幼儿教育电子信息技术应用论文-浅谈地面互动投影游戏在教学中的应用

外化的是游戏，内化的是教育——浅谈地面互动投影游戏在幼儿园教学中的应用随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞越发展，多媒体技术作为一种先进教学手段已经深入到教育的每一个角落，其技术集图、文、声、像于一体，以自己独特的优势在教育教学中充当着重要的角色，从而活跃幼儿的思维，激发着幼儿的学习兴趣。而幼儿的学习经验的获得，更多的是通过游戏活动，来获取经验的提升。而地面互动投影系统，恰恰可以使幼儿通过与这些游戏更强烈、更长久和更频繁的互动接触，使幼儿获得愉悦的情感体验，和知识经验的提升。为此，我园在利用互动地面投影游戏的教学活动中，本着“外化游戏，内化教育”互动地面投影应用理念，注重系统内游戏本身及其与领域间教育价值的探究，来实现互动地面游戏多元化的应用。外化的游戏互动地面投影系统本身自带的一些游戏，幼儿不经意通过走动、跳跃、嬉戏、奔跑以及不同的动作，使画面因不停的改变，产生不同的画面效果，极大地吸引了幼儿参与游戏兴趣，孩子们每穿过投影区，都将是一次身体和情绪的体验，并获得的是一些成功的体验。下面以几个游戏为例，看外化的游戏对幼儿的激趣和体验。游戏一：打地鼠打地鼠游戏对于幼儿来讲并不陌生，而互动地面投影系统，却利用动作感于与光学产生影像的同步变化，让幼儿可以解放双手，自由不受约束的，与在地面上的画面进行直接的互动，激发了孩子的游戏的兴趣。并且，与教师设计的传统游戏相比，游戏时间的长短以及参与游戏的人员数量不受局限。只需连续播放，不仅可以减免教师一次次反复组织幼儿的劳烦，还可以满足幼儿对游戏需求的尽兴，幼儿可以根据自己的身体情况和活动强度的大小，自由选择参与互动时间的长短。因为，地鼠出现的频率以及无次序的变化，都是保持幼儿游戏兴趣和专注力的有效因素，有效地练习幼儿的反应速度，提升身体快速的反应能力。游戏二：捕鱼这例互动投影游戏是通过幼儿自由的在海洋画面上行走实现，幼儿每走一处，海面就会泛起涟漪，海洋世界里大小不同的鱼、乌龟等会自由的游动，幼儿可以在互动的状态下感受到海洋世界生动、有趣的动画效果。同时，在游戏的场景下，形成了幼儿间真实的互动和幼儿与鱼儿间虚拟的游戏互动的效果。这样幼儿在游戏本身获取的收获纷呈各异的，有的幼儿可能关注与其他伙伴一起游戏的快乐，有的幼儿可能关注与鱼儿间嬉戏的快乐，有的可能重在捕鱼（只要踩中），获得成功的体验。游戏三：足球游戏这款游戏虽然是平面效果，但依然可以展示孩子们在真实足球场上游戏的兴致，足球场上跑动着，或一个或几个幼儿都跃跃欲试将足球力争踢进球门。即便不分队别、不分场次、不分球门。孩子们在自然播放游戏的状态下，表现的情绪和状态都是愉悦和投入。其实，互动地面系统内游戏本身能够彰显游戏的娱乐性，而幼儿参与游戏活动时还有伴随动作的参与，这些走动、碰撞、擦除、避让、跟随等表现形式与地面的图像进行互动，各种特效影像在脚下绽放，带来一种全新的奇特的体验。每个互动地面游戏本身有其特殊的游戏效果，那么，单个游戏进行组合依然可出现感知觉不同的效果，教师可以将幼儿舒缓和激烈的程度设定摆放时间进行循环，孩子们在互动中表现的动作的强弱也会有所差别，亦可达到体能锻炼的效果。内化的教育然而，游戏对幼儿的发展来讲，不仅仅是娱乐性，而借助游戏本身融入教师精心的教育设计，让不同年龄段的孩子在其中获取不同的关键经验，从而实现不同的教育目标却是教师需要探究的。实现一个游戏多领域教育，一个游戏多学段教育，才真达到寓教育于游戏之中的效果。同一个游戏内化多领域教育其实每个游戏，以为教育的着眼点不同，采用的方式不同，实现的领域教育效果也不尽相同。如果同样一个游戏，通过教师的智慧或与孩子共同探讨的迥异的玩法，那么，这个游戏不仅仅是其本身的娱乐价值，是百变而灵动的，更是孩子百玩不厌。例如：仅此“打地鼠”这一个游戏，教师可以设计体现合作、规则的社会性游戏；还可以根据地洞，分配幼儿进行打地鼠计数的科学活动、根据地鼠出现在洞口出现的变化，快速进行方向的认知；通过单双脚跳跃等不同踩地鼠的方式促进动作的发展，以及游戏中提升幼儿耐力；还可以借助游戏开展地鼠家族的讲故事等活动；借助游戏洞口画面当成创意模板，让孩子们在洞口进行画面的创意等，表达游戏静止的美，还可以通过想象洞口还会出现哪些小动物等等，了解哪些小动物具有在地下生活的习性。在踩地鼠游戏中教师还可以辅助一些音乐的节奏，让幼儿通过节奏韵律调节自己在地面上互动的动作，从而使互动游戏更富有规律的动感效果。每一个互动地面投影游戏的本身，其实有数不尽的教育内涵，需要教师把握活动的目标，分析游戏本身即内涵及外延与教育活动之间的关联，巧妙加以整合、利用或开发，就可以发挥游戏教育功能的最大化。同一个游戏内化多学段教育同一个游戏体现一个年龄班的多领域的教育，同时一个游戏依然可以体现一个领域的多学段的教育，这样可以体现目标层级性和递进性，让一个互动游戏可以伴随孩子的成长。依然以踩“地鼠“游戏为例”，在科学领域，通过不同的设计和巧妙的运用，就会形成小中大不同年龄班的教育活动。针对于游戏洞口画面，小班便可以进行五以内一对一的数学教育，让孩子在地面数一数、站一站，形成物体之间的一一对应，在通过孩子可以踩住一个洞口，进行踩地鼠游戏，进行数数。那么针对于中班幼儿来讲，他们可以通过对事物进行比较和发现其相同和不同，游戏地面上洞口分成了三排，中间的一排洞口比上下洞口多，这样幼儿可以通过数数、站一站、比一比，来进行数的多少的比较，在通过踩地鼠游戏，记录一个小组踩了几只等这样的活动。对于大班幼儿强调的是合作化的共同学习，设计具有挑战性的游戏，可以激发大班孩子学习的主动性。同样是游戏洞口地面，幼儿通过点数快速数出，还可把每一排做加法数出洞口数。那么游戏时，教师还可以提出规则，每一次游戏参与的幼儿数要少于洞口数（可以可以每一次少一的依次递减顺序）组织幼儿踩地鼠，这样就会促进幼儿主动协商和合作，共同完成任务，力争各个踩中。这样，幼儿不仅可以感知相邻数之间多一和少一的变化，还可以通过逐渐减少参与幼儿数，在不减少任务标准的情况下，体验小组