大学生安全教育管理与突发事件处理课件

大学生平安教育管理

与突发事件处理在中学，我们就以分数为中心，我们几乎只教给我们的孩子怎么去考高分，其他一概不管；到了大学，很多时候，我们的教学中心也开始向急功近利的方向偏移，很多时候我们侧重于让学生怎么才能找到好工作，侧重于让学生怎么过四级、过六级，侧重于怎么让学生在大学时代多拿几个职业资格证书，而“谁的女朋友更漂亮，谁的配置更高，谁在学生会混得更好，谁开上了跑车，谁花钱更大方，谁的父母更有权势〞也成了大学生谈论的热点话题。校园平安事件典型案例校园平安事件典型案例校园平安事件典型案例校园平安事件典型案例一、大学生平安教育的重要性和必要性〔二〕必要性

1.对象的特殊性。我们的教育对象——大学生，大都是具有完全法律能力和行为能力的成年人。他们一方面在心理上追求自主、自立，不期望过多的外界束缚，另一面又没有具备完全的独立生活能力。

2.环境的特殊性。在当前大学教育的普及化，学校的招生规模不断扩大的情况下，为了使大学与社会接轨，校园内组织的社会活动也越来越多，校园社会化的现象也日趋明显，校内及校园周边的治安环境越来越复杂。大学校园治安、刑事案件的频频发生，给高校内学生的平安造成了极大的威胁。一、大学生平安教育的重要性和必要性二、大学生平安教育的主要内容和形式二、大学生平安教育的主要内容和形式二、大学生平安教育的主要内容和形式做好大学生平安教育工作还要注意几个重要环节：

一是辅导员要注意重要时段。比方新生入学、节假日时期、学生外出见习、实习、参加社会实践、毕业离校之前，都要做好平安稳定教育。

二是辅导员要注意重点人群。比方来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生，或经常违纪违规、受处分的学生，还有成绩波动极大、日常行为两极化的学生属于特殊学生群体，大多存在不稳定因素和心理问题。辅导员应对他们给予高度、密切的关注。建议对所了解的学生情况进行系统整理归档，并时时更新，形成学生的个人档案，以便于教育管理工作的开展。

三是辅导员要注意重要区域。学生宿舍是学生在校期间学习生活的重要场所，根本上2/3的时间是在宿舍度过的。辅导员应深入学生寝室，了解学生动态，把握学生思想，做好宿舍平安稳定工作。

二、大学生平安教育的主要内容和形式三、学生突发事件的处理三、学生突发事件的处理〔三〕建立健全预警防控机制建立一套科学完整、长期有效的学生突发事件预警防控机制是辅导员在危机发生以后处变不惊、忙而不乱、有的方矢的根本保障。完善日常工作机制。〔1〕建立并逐步完善“重点人〞档案，对可能发生情况的学生或事件做到心中有数。〔2〕建立以学生骨干为主线的信息采集机制，协助辅导员定期宿舍查访。〔3〕建立每周信息通报制度。〔4〕辅导员应保持全天候信息畅通，保证在第一时间能够接到信息，到达突发事件现场。〔5〕辅导员应当定期研讨当前时政热点，了解社会开展形势，识别可能会诱发学生突发事件的社会因素。

三、学生突发事件的处理三、学生突发事件的处理〔四〕建立健全应急处理机制在突发事件的处理中，一套完备的应急处理机制能够有效控制事件的发生和开展，降低事件的影响程度，减少或减轻事件给学校和社会带来的负面影响。处理机制的建立要求参与事件处理的辅导员要坚持“情、理、法〞相结合的思路，坚持“快、准、净〞的工作作风，同时还要求辅导员能够正确处理几种主体之间的关系，如学校与学生之间，学校与学生家长之间，学校与司法机关之间，学校与上级机关之间，学校与新闻媒体之间等。快：是指突发事件的处理必须快速、高效。准：是指对突发事件处理的把握要“准〞，对当事人及当事人家属谈话的内容要“准〞，针对事件采集的信息和上报的材料以及媒体发布的消息要“准〞。净：是指突发事件的处理工作一定要彻底、不留隐患。三、学生突发事件的处理三、学生突发事件的处理2.标准学生突发事件的处理程序第一阶段，在事件之初以情入手，稳定当事人的情绪和事件的局面。〔1〕接报之初，辅导员及相关人员应立即赶到现场，保护现场，防止事态蔓延。〔2〕依据事件性质和程度不同，选择拨打110，120或119请求救援。〔3〕迅速成立临时工作组，现场指挥，处理工作，防止事态恶化，防止多头指挥。〔4〕事件稍趋稳定之后，与相关人员谈话，初步了解事发原因。〔5)在事发30分钟之内，将事件及初步调查情况向主管部门和领导报告。〔6〕事发当日之内，形成书面材料上报学校相关部门及校领导。三、学生突发事件的处理

三、学生突发事件的处理

第三阶段，在学校相关部门的指导下，依法办事，依法结案，做到快捷，准确，不留隐患。〔1〕辅导员要配合学校根据事件的最终性质认定，做好家长〔或学生〕的解释及协商处理。〔2〕与家长〔或学生〕签署事件处理备忘录或协议〔必要时进行公证〕。三、学生突发事件的处理〔五〕建立健全完善后处理机制1.坚持“三不放过〞，“三个满意〞的原那么突发事件的善后处理应该坚持做到“三个不放过〞，即问题不搞清楚不放过，有关责任人不受到深刻教育不放过，用事实教育更多的学生，不教育一批人不放过。同时，需要从“三个满意〞的角度来检验突发事件的处理效果，一是当事人和家长是否满意，二是学校是否满意，三是上级主管部门是否满意。2.善后处理机制的主要内容善后处理机制的建立主要应包括：突发事件中伤亡人员的善后处理，突发事件造成的财产损失善后处理。突发事件后学生正常学习，生活秩序的恢复。突发事件后当事人的心里辅导和质询。突发事件的原因调查，结果评估，责任追究。三、学生突发事件的处理四、典型学生突发事件应对

突发事件处理：1.辅导员在接到同学报告之后，迅速报告有关领导。〔系局部管学生工作副主任、学工处负责人、保卫处负责人、学院分管学生工作院领导〕2.第一时间赶往事故现场，调查了解具体情况。并拨打110，120请求救援，协助现场勘察。3.在掌握了具体情况之后，及时联系并告知学生家长。4.在家长来之前，代替家长协调医院、交警、肇事者之间的关系，尽力组织财力、物理力、人力抢救受伤者。5.在学生家长到达之后，和学校相关部门、学院领导以及事发现场学生向其客观、翔实地说明情况，并做好安抚工作。6.在随后的一段时间，为家长处理学生后事、与肇事者交涉、与交警部门沟通做好效劳，提供帮助。四、典型学生突发事件应对四、典型学生突发事件应对在学生日常教育和管理的过程中，要树立三个观念。

〔1〕树立“防不胜防也得防〞的观念，不能因为突发紧急事件不可预见就完全撒手不管，无所作为，必须积极采取有效的预防措施。

〔2〕树立“管了没用也要管〞的观念，即便是恪尽职守也未能有效阻止紧急事件的发生，作为辅导员也要坚信日常教育管理的作用和威力，努力寻找更为有效的方法和途径。

〔3〕树立“说了不听也要说〞的观念，不能因为学生不愿意听而放弃说服教育，而是要不断创新教育方法，提高说教内容的针对性、实效性和说服力。

辅导员自身需要具备一定专业素养，要培养、训练自身的观察力、判断力、应变力以及协调力，不断增强自身能力，以便在处