部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》（教案）2021

/部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》（教案）2021教学内容《呼风唤雨的世纪》是部编版语文四年级上册第七课，选自中国古典名著《西游记》。本文主要讲述了孙悟空为救唐僧，与风神、雨神斗智斗勇，最终成功呼风唤雨的故事。通过本课的学习，学生不仅能了解到中国古代神话传说的魅力，还能学习到孙悟空勇敢、智慧的品质。教学目标1.知识与技能：掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解中国古代神话传说。2.过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，提高阅读理解能力，培养合作精神。3.情感态度价值观：学习孙悟空勇敢、智慧的品质，树立正确的人生观、价值观。教学难点1.理解课文中的神话元素，如风神、雨神等。2.把握孙悟空与风神、雨神斗智斗勇的过程。3.体会孙悟空勇敢、智慧的品质。教具学具准备1.教师准备：PPT、课文插图、孙悟空形象卡片等。2.学生准备：课本、笔记本、彩笔等。教学过程1.导入：教师通过图片、视频等方式引入孙悟空的形象，激发学生的兴趣。2.朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生初步感知课文内容。3.精讲课文：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。4.小组讨论：学生分组讨论课文中孙悟空与风神、雨神斗智斗勇的过程，以及孙悟空的品质。5.全班交流：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。6.课堂小结：教师引导学生总结本课所学，强调孙悟空勇敢、智慧的品质。7.课后作业布置：教师布置课后作业，巩固所学内容。板书设计1.《呼风唤雨的世纪》2.课文重点：孙悟空、风神、雨神、斗智斗勇3.课文难点：神话元素、孙悟空品质4.课堂小结：勇敢、智慧作业设计1.家庭作业：根据课文内容，绘制一幅孙悟空与风神、雨神斗智斗勇的图画，并配以文字说明。2.思考题：结合课文，思考孙悟空是如何运用智慧战胜风神、雨神的，他的勇敢、智慧品质对你有何启示。课后反思本节课通过讲述《呼风唤雨的世纪》的故事，让学生了解到中国古代神话传说的魅力，学习了孙悟空勇敢、智慧的品质。在教学过程中，教师以学生为中心，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。课后作业和思考题的布置，有助于学生巩固所学内容，深入思考孙悟空的品质，达到情感态度价值观的培养目标。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生进行差异化教学，提高教学效果。同时，教师应注重自身教育教学能力的提升，不断丰富教学手段，为学生的全面发展奠定基础。重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。在《呼风唤雨的世纪》这一课的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，以确保教学目标的达成。1.导入导入环节是激发学生兴趣的重要步骤。教师可以通过播放《西游记》的主题曲或者展示孙悟空的动画形象来吸引学生的注意力。此外，教师还可以提出引导性问题，如“你们知道孙悟空有哪些神奇的能力吗？”或者“你们想不想知道孙悟空是如何呼风唤雨的？”这样的问题能够迅速抓住学生的好奇心，为接下来的教学做好铺垫。2.朗读课文在朗读课文环节，教师应该注重培养学生的朗读技巧。可以采取教师领读、学生跟读的方式，让学生在模仿中学习正确的语音、语调和节奏。对于一些难读的字词，教师应该给予特别的指导，确保每个学生都能准确无误地朗读。3.精讲课文精讲课文环节是帮助学生深入理解课文内容的重要步骤。教师需要准备充分，对课文中的难点和重点进行详细讲解。例如，对于“呼风唤雨”的成语，教师不仅需要解释其字面意思，还需要讲解其在文中的比喻意义，以及它在中国传统文化中的象征意义。此外，教师还应该引导学生分析孙悟空的形象，探讨他的勇敢和智慧体现在哪些方面。4.小组讨论小组讨论是培养学生合作精神和批判性思维的有效方式。教师可以设计一些具有启发性的问题，让学生在小组内进行讨论。例如，“孙悟空为什么要呼风唤雨？”“他是如何克服困难的？”“我们从孙悟空身上可以学到什么？”教师应该鼓励学生积极表达自己的观点，并倾听他人的意见。5.全班交流全班交流环节是检验学生学习成果的重要步骤。每个小组可以派代表分享他们的讨论成果，教师则负责点评和总结。在这个环节中，教师应该鼓励学生提出不同的见解，并对学生的表现给予积极的反馈。6.课堂小结课堂小结是帮助学生巩固所学知识的关键环节。教师应该简洁明了地总结本课的主要内容和教学目标，并强调孙悟空的勇敢和智慧品质。这样的小结有助于学生在课后复习时抓住重点。7.课后作业布置课后作业是巩固课堂学习的重要手段。教师应该设计一些具有挑战性的作业，如让学生写一篇关于孙悟空的短文，或者让学生创作一幅与课文内容相关的图画。这样的作业不仅能够巩固学生的知识，还能够激发学生的创造力。在整个教学过程中，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，并及时给予反馈。同时，教师还应该关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。通过这样的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生掌握课文内容，培养他们的阅读理解能力和批判性思维能力，同时也能够培养学生勇敢和智慧的品质。教学过程中的难点突破在《呼风唤雨的世纪》的教学过程中，难点主要在于学生对神话元素的理解和对孙悟空形象的分析。为了突破这些难点，教师可以采取以下策略：1.神话元素的讲解由于学生对神话元素可能不太熟悉，教师可以通过故事讲述、图片展示、视频播放等多种方式，生动地介绍风神、雨神等神话角色，以及他们在古代中国文化中的地位和象征意义。教师还可以将这些神话元素与现代科学知识相结合，引导学生理解古代人们对自然现象的想象和解释，从而加深对课文内容的理解。2.孙悟空形象的分析孙悟空是中国传统文化中极具代表性的英雄形象，他的勇敢和智慧是本课的重点。教师可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生亲身体验孙悟空在面对困难时的思考和行动。此外，教师还可以组织学生进行辩论，讨论孙悟空的行为是否值得学习，以及他的哪些品质对现代学生有启示作用。3.课堂互动与参与在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，无论是朗读、讨论还是分享，都应该给予学生充分的表现机会。教师可以通过提问、小组竞赛、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。4.教学评价与反馈在教学过程中，教师应该对学生的学习情况进行及时的评价和反馈。对于学生的回答，无论是正确的还是错误的，教师都应该给予积极的评价，鼓励学生的积极参与。同时，教师还应该根据学生的表现，调整教学策略，确保教学目标的实现。教学过程中的差异化教学由于学生的学习能力和兴趣点不同，教师在进行教学时应该考虑到学生的个体差异，实施差异化教学。对于学习能力强、兴趣浓厚的学生，教师可以提供更多的拓展材料，如相关的神话故事、文学作品等，以满足他们的学习需求。对于学习有困难的学生，教师应该提供额外的支持和帮助，如课后辅导、学习策略的指导等，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学过程中的创造性教学为了培养学生的创造力，教师可以在教学过程中设计一些开放性的问题和活动。例如，教师可以让学生想象自己是孙悟空，面对一个现代问题，他们会如何运用智慧和勇气去解决。这样的活动不仅能够培养学生的创造力，还能够提高他们的问题解决能力。教学过程中的情感态度价值观培养在教学过程中，教师应该注重学生的情感态度价值观的培养。通过孙悟空的形象，教师可以引导学生理解勇敢和智慧的