死。分析：在刘理顺以身殉国之后，他的四位随从也跟随着主人慷慨赴死。可见刘理顺不愿屈服、不愿投降的爱国之心感染了身边的人。

示例三：群盗多中州人，入唁曰：“此吾乡杞县刘状元也，居乡厚德，何遽死？"罗拜号泣而去。盗贼中的人评价刘理顺德行醇厚，跪拜之后嚎啕大哭着离开，可见刘理顺平时德高望重、德行出众，受人敬仰。

17．《代出自蓟北门行》通过边庭紧急战事和边境恶劣环境的渲染，突出表现了壮士从军卫国、英勇赴难的壮志和激情。时危世乱之际表现的忠节，更闪现英烈们为国献身的思想亮光。刘理顺就像诗中的战士们一样，在敌人兵临城下时捐出家资犒劳守城士卒。当城池被攻破时，他写下遗言上吊自杀，以身殉国。用自己的言行表明不愿屈服、不愿投降的爱国忠君之心。所以合适。故答案为：合适。时局危险时，才可看出那些臣子的节操；天下动乱时，才能看出一个人是否忠良。为回报君主之恩，将士们奋力拼杀，不顾性命安危。刘理顺也如同诗歌中所言，在贼兵侵犯京师之时，捐出家里的钱财犒劳守城士卒，面对家国覆灭，自己也以身殉国。刘理顺用自己的实际行动表明了自己忠君爱国之心。

18．这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“阑、致、汗”等字。

故答案为：①夜阑卧听风吹雨

②病树前头万木春

③非宁静无以致远

④留取丹心照汗青

⑤会挽雕弓如满月

⑥后天下之乐而乐

19．结合人物具体情节和相关诗句分析相似处即可。

刘理顺在敌人兵临城下时捐出家资犒劳守城士卒。当城池被攻破时，他写下遗言上吊自杀，以身殉国。他不愿屈服、不愿投降，一片爱国忠君之心。

A．孟子在《鱼我所欲也》是强调“正义"比“生命”更重要，“二者不可得兼，舍生而取义者也”，主张舍生取义，保持善良的本性。强调人要加强平时的修养及教育，不做有悖礼仪的事。两人都坚守大义，舍身成仁。

B．辛弃疾。他不仅是词中高手，同时还是一个不可多得的将帅之才。为将，可冲锋陷阵，有万军之中勇擒张安国之壮举；为帅，可指挥若定，有一月平定茶商军之功绩。后力排众议，创制“飞虎军”，以稳定湖湘地区。“了却君王天下事，赢得生前身后名”，终生力图收复失地，两人都忠君爱国。

C．秋瑾。“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”，虽是女子，但心志不输男儿，不惧死亡，她是为推翻数千年封建统治而牺牲的女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献。1907年2月，秋瑾回浙江接任绍兴大通学堂督办，与徐锡麟共筹在皖、浙两地发动武装起义。不幸被捕后从容就义。在国家危亡之际，两人都积极采取行动，没有被动接受。

故答案为：示例一：我选择A．孟子。刘理顺在国家遭受危难时，捐出家产助战和以身殉国的事迹，表现了刘理顺在国难面前舍弃小我的深明大义和成仁取义。孟子在《鱼我所欲也》中由“舍鱼而取熊掌"的例子引出“舍生而取义”的论点，呼吁人们要坚守本心，坚守羞恶之心，坚守正义。两人在面对大是大非面前，都选择成仁取义，是同一类人。

示例二：我选择B．辛弃疾。刘理顺虽没有征战沙场，却选择在家国危难之时与祖国共进退，最后更是以身殉国。辛弃疾虽贬谪闲居，却以“了却君王天下事，赢得生前身后名"的豪言，表达渴望为国杀敌，报效祖国的壮志。两人都有着热忱的爱国忠君之心，是同一类人。

示例三：我选择C．秋瑾。刘理顺先是捐出家产助战，后又以身殉国，表明自己拳拳爱国之心。秋瑾虽然身为女子，却写下“身不得男儿列，心却比男儿烈”，表达自己渴望冲破束缚、投身革命的报国之志。两人面对家国险境，都以积极的行动表达自己的爱国之情，是同一类人。

20．【答案】【参考例文】

任务一：

我选择的路

军训是很辛苦的，你是选择逃避，还是选择坚强面对？我是选择了坚强面对：炎炎烈日，笔直地站在那里。

刚开学，同学们的心仿佛还是那挣脱了缰绳的野马，无法收回。校长看到此景，可能想收回我们这些小野马暑假跑野了的心，于是就向全体师生宣布军训三天。

军训首先学习的就是站军姿。整个身体只能有两个姿态：站如松，坐如钟。而对如此严格的要求，我有些担忧。因为我最受不了太阳的烘烤。每天我们都必须得站两个小时的军姿。时值夏末，太阳光极强。因此我刚站不一会儿，脸上那不争气的小水珠就受不了了，一个个都溜了出来，在我脸上爬来爬去。而教官，他冷酷的表情时而在我的面前闪过，我连手指都不敢动一下，又岂敢用手去擦小汗珠呢。小汗珠就更是肆无忌惮地在脸上爬了，我咬牙坚持着。时间过了快一半了，其他班的好多同学有实在受不了，就出列休息，休息一会后入列。

