毕业复习课-理解句子含义

毕业复习课--理解句子含义毕业复习课——理解句子含义课前准备：收集整理背诵印象深刻的句子整理本册含义深刻的句子。教学目标：

1．在整理品味课本中含义深刻的句子中悟出理解的方法。

2．运用方法理解课外阅读中碰到的含义深刻的句子。教学过程：故事引入，激发兴趣1、今天老师给同学们带来了一个故事，名字叫——鸡肋的故事。想听吗？那就赶紧自己读给自己听吧！快速阅读是我们六年级必须练就的本领！课件出示：《鸡肋的故事》三国时，魏国和蜀国在汉中打仗。当时，曹操在斜谷扎营已经很长时间，可是总攻不下，退兵又觉得可惜，心中闷闷不乐。晚上开饭，餐桌上摆上一碗汤，原来是用鸡肋煮的鸡汤。曹操瞧着那鸡肋唉声叹气，也没心思喝那鸡汤。这时值日官进来问：“今晚的口令是什么？”曹操随口说道：“鸡肋！”于是值日官传令：“鸡肋！”就这样“鸡肋”的口令就传开了。大家听了感到莫名其妙：“怎么选这么个口令？”只有杨修一句话不说，听了口令就忙着收拾行李。别人不明白这是怎么回事，就问杨修。他说：“这还不好懂，你们想啊，今晚口令是‘鸡肋’，鸡肋这东西吃起来没味道，扔了又可惜。这好比我们在汉中打仗，进又打不赢，退又丢面子，这不正和吃鸡肋一样吗？”大家听杨修这么一说，都笑了。一个人问：“那你收拾行李干什么呀？”杨修神秘地说：“我猜丞相要撤兵了。”不久，曹操果然下令撤军。2、读了故事，你最佩服故事中的谁？为什么？3、是啊！我们都很佩服杨修，因为只有聪明的他才真正理解了“鸡肋”这个口令背后所蕴含的深刻含义，真了不起！你想成为杨修一样善于准确理解句子含义的聪明人吗？今天我们就来专门练习这项本领。二、回顾句子，归纳方法1、其实，在我们的课文中也有着许多内涵丰富的语句。请打开记忆的大门，是哪些语句深深打动过你呢？（生自由畅背，师相机点评）2、的确，这些句子令我们刻骨铭心，让我们久久难以忘记。老师也带来了几句，我们来读一读吧！（分组轮读）（1）啊,老桥,你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？《山中访友》詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。《桃花心木》（3）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。《老人与海鸥》（4）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”《我的伯父鲁迅先生》3、还记得当时我们是怎样来理解这些句子的吗？左右组比赛，看谁正确理解的句子多。相机指导理解句子要准确、意思完整、语句通顺在指导梳理理解方法时相机板书：关注修辞方法、紧扣关键词、联系上下文、结合生活实际句：抓住修辞方法来理解。还有哪些修辞？有什么作用？其实，修辞手法只是表达方式的一种，表达方式还可以是一些关联词，一些特殊的句式等。所以，抓住修辞手法来理解也可以说是关注表达方式。还有不同的理解吗？（紧扣关键词）你看，同一个句子我们可以用不同的方法从不同的角度去理解。（2）句：紧扣关键词“毅然、马上”来理解。詹天佑不怕什么困难？又有谁在嘲笑呢？这就需要联系上下文来理解。紧扣关键词和联系上下文往往分不开，他们是理解句子含义最经常运用，也是最基本的方法。（3）句：结合生活实际来理解，首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解，然后举出生活中的例子来证明自己的理解。由此及彼，由表及里，让你的感受更加深刻。（紧扣关键词）（4）句：联系上下文来理解是我们经常用到的方法。5、小结拓展：你看，通过回顾整理，我们归纳出了这么多理解句子的方法。（生读）其实我们理解句子含义的方法还有很多，你还运用过哪些方法来理解呢？（抓住标点符号来理解，这是对细节的关注；联系时代背景、作者生平来理解，当我们走进时代的背景，走进作者的内心世界与作者对话、心灵碰撞时，我们对句子的理解就更有深度，更有高度。）运用方法，理解语句现在回到我们前面那个《鸡肋的故事》，杨修是运用什么方法来理解“鸡肋”含义的呢？相机指导：鸡肋正如在汉中作战的战况，鸡肋吃起来--没味道，扔了又--，正如在汉中打仗，打--打不赢，退--又没面子。小结：杨修正是运用结合生活实际的方法读懂了曹操的心情，读到了曹操的想法，读出了曹操的打算。2、老师今天还给大家带来了另一个故事，如果你是老师，你会为这次阅读提个什么要求？故事就在你们的抽屉里！赶快拿出来读吧！（课件：《另一扇窗子》）另一扇窗子

一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。

他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”

“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。

“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的4、大家都对这句话发表了自己独到的见解。老师也准备了三份不同的理解，请大家结合理解方法和理解句子的要求来诊断一下，可以先和身边的同学议一议。（课件）相机指导：A：完全是说空话，游离于文本之外，理解要根植于文本，要联系上下文，结合具体的内容来理解。

B：运用了联系上下文的方法，但只停留在表面的理解，理解的程度还不够深刻。C：既联系了上下文，又紧扣关键词来理解。全面，准确，又有深度。5、小结：其实，要使自己的理解全面、准确、有深度也有小秘诀，你发现了吗？那就是要立足文章的中心思想来理解，这也是一种理解方法。6、刚才大家谈到的还有这个句子，（课件）齐读。你又准备以什么方法来理解呢？静静想一想，老师希望听到大家独特的多元化的理解，不要人云亦云。想好了再和小组里的同学讨论讨论。全班交流：（一人交流一人点评）预设一：抓关键词理解：这句话中的关键词是什么?那面对缺陷而愁苦时，换一扇窗是要把什么之窗换成什么之窗？当把忧郁之窗换成乐观之窗时，看到的别样的风景将是——（欢乐和幸福）当把自卑之窗换成自信之窗时，看到的别样的风景又将是——（成功路上的美丽风光）当把自私之窗换成助人之窗时，看到的别样的风景则将是——（友谊的甜蜜）那当你取得成绩时呢？我们又该把什么之窗换为什么之窗，看到的别样风景又会是什么呢？当面对失败时呢？（气馁之窗换成拼搏之窗获得最终的成功）当你遇到困难时呢？（畏惧之窗换成勇敢之窗获得胜利）当父母批评指责时？（不满之窗换成感激之窗获得浓浓亲情）同学们！当我们在人生路上感到迷惘时，不妨给自己换一扇窗，因为那样我们就能看到——别样的风景。预设二：联系生活实际理解：班里的老祖宗事件、娇小的雪梅能干孝顺等。预设三：联系上下文理解：当斯格特改变对大鼻子的自卑心理，曾为之烦恼的大鼻子变得可爱，并使逐渐自信的他最后成为了滑稽明星。的确，老师的帮助带给斯格特的是自信，而自信带给斯格特的却是最终的成功。7、小结：今天我们学习了理解句子含义的方法，（回顾板书）但这些方法并不是每一次理解全都一起上，要灵活运用，综合运用。四、总结下课在我们的课文中，在今后的学习中，在课外的阅读中，还会有许多内涵丰富的句子。只要我们运用今天学到的方法，就能帮助我们更好去理解。只要不断练习，你也会成为聪明的杨修！板书：毕业复习课理解句子含义关注表达方式