一年级上册数学教案-9 认识11～20各数第2课时　数的组成、写数｜苏教版

/一年级上册数学教案-9认识11～20各数第2课时数的组成、写数｜苏教版教学目标1.让学生掌握11～20各数的组成，能够正确读写。2.培养学生的数感，使他们能够理解数的实际意义。3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。教学内容1.11～20各数的组成。2.11～20各数的读写。3.通过实物、图片等直观教具，让学生感受数的概念。教学重点与难点教学重点1.11～20各数的组成。2.11～20各数的读写。教学难点1.理解数的组成，尤其是十位和个位的关系。2.正确读写11～20各数。教具与学具准备1.实物：如小球、木棍等。2.图片：11～20的数字卡片。3.黑板、粉笔。教学过程1.导入-利用实物或图片，引导学生复习10以内的数。2.新课内容-利用教具，展示11～20各数的组成。-通过黑板，展示11～20各数的写法。-引导学生通过观察、讨论，理解数的组成和读写方法。3.课堂练习-让学生分组，用实物或图片进行数的组成和读写练习。4.总结与点评-对学生的表现进行总结和点评，强调重点和难点。5.作业布置-布置与11～20各数相关的作业，巩固学生的学习成果。板书设计1.认识11～20各数2.内容：-11～20各数的组成。-11～20各数的读写。作业设计1.书面作业：完成与11～20各数相关的练习题。2.实践作业：让学生在家中找到11～20个实物，进行数的组成和读写练习。课后反思1.教师应关注学生对数的组成的理解，特别是十位和个位的关系。2.对于读写有困难的学生，教师应给予个别辅导。3.教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和自信心。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识点。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1.导入-复习旧知：利用小球、木棍等实物或图片，快速复习10以内的数，帮助学生唤醒记忆，为新课的学习做好铺垫。这个阶段可以设计成游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣。-情境创设：通过创设一个与生活密切相关的情境，如数教室里的学生、书本等，引导学生自然地过渡到对11～20数的认识。2.新课内容-数的组成：使用教具（如小棒、计数器等），直观地展示11～20各数的组成。例如，用10根小棒捆绑成1捆，再加上1根单独的小棒，就组成了11。通过这样的演示，帮助学生理解“十”的概念。-数的读写：在黑板上，用粉笔清晰地写出11～20各数，并大声朗读。让学生跟读，并解释每个数字的构成，如“11”由一个“十”和一个“一”组成。-互动探究：鼓励学生分组讨论，用自己的语言描述数的组成，以及如何读写这些数。教师巡回指导，解答学生的疑问。3.课堂练习-分组活动：学生分成小组，使用教具或图片进行数的组成和读写练习。例如，每个小组分配一套数字卡片，小组成员轮流摆放卡片，并大声读出数字。-角色扮演：设计一个小游戏，让学生扮演不同的角色，如“数字侦探”，在教室内寻找隐藏的数字，并正确读出它们。4.总结与点评-学生展示：邀请几名学生到讲台前，展示他们的练习成果，并让其他学生评价。-教师点评：针对学生的表现，教师给出积极的反馈和建议。特别强调数的组成和读写中的常见错误，如读数时混淆十位和个位。5.作业布置-书面作业：设计一些练习题，让学生在家完成，如填空、选择、连线等，巩固对11～20各数的认识。-实践作业：鼓励学生在家或社区中寻找11～20个物品，进行数的组成和读写练习，并记录下来。课后反思-教师应反思教学过程中的每个环节，评估学生的参与度和学习效果。对于学生在数的组成和读写中遇到的问题，教师应考虑如何调整教学策略，以便更好地支持学生的学习。-教师还应反思自己使用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，以及是否有助于学生理解数的概念。-最后，教师应根据学生的反馈和学习情况，调整后续的教学计划，确保学生能够顺利掌握11～20各数的认识。通过这样的教学过程设计，教师可以确保学生不仅学会数的读写，而且理解数的组成，为今后的数学学习打下坚实的基础。教学过程（续）6.课堂小结-在课程即将结束时，教师应该引导学生进行一次简短的课堂小结，回顾本节课的学习内容，强调11～20各数的组成和读写方法。教师可以通过提问的方式检查学生的理解程度，例如：“谁能告诉我14是由几个十和几个一组成的？”或者“我们是如何读出数字17的？”-通过这种互动，教师可以及时发现学生可能仍然存在的误解或混淆，并给予及时的澄清和纠正。7.课堂延伸-为了加深学生对数的组成的理解，教师可以设计一些延伸活动，如数数游戏、数字排序等。这些活动不仅能够增强学生对数字的敏感度，还能够提高他们的逻辑思维能力。-另外，教师可以鼓励学生用自己的话解释数的组成，这样不仅能够巩固他们的记忆，还能够提高他们的语言表达能力。8.课后作业与评价-课后作业应该包括书面练习和口头练习，以确保学生能够在不同的层面上理解和运用11～20各数。书面练习可以包括填空题、选择题和简答题，而口头练习可以要求学生向家长解释他们是如何读写这些数字的。-教师应该设计一个评价标准，以便在学生提交作业后能够给予及时的反馈。评价应该既关注学生的答案是否正确，也关注他们的解题过程和方法。教学难点突破策略1.理解数的组成-对于理解数的组成这一难点，教师可以通过多次重复和实际操作来帮助学生。例如，教师可以使用彩色的小棒或者积木，将10个一捆的小棒和单独的小棒放在一起，形成11，然后逐渐增加单独的小棒，形成12、13等，以此类推。这样，学生可以通过视觉和触觉的结合，更好地理解数的组成。2.正确读写数字-为了帮助学生正确读写11～20的数字，教师可以设计一些有趣的读写游戏。例如，教师可以准备一些带有数字的卡片，让学生抽卡片并大声读出数字。这样的游戏不仅可以提高学生的兴趣，还可以帮助他们记忆数字的读法。-另外，教师可以让学生用自己的话来描述数字的读写方法，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。课后反思-在课后反思中，教师应该思考本节课的教学目标是否达到，学生是否能够独立地读写11～20的数字，并对数的组成有深入的理解。-教师还应该考虑如何改进教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。例如，如果发现某些学生在数的组成上仍然有困难，教师可以考虑在下一节课中增加更多的实际操作和重复练习。-最