看到此情此景，谁能不为这心动呢。是选择打报告休息一会儿，还是选择坚强地坚持下去？此时，我已大汗淋漓，于是就想打报告，但是当我看到同样烈日炎炎下的同学们纹丝不动，老师和教官也站在阳光下注视着我们，这种想法又收回了。

我选择了坚强，我忍耐着、坚持着、等待着，等待着时间快快流逝。终于教官吹了一下哨子，并示意我们可以活动一会儿了。我庆幸自己坚持下来了。我想只要自己肯坚强地去面对，就没有什么克服不了的困难。哨声过后，同学们又是揉胳膊又是捏腿的，老师见状也会来安慰我们。事后想一想，只要坚强面对，多么大的困难都迎刃而解。

汗擦净了，我们依然是往日那种英姿飒爽，只不过是我们的意志更加坚定了。

我坚信，我选择的路是对的。

任务二：

选择决定人生

人生之中，面临许多选择，而不同的选择所带来的结果不同，不同的结果则会给你一个不同的人生。苍鹰雄伟一生，那是选择浩瀚天际而拼搏；狮子叱咤一生，那是选择广袤大地而奔跑；鲸鱼漂游一生，那是选择无垠海洋而遨游。选择不同，人生不同。因此，选择决定人生。

选择需要勇敢，勇敢地选择改变一生。达尔文说人的祖先是猴子。我信，可让我疑惑地是，为什么现如今还有人与猴子之分，那便是选择的不同，便是勇敢与否。远古时的猴子在树上安全度日，它们从未到过陆地，也不敢到达陆地，它们不知道在陆地上会遇到什么，他们害怕。而在他们中间，存在着勇敢者与胆怯者。勇敢者选择来到陆地，那便演变为今天的人，它们勇敢克服各种困难，成为智慧的人，拥有着对抗它物的能力，改变自己及后代一生；胆怯者选择留在树上，那便是今天的猴子，他们依旧如往昔，面对强敌的侵略毫无反抗之力，它们及它们后代的人生便由此定下。面对选择，勇敢者创造辉煌，胆怯者被岁月掩埋。因此，选择需要勇敢。

选择需要智慧，智慧的选择改变一生。现如今的社会，面临许多选择，而往往许多选择充满着诱惑与危险，那便需要智慧的选择。有时需要我们选择融入，有时则需要我们选择抗拒。这就如同将胡萝卜、鸡蛋、咖啡三者放入沸水，在沸水中，胡萝卜变软，它选择接纳；鸡蛋变硬，它选择抗拒；咖啡与水混合，它选择融入。面对选择，不同情况下要有不同选择，而它们三者不同的选择也带来不同结果，我们也应当在社会生活中面对不同情况选择不同，这便是智慧选择。

选择需要理性，理性选择改变一生。初三生活繁忙而又充实，即便是下课，教室里充斥的也是“沙沙"的写字声，但这毕竟只是一类人。在人生着一关键时刻，必然存在着竞争，也难免会苦，但这苦毕竟是短暂的，面对这短暂的苦，理性地人选择面对，选择坚持，选择挑战；盲目的人则选择荒芜，选择虚度，选择放纵。苦是短暂的，苦难过后，理性者收获的便是成功，是喜悦；盲目者收获的便是失败，是难过。面对生活中的选择，需要理性面对。

人生之中存在不同选择，而正是由于有不同选择，才有着世间不同的人。刘洋选择坚持航天梦，便成为中国女航天员之第一人；檀越选择坚持对知识的渴望追求，便成为“站神”被无数国人所崇拜；鲁迅选择弃医从文，便成为激进革命分子备受尊重。因为选择不同，因为勇敢选择，因为理性选择，造就了那些让我们尊崇的人，也让他们自己的人生更充实，更精彩。

人生之所以不同，正是因为选择不同。因此，人生之中，我愿带着勇敢、智慧、理性去选择，相信人生之路上我会走得更精彩，更美好。

选择，造就人生。

【知识点】记叙文；议论文；材料作文

【解析】【分析】任务一：此题考查学生材料作文的写作能力。

第一，审题。走的人多了，也便成了路。即人要学会克服困难，创造属于自己的路。走好选择的路，别只选好走的路。强调路要适合自己，要坚定前行的决心。写作时要围绕这些，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。

第二，立意。可以从以下方面立意：创造属于自己的路。路在前方，心要坚定。

第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，但是我并没有自暴自弃，因为我知道学习不是一蹴而就的，就像路一样，走得多了才成了路。学的多了才掌握知识。我梳理思路，找到薄弱点并进行训练，最终提高了成绩，找到自己学习的路。

第四，结构。写记叙文，通过深情回忆曾经发生过坚定初心，努力在路上前行的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作